今天，我們因“城市化”享受著日益優(yōu)越的生活條件和越來越豐富的教育資源，卻也因“城市化”逐漸失去對(duì)自然生活環(huán)境那本能般細(xì)膩而敏銳的觸覺和嗅覺。

在這樣一個(gè)“什么都變得很快”的時(shí)代里，有這樣一個(gè)人，他愿意去關(guān)心不起眼的小花小草小蟲子，知道它們叫什么名字，知道它們?cè)鯓优ι?，還愿意呵護(hù)小朋友的好奇心，花費(fèi)時(shí)間和精力將這些知識(shí)講給小朋友聽……

他是張辰亮，一名普通的科普工作者。因?yàn)榻?jīng)常在微博上回答網(wǎng)友提的關(guān)于花鳥魚蟲的問題，很多人叫他“博物君”?，F(xiàn)在，他在抖音、微博、B站上擁有的粉絲總數(shù)已超過2000萬，粉絲們對(duì)他的稱呼也變得多種多樣——從“博物君”、“小亮”到“玉亮”和“亮哥”。

“博物君”張辰亮專為 5~12 歲的小讀者們創(chuàng)作的一套科普讀物《小亮老師的博物課》已由天地出版社于近期出版上市。這套小書共包含6個(gè)分冊(cè)：《不可思議的花草樹木》《嘆為觀止的自然現(xiàn)象》《深不可測(cè)的水生動(dòng)物》《無奇不有的昆蟲世界》《大開眼界的陸地動(dòng)物》《奇趣無窮的飛鳥樂園》。

《小亮老師的博物課》（全6冊(cè)） 張辰亮 / 著 尉洋 等/繪  天地出版社

親近自然，培養(yǎng)孩子的好奇心

張辰亮在采訪中提過：家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)小朋友探索自然的能力，課堂以外的知識(shí)寬而廣而深，保持好奇心去做有趣的探索，就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他從小就對(duì)自然有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡了解各種各樣的蟲子就在家里養(yǎng)蟲子，泡書店自然區(qū)一泡就是一下午。

張辰亮綜合運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寫出了這套《小亮老師的博物課》，書中挑選了孩子感興趣的60個(gè)主題、 200個(gè)常用知識(shí)點(diǎn)，帶孩子認(rèn)識(shí)超過100種動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，幫助孩子收獲7種博物學(xué)認(rèn)知方法。書中還有近300幅全彩手繪插畫，原創(chuàng)60個(gè)“我的自然觀察筆記”互動(dòng)游戲，通過提問的方式導(dǎo)入閱讀，讓孩子們跟著內(nèi)心的好奇，對(duì)千變?nèi)f化、五彩紛呈的大自然一探究竟！

張辰亮 / 著  尉洋 等/繪

讓科普知識(shí)學(xué)得會(huì)、用得上

5歲之后，孩子自我意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，張辰亮認(rèn)為，孩子其實(shí)并不喜歡大人“小看”他，很多小孩在八九歲的時(shí)候就已經(jīng)覺得自己是個(gè)大人了什么都懂。因此他做科普大抵是沒有成人兒童之分的。育兒顧名思義對(duì)象是孩子，但實(shí)質(zhì)是一個(gè)雙向的過程。講解與分享的過程既是給孩子的親密陪伴，同時(shí)又讓孩子吸收了知識(shí)完成了自我知識(shí)建立，當(dāng)孩子能夠?qū)⒅R(shí)分享給更多的人，這些知識(shí)就真正成了孩子自己的知識(shí)。

張辰亮曾在采訪中提到，小時(shí)候逮到過一只很漂亮的蟬，他問身邊的父母和老師，又查書，卻怎么也找不到答案，后來在論壇里，才知道它叫斑衣蠟蟬?！拔椰F(xiàn)在就扮演了那個(gè)回答問題者的角色，成了大家的博物君?！彼啻翁寡裕隹破者x內(nèi)容一定要盡量選擇讓大家學(xué)習(xí)了解后能用得上的科普。

讓通俗、有趣的博物課，成為孩子探索自然路上的啟蒙老師

法布爾在《昆蟲記》中曾這樣寫道：“在這個(gè)綠色的小小世界里，不知道會(huì)有多少忙碌的小生命生生不息?！痹谖覀兩畹氖澜缰?，除了我們?nèi)祟?，花花草草、鳥獸蟲魚都以自己獨(dú)特的方式生存著，無時(shí)無刻不在撩動(dòng)著人類的好奇心與求知欲，吸引著我們?nèi)ヌ綄ぷ匀粖W秘。

《小亮老師的博物課》（全6冊(cè)）

通俗、有趣，《小亮老師的博物課》中不時(shí)加入的人與自然的和諧相處方法，更凸顯了這一堂“博物課”于科普之外的教育意義。書中大量細(xì)膩而精美的手繪插圖，讓大小讀者在小亮老師的帶領(lǐng)下瞬間“身臨其境”，邁向真正的大自然，到花田、草叢、平原、森林、大山和深海中去感受大自然、擁抱大自然，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真看書、獨(dú)立思考、善于野外觀察的好習(xí)慣，成為一名大自然的熱愛者、研究者和保護(hù)者。