在上海理工大學(xué)附小教育集團(tuán)的光榮榜上，有些孩子成績(jī)并不特別突出，但不妨礙他們和學(xué)霸型的優(yōu)等生一同站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他們憑借自強(qiáng)、給他人送去溫暖而成為最好的自己——這正是上理工附小教育集團(tuán)辦學(xué)的意義所在。

在上海楊浦區(qū)，上理工附小教育集團(tuán)成立的時(shí)間算是比較晚的，2009年成立，彼時(shí)楊浦區(qū)已經(jīng)有了三個(gè)教育集團(tuán)。上理工附小教育集團(tuán)的知名度和辦學(xué)條件也比不上打一小學(xué)教育集團(tuán)、上音實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)除了核心校上理工附小以及水豐路小學(xué)的生源較好、師資力量較強(qiáng)外，另外四所學(xué)校長(zhǎng)白二村小學(xué)分校、內(nèi)江路第二小學(xué)、水豐路小學(xué)分校、國(guó)和小學(xué)的外來務(wù)工子女都比較多，有的學(xué)校甚至50%~80%的學(xué)生是外來務(wù)工子女。

不過，上理工附小教育集團(tuán)通過開展聯(lián)組教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的柔性流動(dòng)，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校提升教育水平。目前，長(zhǎng)二分校的滬籍學(xué)生比例已從2009年集團(tuán)剛成立時(shí)的20.3%上升到43.5%，6年增長(zhǎng)近三成，昔日的“菜場(chǎng)學(xué)?！睂?duì)滬籍學(xué)生及其家長(zhǎng)的吸引力正逐年提升。

學(xué)生靠撿廢品自強(qiáng)不息獲獎(jiǎng)學(xué)金

水豐分校有位男同學(xué)叫楊朔，是個(gè)熱心公益的孩子，他帶領(lǐng)同學(xué)們清潔校園，號(hào)召大家義賣捐贈(zèng)，組織夏令營(yíng)探望老人，總能給人帶來活力和溫暖。

國(guó)和小學(xué)有位自強(qiáng)不息的女生叫孫艷，她的父親靠殘疾車才能出行，她自己也受到遺傳影響行動(dòng)不便，然而，懂事的她經(jīng)常撿易拉罐和水瓶，從不向家人吵著添新衣。她說，這樣做既能清潔馬路，又可以貼補(bǔ)家用，穿別人的舊衣服也很美麗。孫艷以她的樂觀勤奮，贏得了師生們的尊重……

像楊朔、孫艷這樣的孩子也許成績(jī)并不是拔尖的，卻因?yàn)樽约涸诓煌膶W(xué)校演繹的精彩故事，在教育集團(tuán)平臺(tái)上有著同樣的名字——“上理之星”。從2010年起，上理工附小將“上理之星”的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃惠及到了整個(gè)集團(tuán)。在“公益之星”和“自強(qiáng)之星”評(píng)比中，昔日“菜場(chǎng)學(xué)校”的外來務(wù)工人員的孩子，也和上理工附小的獎(jiǎng)學(xué)金獲得者站上了同一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這讓集團(tuán)辦學(xué)的意義更加凸顯：讓每一個(gè)孩子都成為最好的自己。

“菜場(chǎng)小學(xué)”滬籍新生比例逐年上漲

一位家住延吉街道的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)澎湃新聞（m.dbgt.com.cn）記者表示，長(zhǎng)白街道、延吉街道、定海街道原本對(duì)口學(xué)校都是上理工附小，但是周邊的優(yōu)質(zhì)學(xué)校就這一所，如果碰到出生高峰年，入學(xué)報(bào)名人數(shù)就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上理工附小的計(jì)劃招生名額。“作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們最關(guān)心的是‘名?！绾螏ьI(lǐng)‘弱?！餐l(fā)展，更在意‘名?！膬?yōu)質(zhì)資源能否在集團(tuán)其他學(xué)校流動(dòng)和共享?！?/p>

如何看待集團(tuán)化辦學(xué)的成效和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)教育改革的歡迎程度呢？

