【編者按】

教育涉及千家萬戶，事關(guān)國家民族的未來，向來備受關(guān)注。從孩子在學(xué)校的飲食起居，到家校關(guān)系、師生關(guān)系，再到不同教育理念的碰撞、各類教育政策的出臺，每一項(xiàng)都牽動(dòng)著社會(huì)大眾的神經(jīng)。

隨著教育改革不斷深化，“五育并舉”下的體、美、勞教育如何開展，“體育、美育納入中高考”如何實(shí)施，新高考如何平穩(wěn)全面地落地，教育評價(jià)改革怎么改，“強(qiáng)基計(jì)劃”如何吸引優(yōu)秀人才，教育“減負(fù)”如何落到實(shí)處，教育“焦慮”與“內(nèi)卷”問題如何化解，校外培訓(xùn)行業(yè)如何整治，“科技+教育”如何趨利避害；后疫情時(shí)代，學(xué)生該不該出國留學(xué)等等，這些既是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，也是教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者、從業(yè)者正在思考和努力解決的問題。

“十四五”開局之年，澎湃新聞特開辟“中學(xué)何為”專題，請各大知名中學(xué)校長暢談基礎(chǔ)教育得與失，為解決基礎(chǔ)教育問題理清思路，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

寧夏銀川一中校長張永宏。

1906年建校的寧夏銀川一中是一所高級中學(xué)。在高等教育誕生之前，銀川一中曾是寧夏的最高學(xué)府。

“滋蘭樹慧，傳道授業(yè)，廣育英才，蔚為國用?！便y川一中學(xué)校簡介中的這16個(gè)字，蘊(yùn)含著一所中學(xué)的期望：潤物無聲，為國育人。

銀川一中校長張永宏日前在接受澎湃新聞（m.dbgt.com.cn）專訪時(shí)，對學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，還有教育公平、校外培訓(xùn)等問題談了自己的思考。在張永宏看來，這所曾幾經(jīng)沉浮的百年老校擁有今天的成績，和一個(gè)關(guān)鍵理念密不可分——公平。

伴隨著一年一度的高考、中考，這所中學(xué)迎來送往諸多寧夏學(xué)子?？嫉煤玫膶W(xué)生多，能證明學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)能力，但放在更長久的維度來看，張永宏認(rèn)為，“一個(gè)都不放棄，一直都不放棄”的公平教育理念更為重要。

這種公平體現(xiàn)在諸多方面，既是教師工作評價(jià)考核體系的公平，也是教育資源分配的公平，最重要的是針對學(xué)生的公平——讓每一位進(jìn)入銀川一中的孩子，都能公平享受到銀川一中的教育資源。

在張永宏看來，高考是一場需要高高興興去參加的考試，人生道路漫長，培養(yǎng)學(xué)生也不能只培養(yǎng)會(huì)做題的機(jī)器，更重要的是走向社會(huì)后學(xué)會(huì)合作、尊重他人，這樣學(xué)生的發(fā)展才能更上一個(gè)臺階。

2021年4月，銀川一中學(xué)生在VR教室上課。

【對話張永宏】

讓每位學(xué)生公平享受學(xué)校教育資源

澎湃新聞：就銀川一中多年來的教學(xué)情況來談教育經(jīng)驗(yàn)的話，你認(rèn)為最重要的是什么？

張永宏: 2004年，全國有4個(gè)省份是新課程改革示范省份，寧夏是其中之一。在當(dāng)時(shí)銀川一中校長戴冰清的帶動(dòng)下，我們抓住了新課程改革的這個(gè)機(jī)遇，用好了這個(gè)政策，在全校推行平行分班?，F(xiàn)在看，用得最好的政策就是平行分班。

平行分班就是取消“尖子班”“重點(diǎn)班”。如果所有成績好的學(xué)生集中在一個(gè)，比如“尖子班”里，孩子的壓力很大，總擔(dān)心成績考到班級后面。給“尖子班”“重點(diǎn)班”配老師也要年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，要有激情。但平行分班后，老師也是均衡搭配。

學(xué)生學(xué)習(xí)是向群性的，平行分班以后，每個(gè)班里都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、行為習(xí)慣良好的學(xué)生，這些學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式會(huì)對周邊同學(xué)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)成績提高特別明顯。

