重要的是，記住我們和孩子是合作關(guān)系，解決困境意味著幫助孩子發(fā)展出更高的能力。

問題：

女兒14歲，初中二年級。我們本來一直對她還是挺寬松的，她說想要一個(gè)蘋果手機(jī)，期中成績考得不錯，我們就答應(yīng)了她，可是，現(xiàn)在有了手機(jī)，天天捧著手機(jī)舍不得睡，作業(yè)也丟三落四的。管了也不聽，她爸爸一氣之下把手機(jī)沒收了，她干脆用不上學(xué)來抗議。請問我們該怎么辦？

回答：

看上去這好像是一件很棘手的厭學(xué)和手機(jī)上癮的問題，但是我們換一個(gè)角度去看：女兒正站在一個(gè)學(xué)習(xí)如何自我管理的道路口，當(dāng)然這個(gè)過程必然會遇到一些困境，如果這樣想，你會不會不那么焦慮？

父母把手機(jī)送給孩子，考驗(yàn)著孩子是否在手機(jī)和學(xué)業(yè)之間發(fā)展出了自我管理的能力。就算你們沒有給手機(jī)，孩子沒有自我管理的能力，那么進(jìn)入大學(xué)、找到工作，同樣也會面對這樣的問題。

一個(gè)孩子發(fā)展出自我管理的能力，是一個(gè)漫長的過程，不是一蹴而就的。它首先需要父母給予一些規(guī)則，比如有規(guī)律地吃飯、睡覺、運(yùn)動，比如在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。隨著孩子慢慢長大，家長需要給孩子更多自由選擇的機(jī)會，而且這個(gè)自由的比例會隨著孩子的年齡增長、能力增強(qiáng)不斷擴(kuò)大，這其實(shí)就是在父母的基本保護(hù)下發(fā)展自我管理的路徑。最終，孩子會把父母的教導(dǎo)和管理的規(guī)則內(nèi)化在心，按照自己的想法主動去安排自己的生活。

當(dāng)你們給孩子手機(jī)的時(shí)候，一定是希望孩子可以很好地管理自己的時(shí)間的。但是，孩子需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，這種迷失，我們可以看作是自律發(fā)展過程中的一個(gè)部分，這不表示我們不能相信孩子了，必須沒收手機(jī)，讓她重新回到一個(gè)對自己生活、興趣完全不能做主的位置。事實(shí)上，以她的年齡，你們這么做，只會讓她更憤怒。

單單從手機(jī)這個(gè)角度來說，我建議你們還是應(yīng)該和孩子好好談一談。了解孩子是如何看待擁有手機(jī)的這段生活，她在玩手機(jī)的時(shí)候，既要平衡學(xué)業(yè)，又要符合你們的期望，這里面一定有她內(nèi)在的焦灼和困難，對此，她是怎么看的，她有什么安排和打算？她需要哪些來自成年人的幫助和支持？

我認(rèn)為，如果你們和孩子站在一個(gè)合作的角度談手機(jī)這件事情，可能會讓你們更和諧地解決問題。比如，如果暫時(shí)沒收手機(jī)，那么孩子怎么做可以重新拿回手機(jī)？如果手機(jī)還給孩子后，孩子如何安排生活，如何遵循時(shí)間規(guī)定，如何保證學(xué)習(xí)任務(wù)？這既是孩子需要自己去思考和承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)，你們也可以提供一些可行的建議，讓雙方在自愿的情況下達(dá)成協(xié)議。另外，你們還需要考慮，協(xié)議形成后，如何保持一個(gè)長期的良性的自我管理，這也是大家需要討論的。

在養(yǎng)育孩子這件事情上，沒有百試百靈的方法，具體問題具體分析，重要的是，記住我們和孩子是合作關(guān)系，她面臨的困境是屬于發(fā)展性的，解決困境意味著發(fā)展出更高的能力。

作者簡介：

尹琳

國家二級心理咨詢師，發(fā)展心理學(xué)碩士，兩個(gè)孩子的媽媽，相信“痛苦的背面是力量”。

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