上理工附小雖然每年的一年級(jí)新生中滬籍學(xué)生比例始終是100%，但新生入學(xué)人數(shù)卻從2013年的281人下降到去年的275人和今年的237人，不少超過招生計(jì)劃數(shù)的新生被調(diào)劑到了名額尚有富余、教學(xué)資源同樣豐富的成員校；原本外來務(wù)工及農(nóng)民工子女占到八成的長(zhǎng)二分校，也隨著集團(tuán)化辦學(xué)條件的提高扭轉(zhuǎn)了人們眼中“菜場(chǎng)學(xué)?！钡呐f有印象，滬籍新生比例已從2009年的20.3%逐年上升到2013年的24.6%、2014年的33.8%和2015年的43.5%，表明對(duì)學(xué)校周邊上海本地學(xué)生及家長(zhǎng)的吸引力在增強(qiáng)。

首批加入新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目

上理工附小教育集團(tuán)理事長(zhǎng)兼核心校上理工附小校長(zhǎng)丁利民坦言，2009年剛成立的附小集團(tuán)辦學(xué)基礎(chǔ)并不豐厚，各校差異較大。集團(tuán)理事會(huì)做的第一件事就是“整合資源”，動(dòng)員大家亮出所有的教師和課程“家底”，放在臺(tái)面上，供各校取用分享。辦好集團(tuán)的愿景是“不一樣的學(xué)校，一樣的精彩”。集團(tuán)管理核心應(yīng)源于各校的真實(shí)需求，幫助成員校設(shè)立合理的目標(biāo)，通過提供“指導(dǎo)”和“支持”等服務(wù)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2010年，上理工附小首批加入上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目，新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的價(jià)值取向和教育聯(lián)盟的目標(biāo)導(dǎo)向都在引領(lǐng)學(xué)校探尋“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)現(xiàn)走向優(yōu)質(zhì)的路徑。因此，集團(tuán)以各校三年規(guī)劃為抓手，聚焦問題和瓶頸，提煉有新意、有實(shí)效、能輻射的經(jīng)驗(yàn)成果，逐漸找到各自的發(fā)展目標(biāo)和路徑。

優(yōu)質(zhì)師資柔性流動(dòng)

上理工附小教育集團(tuán)成立6年來做的一項(xiàng)主要工作就是組建靈活多樣的校際聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，開展聯(lián)組教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的柔性流動(dòng)。在集團(tuán)秘書長(zhǎng)、上理工附小副校長(zhǎng)徐晶提供的課題項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)表上記者看到，2014年由上理工附小牽頭，組織各成員校骨干教師開展《國(guó)家課程校本化實(shí)施項(xiàng)目“小學(xué)三年級(jí)語文單元整體教學(xué)”課題研究活動(dòng)4次、公開教學(xué)研究4次、經(jīng)驗(yàn)交流2次。

2015年，集團(tuán)跨校帶教團(tuán)隊(duì)有11組，涉及10個(gè)學(xué)科、27位老師。2009年，集團(tuán)只有中學(xué)高級(jí)教師5名、區(qū)級(jí)骨干教師4名，而到2014年，集團(tuán)的中學(xué)高級(jí)教師已達(dá)到14名，區(qū)級(jí)骨干教師增至14名，并涌現(xiàn)出區(qū)學(xué)科帶頭人3人?！毙炀дf。

【教師自述】“在民工子弟占多數(shù)的學(xué)校我是這樣‘支教’的”

背景：2010年，上理工附小教育集團(tuán)細(xì)化了集團(tuán)師資流動(dòng)辦法，作為兩位首次吃螃蟹者，上理工附小語文骨干教師水冰被選派到師資力量相對(duì)薄弱的長(zhǎng)白二村小學(xué)分校進(jìn)行一年的支教，長(zhǎng)二分校的年輕英語教師曹蕾赪反向流動(dòng)到上理工附小。這次教師柔性流動(dòng)對(duì)教師本身帶來了非常大的挑戰(zhàn)，他們不僅要適應(yīng)全新的學(xué)校環(huán)境、老師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生群體，還承擔(dān)著把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)理念帶回到普通學(xué)校，將整個(gè)語文組、英語組教學(xué)水平提到一個(gè)新高度的重?fù)?dān)。