2004年我們嘗試進(jìn)行平行分班，2006年完全推行開。2009年這一屆的學(xué)生參加高考，學(xué)生整體成績提升顯著，銀川一中高考一本升學(xué)率比上一年提高了10個(gè)百分點(diǎn)，16個(gè)班畢業(yè)班，每個(gè)班都有學(xué)生考上清華大學(xué)、北京大學(xué)。

澎湃新聞：當(dāng)時(shí)出于什么考慮，要實(shí)行平行分班？

張永宏：2004年開學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，戴冰清校長檢閱軍訓(xùn)成果?！凹庾影唷弊邅頃r(shí)，那個(gè)（喊口號的）聲音特別洪亮，好多家長都拍照。但是走到普通班的時(shí)候，沒聲音，步調(diào)不一致，家長也都沒有拍照，孩子那眼睛忽悠忽悠的（不自信），心理都有問題了。

所以戴冰清校長說再這樣整下去對孩子是不公平的，對孩子發(fā)展是不利的。于是推行新課程改革，要求平行分班、資源共享，讓每位學(xué)生公平享受學(xué)校的教育資源。

當(dāng)時(shí)學(xué)校內(nèi)部一些干部也有意見，一些家長也非常反對，有些成績好的學(xué)生就直接轉(zhuǎn)學(xué)到其他高中去了。

但是從2006年一直到現(xiàn)在，銀川一中這15年時(shí)間堅(jiān)持平行分班，高考結(jié)束以后，基本每個(gè)班都有考上清華、北大的學(xué)生，每個(gè)班的升學(xué)率也基本差不多。雖然學(xué)生生源也發(fā)生了變化，最主要的還是平行班的設(shè)置。對老師而言，調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)的積極性；對學(xué)生而言，讓每位學(xué)生公平享受到學(xué)校的教育資源，也讓學(xué)生更加自信。

小組合作互幫互助提升學(xué)生成績

澎湃新聞：除去平行分班，你對學(xué)校推行的“小組合作”的作用也非常認(rèn)可？

張永宏：平行分班，銀川一中踐行新課程理念，使每一位學(xué)生高高興興走進(jìn)學(xué)校，這就是一中的文化，必須得傳承下去。平行分班我們從中收獲的不僅僅是學(xué)生成績提升，更重要的是學(xué)生的心態(tài)、信心。再接下來，銀川一中又在幾任校長的努力下，在堅(jiān)持平行分班的基礎(chǔ)上推行小組合作教學(xué)模式。

2011年我們第一次走進(jìn)山東省昌樂二中，看到他們學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，感覺比較震撼?；貋硪院筱y川一中也嘗試推行小組合作學(xué)習(xí)，先在學(xué)校的化學(xué)組、生物組、物理組嘗試開展，搭建小組平臺。銀川一中實(shí)行6人學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由成績不同的6名學(xué)生組成，學(xué)生間互幫互助、合作學(xué)習(xí)，起初是成績好的學(xué)生在小組中講解習(xí)題、知識點(diǎn)等，后來每個(gè)學(xué)生都參與。

經(jīng)過一學(xué)期，孩子成績提高特別快。就在合作學(xué)習(xí)過程中，幫助別人是一個(gè)方面，更重要的是教育孩子或者引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)講知識，學(xué)會(huì)講習(xí)題，以及怎么寫好、寫規(guī)范。

把題做會(huì)和講會(huì)是完全不一樣的。給別人講會(huì)一道題等于你自己強(qiáng)化訓(xùn)練12遍。在一中我們總結(jié)是講會(huì)別人成就自己，因?yàn)槟阋o別人講的時(shí)候，就要知道你在講什么、考什么、怎么考、怎么變、怎么突破、怎么規(guī)范答題。

2011年銀川一中嘗試推行小組合作，到2013年這一屆學(xué)生高考，那一年高考成績又有很大提升，那年銀川一中高考一本升學(xué)率比上一年提高了8個(gè)百分點(diǎn)。

近年來一些成績優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，我把他們叫到我辦公室一對一談話，請他們思考三個(gè)問題：你即將畢業(yè)了，給學(xué)校要說點(diǎn)什么？給老師要說點(diǎn)什么？給你的學(xué)弟學(xué)妹要說點(diǎn)什么？

