針對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第9488號(hào)建議中提出的“關(guān)于修訂教師法有關(guān)條款，取消非師范生報(bào)考教師資格的規(guī)定的建議”。

答復(fù)稱，多渠道培養(yǎng)和聘任教師勢(shì)在必行。下一步，教育部將逐步完善教師資格制度政策，鼓勵(lì)有條件的非師范生修習(xí)教師教育課程、參加教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升非師范生的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，讓更多高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

原文如下：

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對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第9488號(hào)建議的答復(fù)

教師建議〔2020〕436號(hào)

您提出的“關(guān)于修訂教師法有關(guān)條款，取消非師范生報(bào)考教師資格的規(guī)定的建議”收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍的補(bǔ)充主要來(lái)源于師范院校畢業(yè)生，各級(jí)各類師范學(xué)校成為培養(yǎng)各級(jí)教師的主要基地。整個(gè)師范體系為我國(guó)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大量人才，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要支撐力量。隨著教育事業(yè)的發(fā)展特別是九年義務(wù)教育的普及，以及開(kāi)放式人才管理帶來(lái)的人員流動(dòng)增加和教師隊(duì)伍新老交替高峰的到來(lái)，教師隊(duì)伍需要更多高質(zhì)量、具有廣博知識(shí)和現(xiàn)代教育思想、專業(yè)技能的教師，多渠道培養(yǎng)和聘任教師勢(shì)在必行。

1993年，《中華人民共和國(guó)教師法》正式頒布，其中第十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)非師范高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或者職業(yè)學(xué)校任教。鼓勵(lì)有志于從事教師職業(yè)的非師范院校畢業(yè)生和其他行業(yè)優(yōu)秀人才通過(guò)教師資格考試獲取教師資格、加入到教師預(yù)備隊(duì)伍中來(lái)，有利于根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要擇優(yōu)選聘教師，有助于促進(jìn)教育系統(tǒng)人員的合理流動(dòng)。1998年，高校擴(kuò)招后，師范院校辦學(xué)綜合化，教師來(lái)源更加多元，師范生培養(yǎng)層次增多，師范院校生源質(zhì)量有所下降。教育部采取了振興師范教育、建立師范生公費(fèi)教育制度、加大師范生財(cái)政投入等措施，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，試行全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)教師資格考試，吸引了大量包括非師范生在內(nèi)的優(yōu)秀人才考取教師資格，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教師資源的增量，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平的提升。

關(guān)于您提出的非師范生從教存在的問(wèn)題，教育部高度重視，為提高有志進(jìn)入教師隊(duì)伍的非師范生的教育教學(xué)能力，2018年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出“完善教師資格考試政策，逐步將修習(xí)教師教育課程、參加教育教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得教師資格的必備條件”。

下一步，教育部將逐步完善教師資格制度政策，鼓勵(lì)有條件的非師范生修習(xí)教師教育課程、參加教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升非師范生的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，讓更多高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

感謝您對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和支持!

教育部

2020年11月26日

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新聞來(lái)源：教育部

原標(biāo)題：《取消非師范生考教師資格？教育部回應(yīng)》

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