為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，支持集團(tuán)內(nèi)薄弱校教育事業(yè)，2010年7月，我被選派到長(zhǎng)白二村小學(xué)分校進(jìn)行一年的支教。長(zhǎng)白二村小學(xué)分校坐落在佳木斯路的一個(gè)小區(qū)內(nèi)，面積不大，這里的孩子大部分是外來務(wù)工子弟，家庭教育的缺失使教師幾乎承擔(dān)了全部的教育任務(wù)——督促孩子洗澡換衣、親自帶孩子去理發(fā)店理發(fā)，下班后把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下來，一個(gè)一個(gè)耐心指導(dǎo)，直到把當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)掌握。

為了更好地開展工作，做到有的放矢，我與教導(dǎo)處的任雯老師進(jìn)行了幾次長(zhǎng)談，對(duì)學(xué)校的師資情況、發(fā)展遠(yuǎn)景等進(jìn)行了全面的了解，特別是對(duì)教師的現(xiàn)狀、教學(xué)情況及急需解決的問題進(jìn)行了了解。通過任雯老師的介紹，我得知，學(xué)校的老師們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見識(shí)少，成才慢，學(xué)校教師未能完全領(lǐng)會(huì)新課程的思想觀念，有些教師課改理念還很模糊，課堂上有的教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不能積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。交談后，我深感肩上的擔(dān)子又加重了。

通過隨機(jī)聽課，我發(fā)現(xiàn)該校語文教學(xué)的不足之處主要體現(xiàn)在教師普遍缺乏自主鉆研教育教學(xué)的積極性，還沒有真正把學(xué)生放到第一位，而是把成績(jī)放在第一位。課堂實(shí)效也不是很高，往往要通過課外時(shí)間的補(bǔ)課來完成教學(xué)任務(wù)。支教期間，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，公開展示了《五彩池》、《列車上的人造屏障》兩節(jié)公開課，并開展了《新課程新理念下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性》的講座，將先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段傳播，使老師們對(duì)新課程新理念有了更深刻的理解。

我和組內(nèi)的老師們通過教研活動(dòng)共同備課說課，理清思路、設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一聽她們?cè)嚱?，找?zhǔn)存在的問題，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，通過一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的推敲，老師們覺得思路清晰了，困難解決了，并得到了教研員的高度評(píng)價(jià)，說老師們進(jìn)步很快、提高幅度很大，我聽了心里也非常高興。

長(zhǎng)二分校的大部分學(xué)生都為外來務(wù)工子弟，開學(xué)初，楊校長(zhǎng)便結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了倡導(dǎo)本色課堂的研究方向。我和語文組的老師一起學(xué)習(xí)了“本色課堂”的理論文章與案例，開展了以“返璞歸真、簡(jiǎn)約為美”為專題的研究。每周一次為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的教研組活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)組的執(zhí)教老師都會(huì)將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例與大家分享。

利用自己曾在集團(tuán)核心校擔(dān)任語文學(xué)科教導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，我在開學(xué)初就將有價(jià)值的備課資料毫無保留地提供給長(zhǎng)二分校小學(xué)的教師，相互借鑒。如練習(xí)題、課件、電子教案等等。每個(gè)單元的測(cè)試題也及時(shí)提供給長(zhǎng)二分校，為教學(xué)質(zhì)量的提升添磚加瓦。

【上理工附小教育集團(tuán)】

2009年成立的上理工附小教育集團(tuán)由六所學(xué)校組成，除了核心校上理工附小以及水豐路小學(xué)的生源較好、師資力量較強(qiáng)外，另外四所學(xué)校長(zhǎng)白二村小學(xué)分校、內(nèi)江路第二小學(xué)、水豐路小學(xué)分校、國(guó)和小學(xué)外來務(wù)工子女甚至占到50%~80%，被稱為“菜場(chǎng)學(xué)校”。

6年來，上理工附小教育集團(tuán)通過開展聯(lián)組教研、實(shí)行優(yōu)質(zhì)師資柔性流動(dòng)來促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的效果已充分顯現(xiàn)，一個(gè)最明顯的例子是，長(zhǎng)二分校的滬籍學(xué)生比例已從2009年的20.3%上升到如今的43.5%，6年增長(zhǎng)近三成，昔日的“菜場(chǎng)學(xué)?！睂?duì)滬籍學(xué)生及其家長(zhǎng)的吸引力正逐年提升。