針對十三屆全國人大三次會議第9488號建議中提出的“關于修訂教師法有關條款，取消非師范生報考教師資格的規(guī)定的建議”，教育部官網(wǎng)1月28日公布的答復稱，多渠道培養(yǎng)和聘任教師勢在必行。

在答復中，教育部表示，長期以來，我國教師隊伍的補充主要來源于師范院校畢業(yè)生，各級各類師范學校成為培養(yǎng)各級教師的主要基地。整個師范體系為我國的基礎教育培養(yǎng)了大量人才，是我國基礎教育的主要支撐力量。隨著教育事業(yè)的發(fā)展特別是九年義務教育的普及，以及開放式人才管理帶來的人員流動增加和教師隊伍新老交替高峰的到來，教師隊伍需要更多高質(zhì)量、具有廣博知識和現(xiàn)代教育思想、專業(yè)技能的教師，多渠道培養(yǎng)和聘任教師勢在必行。

1993年，《中華人民共和國教師法》正式頒布，其中第十五條規(guī)定，國家鼓勵非師范高等學校畢業(yè)生到中小學或者職業(yè)學校任教。鼓勵有志于從事教師職業(yè)的非師范院校畢業(yè)生和其他行業(yè)優(yōu)秀人才通過教師資格考試獲取教師資格、加入到教師預備隊伍中來，有利于根據(jù)教師隊伍建設的需要擇優(yōu)選聘教師，有助于促進教育系統(tǒng)人員的合理流動。1998年，高校擴招后，師范院校辦學綜合化，教師來源更加多元，師范生培養(yǎng)層次增多，師范院校生源質(zhì)量有所下降。教育部采取了振興師范教育、建立師范生公費教育制度、加大師范生財政投入等措施，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，試行全國統(tǒng)一的中小學教師資格考試，吸引了大量包括非師范生在內(nèi)的優(yōu)秀人才考取教師資格，擴大了優(yōu)質(zhì)教師資源的增量，有力地促進了教師隊伍質(zhì)量和水平的提升。

教育部還表示，關于非師范生從教存在的問題，教育部高度重視，為提高有志進入教師隊伍的非師范生的教育教學能力，2018年，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出“完善教師資格考試政策，逐步將修習教師教育課程、參加教育教學實踐作為認定教育教學能力、取得教師資格的必備條件”。

下一步，教育部將逐步完善教師資格制度政策，鼓勵有條件的非師范生修習教師教育課程、參加教育教學實踐，不斷提升非師范生的教育教學能力和專業(yè)知識素養(yǎng)，讓更多高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀人才進入教師隊伍，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大的貢獻。