2016年1月15日，結(jié)束了為期5天培訓(xùn)的上海市曹楊中學(xué)生命科學(xué)老師張明曉收獲頗豐：“西式的教學(xué)方式更講究浸潤和互動，中式的教學(xué)方式根基扎實，要想成為一名具備專業(yè)知識的雙語教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方?！?/p>

普陀區(qū)率先試點培養(yǎng)國際化的自然科學(xué)老師

張明曉老師所參加的培訓(xùn)，全稱是“世紀(jì)劍橋自然科學(xué)國際教學(xué)能力培訓(xùn)”，培訓(xùn)從2016年1月11日開始，持續(xù)到1月15日 ，來自上海市普陀區(qū)曹楊中學(xué)的10名老師參與了培訓(xùn)，他們也是上海首批接受此類國際教學(xué)能力培訓(xùn)的自然科學(xué)學(xué)科老師。

“這是普陀區(qū)試點的重點項目，希望提升青年教師的跨文化教育和交流的能力，第一批10人只是小范圍的試點，今后不僅規(guī)模會擴(kuò)大，學(xué)科也會從自然科學(xué)向人文、歷史、地理等擴(kuò)展?！?普陀區(qū)教育局基教科科長唐曉燕如是說。

據(jù)澎湃新聞（m.dbgt.com.cn）了解，“世紀(jì)劍橋”國際教學(xué)能力培訓(xùn)由上海市普陀區(qū)教育局、曹楊中學(xué)、世紀(jì)集團(tuán)上海遠(yuǎn)東出版社和上海聲勢教育科技有限公司合力推出，旨在通過傳授新穎的英語教學(xué)方法與技能，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，加快與國際教學(xué)理念和實踐的接軌。

此次面向曹楊中學(xué)自然科學(xué)師資隊伍的培訓(xùn)，是世紀(jì)出版集團(tuán)引進(jìn)海外高端教育培訓(xùn)資源，落地本土，結(jié)合學(xué)校特色，在普陀區(qū)試點的重點項目。世紀(jì)集團(tuán)上海遠(yuǎn)東出版社社長徐忠良表示：“希望通過這次培訓(xùn)，在職的科學(xué)學(xué)科老師及英語老師能了解歐美發(fā)達(dá)國家中學(xué)生科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀及發(fā)展，學(xué)習(xí)與借鑒好的教學(xué)方法，從而提升執(zhí)教能力。并在今后的教學(xué)過程中加以融合，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生在人文素養(yǎng)、科學(xué)意識和自主創(chuàng)新發(fā)展方面的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。”

曹楊中學(xué)校長楊琳介紹，曹楊中學(xué)在自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域卓有成效，尤其重視師資培訓(xùn)和學(xué)科建設(shè)。2008年起學(xué)校開發(fā)了“綠色能源”課程，建設(shè)“綠色能源實驗室”，并逐步擴(kuò)大到風(fēng)能、生物能、水科技與環(huán)保等與“環(huán)境科技”相關(guān)的其他內(nèi)容。2015年基本形成了“環(huán)境科技”系列課程，建設(shè)了校外實踐基地。

“隨著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，我們在自然科學(xué)的教學(xué)方面有了個性化、校本化的規(guī)劃和發(fā)展，因此師資需求也越來越大?！辈軛钪袑W(xué)校長楊琳希望十位老師在培訓(xùn)結(jié)束之后能夠在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力上有大幅地提高，能更積極地參與學(xué)校校本課程開發(fā)與建設(shè)，向?qū)W生提供更多元的課程。

課堂直擊：互動、互動還是互動

2016年1月12日，澎湃新聞記者直擊了培訓(xùn)的過程。英籍培訓(xùn)師Tom Fleming 將自然科學(xué)與英語兩門學(xué)科結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)員的要求將培訓(xùn)的重點放在了專業(yè)詞匯的擴(kuò)充上。在課堂上，他將十位老師分成了三組，并在教學(xué)過程中穿插游戲、小組討論以及小組展示等環(huán)節(jié)，全程采用全英文授課，課堂氛圍十分活躍。

