“請問馬先生，剛剛發(fā)生了什么事？”

“請問馬先生，你們雙方都沒有受傷么？”

“那么你和對方是如何商討解決這件事情的？”

康梁小學(xué)五年級學(xué)生在小記者課的模擬采訪環(huán)節(jié)中，手中拿著一本卷成棍子的課本當(dāng)做話筒，正在認(rèn)真地采訪充當(dāng)被訪者的志愿者助教。一問一答有模有樣，對于事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都快速做了記錄后，回到自己座位上認(rèn)真地寫起了新聞報道。

6月7日至11日，澎湃新聞（m.dbgt.com.cn）與上海聯(lián)通共同主辦的2021“雪域童年”愛心支教行動走進(jìn)江西省贛州市于都縣的康梁小學(xué)。

康梁小學(xué)位于段屋鄉(xiāng)康梁村，現(xiàn)有90名學(xué)生，10名教師，是一所村完小。此次支教活動中，澎湃新聞派出?？坑浾咄羧A為四五年級的小朋友準(zhǔn)備了小記者課，給學(xué)生們普及新聞知識，帶領(lǐng)他們進(jìn)行模擬采訪，撰寫簡單的新聞報道。

汪華表示：“我希望給每一個孩子一個了解記者、接觸新聞并且實際操作的機(jī)會。雖然在課堂中準(zhǔn)備的模擬采訪環(huán)節(jié)比較簡單，但是盡量做到有趣、真實和完整。”

小記者課被安排在支教活動的最后一天，但是從第一天開始就有學(xué)生追在汪華屁股后面不停地問，“老師你什么時候來給我們上記者課呀？”“老師明天有你的記者課么？”孩子們不斷地追問。

“經(jīng)過幾天的接觸，我了解到這邊的孩子對于新事物和新內(nèi)容的接受能力很強(qiáng)，好奇心也很重。課堂中也十分活潑，在上課前，我略微調(diào)整了課堂的內(nèi)容比重，將更多的時間安排在模擬采訪的環(huán)節(jié)中，也和情景演繹的志愿者助教多次溝通和排練，希望能夠讓每一位學(xué)生都體驗一次記者的采訪過程。”汪華說。

課程一開始，面對有關(guān)新聞的定義和日常身邊接觸過哪些新聞媒體的問題，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛一開始就空前熱烈。

新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

汪華將新聞的六要素與學(xué)生們平時的作文寫作相聯(lián)系，“四五年級的語文科目有三四百字的作文要求，新聞六要素也正好契合了學(xué)生的寫作需求?！?/p>

接著三位志愿者助教上臺，為學(xué)生們演繹了一段情景劇：在上學(xué)早高峰的康梁小學(xué)門口，兩位趕著去上班的村民騎著自行車不小心相撞。馬先生倒在地上，薛小姐不知所措，雙方發(fā)生了爭執(zhí)。在薛小姐道歉后，兩人才和解分開。此時一位路過的路人想要看熱鬧，卻發(fā)現(xiàn)兩人已經(jīng)和解，也就悻悻離開了。

學(xué)生們津津有味地看完了志愿者助教的演繹后迫不及待地圍住了他們，根據(jù)幻燈片上的新聞六要素，有模有樣地舉著“話筒”做起了采訪。

等到學(xué)生們陸續(xù)完成了自己簡單的新聞采訪報道，舉手進(jìn)行交流的時候才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到集齊基本的新聞六要素，但是在細(xì)節(jié)方面極少有同學(xué)能夠觀察入微?！氨热鐚τ谑录l(fā)生的地點，不少學(xué)生就寫上了‘康梁小學(xué)門口’，我向?qū)W生們解釋，如果是本地人那么很清楚康梁小學(xué)在哪兒，但是對于其他地方的人來說沒有位置概念，所以應(yīng)該描述為‘江西省贛州市于都縣康梁小學(xué)’?！绷硗馔羧A還發(fā)現(xiàn)，全班只有三位同學(xué)注意到了他特意設(shè)置的路人角色，“我最后在統(tǒng)計的時候，只有三位同學(xué)在自己的新聞報道中提到了現(xiàn)場有一位路人也詢問了兩位當(dāng)事人的情況，飾演路人的志愿者助教作為被訪對象的時候向我透露，內(nèi)心那叫一個焦急啊，孩子們幾乎都忽略了他的存在?！?/p>

課堂的最后，汪華向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)分辨真假新聞的方式：新聞是否是可靠的信息來源、新聞素材來源是否可靠、新聞內(nèi)容是否符合常識。

“總的來說，每一位學(xué)生都深度參與到了課堂的內(nèi)容中，學(xué)生們學(xué)得開心，玩得開心，有了極大的收獲。在課堂引入部分的時候我感覺到不少學(xué)生對于新聞媒體和新聞記者并沒有很清晰的概念，但是我感覺到他們在一節(jié)生動的模擬記者課后，能夠?qū)π侣?、對記者有一定認(rèn)知?！蓖羧A對于學(xué)生們的表現(xiàn)給出了很高的評價。

澎湃新聞聯(lián)手中國聯(lián)通舉辦“雪域童年”支教活動十五年來，一直以“關(guān)注心靈成長，培育綜合素質(zhì)”為理念，希望將更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源帶給這些孩子，開拓他們的視野，給予他們更多的可能。

“說不定，在這兩個上過小記者課班級的孩子中，將來會有人從事新聞行業(yè)。而究其原因，就是這節(jié)小記者課，在他心中種下的新聞記者的種子?！蓖羧A表示。