日前，教育部下發(fā)了《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），針對對教材、教輔之外的正規(guī)出版物（含數(shù)字出版產(chǎn)品）進(jìn)入中小學(xué)校園制定了管理辦法?！掇k法》明確了國家、省、地縣和學(xué)校四級管理機(jī)制及各自的職責(zé)，明確了中小學(xué)校課外讀物推薦的方向和標(biāo)準(zhǔn)，并對影響青少年健康發(fā)展的情形劃定了“12條紅線”，明確規(guī)定不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物?！掇k法》明確指出，學(xué)校是中小學(xué)生課外讀物推薦的責(zé)任主體，具體負(fù)責(zé)課外讀物的遴選、審核工作，并就具體的組織和分層落實(shí)機(jī)制、監(jiān)督檢查機(jī)制和違規(guī)行為處理辦法都做出了明確規(guī)定。

中小學(xué)生課外讀物的管理，正如陳寶生部長所言：“看似小事，但都是關(guān)系學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長的煩心事?！笨梢哉f，《辦法》的出臺恰逢其時(shí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和可操作性，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、引導(dǎo)兒童青少年健康成長具有重要的意義。

根據(jù)《辦法》，學(xué)校是課外讀物推薦和管理的責(zé)任主體，是課外讀物進(jìn)校園最重要的把關(guān)人，可謂“責(zé)任重大，使命光榮”。學(xué)校如何擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任？

作為一名校長，我認(rèn)為，首先要深刻認(rèn)識課外讀物的育人價(jià)值，以及對于中小學(xué)生全面成長的重要意義。不能一談“管理”就因噎廢食，因?yàn)榕鲁鰡栴}、怕?lián)?zé)任就簡單粗暴地一刀切，不讓課外讀物進(jìn)校園，這是極端錯(cuò)誤的。

古人云：文以鑄心，書以載道。中小學(xué)正是兒童青少年成長的“拔節(jié)孕穗期”，課外讀物不僅能啟智增慧，開闊視野，滿足孩子們的好奇心，增強(qiáng)想象力和邏輯思維能力，還可以培根鑄魂，讓學(xué)生在閱讀中吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。優(yōu)秀的課外讀物與課堂教學(xué)相輔相成，是教材、教輔的有益補(bǔ)充，對于弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識，無疑不可替代的作用。正因如此，《辦法》明確指出：“中小學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書”“營造家校協(xié)同育人的良好氛圍，建立閱讀激勵(lì)機(jī)制。”

學(xué)校如何做好課外讀物的遴選、推薦與審核工作？一方面要增強(qiáng)把關(guān)意識，按照《辦法》提出的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”五條原則，選擇一批主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)，能體現(xiàn)主旋律、引領(lǐng)新風(fēng)尚的課外讀物，納入推薦目錄，對于《辦法》提到的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的12種情形，要保持高度警惕，堅(jiān)決不踩紅線。另一方面，要提高把關(guān)能力，確保讓學(xué)生“讀好書”。

中小學(xué)生課外讀物琳瑯滿目，其中有一些是不適合中小學(xué)學(xué)生閱讀的，或者說不是適合每個(gè)年齡段學(xué)生閱讀的。學(xué)校要根據(jù)教育規(guī)律和育人理念，建立各部門協(xié)同、全流程跟蹤的推薦、審核機(jī)制，建立起完善的學(xué)校圖書采購與管理制度。在學(xué)校里，可以成立由各學(xué)科教師組成的薦書專家組，對書目進(jìn)行梳理篩選，并按照不同學(xué)段的需求特點(diǎn)向?qū)W生推薦。比如小學(xué)階段，從提升學(xué)生認(rèn)知力、理解力角度，需要廣泛閱讀，可以多讀一些啟蒙繪本、經(jīng)典故事、識字、益智、科普類書籍。初中階段從激發(fā)學(xué)科興趣、提升思維水平出發(fā)，可以加入更多經(jīng)典名著、自然科學(xué)類書籍。高中階段可以多讀一些人物傳記、勵(lì)志類書籍，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃人生目標(biāo)。

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)可在學(xué)校選書、薦書過程中發(fā)揮重要作用，智能化識別搜索和凈化篩查技術(shù)，可以協(xié)助人工完成大批量讀物遴選工作，學(xué)校還可以建立智能化的圖書分區(qū)、分級管理機(jī)制，根據(jù)不同階段學(xué)生的識字量、閱讀偏好和理解能力，對學(xué)生讀物進(jìn)一步細(xì)化分級，使學(xué)生能根據(jù)自身的閱讀水平和興趣借閱，提高閱讀效率，同時(shí)減少閱讀過程中出現(xiàn)一知半解、價(jià)值觀誤導(dǎo)等情況。

閱讀能力是人實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，因此，學(xué)校除了對課外讀物進(jìn)行推薦、審核外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，營造濃厚的讀書氛圍，提供便利的閱讀條件，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，這是學(xué)生發(fā)展體系中重要一環(huán)。

（原題為《嚴(yán)把課外讀物進(jìn)校園入口關(guān)》）