他們說的最多的就是平行分班和小組合作。其中許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)行的小組合作教學(xué)模式讓他改變了很多，讓他學(xué)會(huì)靜下心來聽別人講話，其實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的一種態(tài)度，尊重人的態(tài)度，健全了學(xué)生的人格。

我們在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不能光培養(yǎng)會(huì)做題的機(jī)器，更重要的是走向社會(huì)后學(xué)會(huì)合作、尊重他人，這些孩子的發(fā)展才能更上一個(gè)臺階。否則他就只會(huì)做題，不會(huì)和別人溝通，不會(huì)和別人交流，也不會(huì)推薦自己。

2021年6月，銀川一中學(xué)生在人工智能教室上課。

智慧校園服務(wù)體系供學(xué)生查漏補(bǔ)缺

澎湃新聞：學(xué)生課后的課業(yè)輔導(dǎo)問題是怎么解決的？

張永宏：銀川一中實(shí)行了平行分班，每個(gè)班都有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生、中等成績的學(xué)生和學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生。但是老師授課不可能針對所有的好學(xué)生或薄弱學(xué)生，大部分都是以成績中等的學(xué)生能聽懂為目標(biāo)。這時(shí)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，就要找一些途徑讓自己提高；一些薄弱的學(xué)生上課可能沒聽明白，他可能要去機(jī)構(gòu)找老師再理一理。

但銀川一中也有自己的智慧校園服務(wù)體系，為解決學(xué)生學(xué)業(yè)存在的問題，經(jīng)過近兩年的探索，我們形成了六類在線輔導(dǎo)課程，既有直播課程，也有錄播課程。也就是利用智能終端，打造了一個(gè)時(shí)時(shí)處處都能聽課的“流動(dòng)課堂”。

但我們每實(shí)行一個(gè)方案，不可能抱著對所有學(xué)生都起作用的想法，300個(gè)學(xué)生聽課，有100個(gè)或有50個(gè)有收獲都很不錯(cuò)。學(xué)習(xí)總是苦的，目標(biāo)不要抬得太高，這樣我們做每件事收獲就很好。

2021年，距離高考還有11天時(shí)，作為校長的張永宏向畢業(yè)班學(xué)生贈(zèng)送荔枝，取“立志”之意，鼓勵(lì)學(xué)生輕松應(yīng)考，祝他們高考取得好成績。

“高考其實(shí)是高高興興的考試”

澎湃新聞：你曾說高考是高高興興的考試，為什么這樣講?

張永宏：2002年，我?guī)О喈?dāng)班主任的時(shí)候告訴我的學(xué)生，高考是高高興興的考試。把高考倒過來叫什么？考高啊，高高興興肯定能考高。做任何一件事，愿意做就有收獲。如果不愿意做，逼著做可能不會(huì)有收獲。

教育和教學(xué)都是一樣。我在跟我的同事和我的領(lǐng)導(dǎo)交流過程中說，咱們要落實(shí)某一項(xiàng)工作，或者說要進(jìn)行某一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，一定要讓你的同事或者你的學(xué)生，高興地去接納這項(xiàng)活動(dòng)。

所以每天我給我的老師和學(xué)生都說，高考是高高興興的考試，而且一直要堅(jiān)持下去。

2002年那時(shí)候我的學(xué)生高考備考壓力比較大，就是想為學(xué)生減壓。我說，“你們要知道你為什么要高考，因?yàn)楦呖际歉吒吲d興的考試，”以此降低考前的心理壓力。

“站在孩子的角度去考慮問題”

澎湃新聞：銀川一中有很多“別人家的孩子”，也就是所謂的成績非常優(yōu)秀的孩子。最近也有很多大學(xué)教授、優(yōu)秀學(xué)者“吐槽”自己家的孩子學(xué)習(xí)很一般。你自己也帶過很多成績好的學(xué)生，怎么看待這種所謂的“落差”？

張永宏：家長教育孩子一定要尊重孩子的選擇，但也要及早引導(dǎo)孩子，不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子。我是既能教生物，又能教化學(xué)，但我女兒學(xué)了文科。一些重要事情，基本上都是她自己做選擇，比如學(xué)習(xí)文科還是理科，畢業(yè)后在哪工作。

大多數(shù)家長對孩子的期望基本上是高的。從我對自己女兒教育一路走來的過程中，覺得我們不要把自己孩子期望值定太高。期望太高，孩子的壓力也比較大，反而不能正常發(fā)揮。同時(shí)我們對自己孩子的教育要不斷調(diào)整。我們每個(gè)老師帶完一屆學(xué)生后，都會(huì)總結(jié)哪些地方做的可能不到位，下一屆都一定要調(diào)整一下，何況是自己家孩子，也需要調(diào)整。

這又回到“內(nèi)卷”，從一個(gè)方面來看它也是好事，是想積極向上把這事辦好。但也要看清你的孩子需要什么？家庭需要什么？是不是跟風(fēng)？特別要站在孩子的角度去考慮。

更重要的一方面是家庭習(xí)慣，家庭的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如我小時(shí)候讀書不多，就是為了做題，閱讀量沒跟上，我就沒有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，我對孩子的閱讀習(xí)慣沒有做到潛移默化的影響，逼著他讀書，很難培養(yǎng)出來很好的閱讀習(xí)慣。這就是家庭習(xí)慣，孩子的優(yōu)秀更多取決于父母。更多時(shí)候，高中老師可能只是收獲了果實(shí)。孩子的第一任老師——父母，作用非常關(guān)鍵。

“對青春期孩子來說，尊重非常重要”

澎湃新聞：你覺得家長應(yīng)該怎么站在孩子角度看問題？

張永宏：人們常常傾向于從自己的角度看問題，如家長總是在不了解孩子具體心理狀態(tài)和內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，如同隔靴撓癢，不了解情況自然說不到孩子心里，導(dǎo)致家庭教育效果不佳。

我建議家長：改“說教”為“傾聽”。了解孩子怎么想是第一步，許多家長用各種方法幫助孩子，但很可能根本不知道孩子的問題在哪里，孩子到底怎么想，所以教育沒有效果，“傾聽”是有效溝通的第一步。

第二、學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子角度看問題。家長要拋除“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”，人生每個(gè)階段的問題都是不同的，很多時(shí)候家長恰到好處的支持，要比給孩子諸多“人生經(jīng)驗(yàn)”更有益。

第三、保持合理期望，不要對孩子要求過高。家長總是保持“望子成龍”的心態(tài)，會(huì)對孩子有過高的不合理要求，孩子總是滿足不了家長的期待，容易喪失信心或產(chǎn)生逆反。

總之就是要尊重孩子，不要強(qiáng)加自己的意愿給孩子。對于自我意識迅速發(fā)展的青春期孩子來說，尊重非常重要，家長要和孩子共同協(xié)商應(yīng)對問題。

銀川一中學(xué)生組織的女子籃球賽。

“孩子的成長比成功更為重要”

澎湃新聞：我們現(xiàn)在常能看到一些中學(xué)生經(jīng)歷情感挫折，或者和家長有矛盾后自殺的案例，你怎么看高中階段的心理健康教育？

張永宏：教育的本質(zhì)是讓人成為“真正的人”，一個(gè)有幸福感、有信念、能對他人和社會(huì)有益的人。在教育中，孩子的成長比成功更為重要，心理健康、人格健全是教育有效的基礎(chǔ)和前提。

我們有三位心理老師，這三位心理老師也感覺到近些年學(xué)生越來越需要他們。一位心理老師跟我說，他剛到銀川一中的時(shí)候，咨詢量還不太多，現(xiàn)在咨詢量從高一起就有很多。這其實(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，通過心理健康教育幫助他們解決成長中遭遇的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成更為積極的思維模式、行為方式和價(jià)值觀，這是很重要的。

心理健康和身體健康其實(shí)是相輔相成的，加強(qiáng)體育鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)也是緩解心理壓力的一個(gè)重要方法。

銀川一中多年來一直都很重視體育教育。體育課實(shí)行選課走班制，我們用近10年的時(shí)間配齊了各選項(xiàng)體育老師，有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球這五大球，還有健美操、武術(shù)、體育舞蹈。后續(xù)看看咱們寧夏的特色體育項(xiàng)目曲棍球能不能開。

學(xué)生按興趣選課，3年可以選6次，高中3年，能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、技巧。而學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)體育項(xiàng)目技能，對學(xué)生來說是終身受益。