此次來滬的英籍培訓(xùn)師Tom，是英國劍橋大學(xué)考試委員會認(rèn)證的高級培訓(xùn)師，有著在亞洲各國豐富的英語與英語加學(xué)科培訓(xùn)方面的豐富經(jīng)驗。涉及學(xué)科包括科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等。在教師培訓(xùn)領(lǐng)域方面，Tom擅長教案設(shè)計、教材編寫、教學(xué)技能提升等方面工作的評估與反饋，為教師未來的持續(xù)發(fā)展提出可行性建議。

參加培訓(xùn)的十名老師，多為青年教師，教齡在三年之內(nèi)，年輕最輕的23歲，十人中三位是自然科學(xué)老師，分別執(zhí)教科學(xué)、地理以及生命科學(xué)，七位是英語老師。

參與培訓(xùn)的老師認(rèn)為有“腦洞大開”的感覺，談及西方的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，生命科學(xué)老師張明曉感觸較深的是，在中國傳統(tǒng)課堂上老師比較關(guān)注內(nèi)容，卻不太注重課堂交流和學(xué)生反饋，根據(jù)Tom所教授的活動穿插方式，今后在拓展課上應(yīng)用的可能性更大一些。高三的英語老師曾盈認(rèn)為：“英國的教育更加活潑一點，更注重在活動之后學(xué)生會吸收到最精華的部分，相比較而言，中國課堂四十分鐘里學(xué)生記住的可能是一兩個點，比較分散，西方教學(xué)重點更加清晰?！?/p>

此次培訓(xùn)中所涉及的跨學(xué)科的內(nèi)容讓初一英語華老師興趣深厚：“因為和我們學(xué)校環(huán)境素養(yǎng)的主題比較契合，我更希望從英國老師身上學(xué)到不同文化環(huán)境下的表達(dá)方式，現(xiàn)在流行跨界，對于教師來說不僅僅要立足于本學(xué)科，也要有一些新的知識，需要多看多學(xué)，補(bǔ)充新鮮血液?！?/p>

Tom老師告訴澎湃新聞，他最想讓老師們了解的就是需要注重課堂的互動，只有這樣，才能讓學(xué)生對課堂更感興趣?！盎印⒒舆€是互動?！?Tom似乎也學(xué)會了中國最近較流行的“重要的事情說三遍”，他對于中國老師的好學(xué)和較強(qiáng)的接受能力表示佩服，但他也認(rèn)為，老師們對于學(xué)到的方法以及由此思考出的心得，還需要不短的時間去消化和磨合，然后才能將想法付之于實踐，并對自己的教學(xué)方式做一些改變。

10位學(xué)員接受為期5天的培訓(xùn)后,經(jīng)考試合格者可獲得劍橋英語TKT，即英語教學(xué)能力證書。這一證書可為在職教師與有志從事教學(xué)工作的人士在英語教學(xué)的核心領(lǐng)域和專業(yè)知識方面奠定堅實的基礎(chǔ)，已被全球100多個國家、7000多所學(xué)校機(jī)構(gòu)認(rèn)可。

中國校本課程走向國際邁出重要一步

隸屬于上海世紀(jì)出版集團(tuán)的上海遠(yuǎn)東出版社出版的牛津版《自然》和《科學(xué)》是唯一一套由上海市教委教研室直接引進(jìn)和改編的中小學(xué)自然科學(xué)教材。本套教材作為二期課改的重點項目，在英文原版教材的基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的完善和本土化改編，目前作為成熟教材列入上海市課改辦第一批教材的日常修改工作計劃。教材改編自牛津英文原版自然科學(xué)，英文原版教材由牛津大學(xué)出版社特邀具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的英國自然科學(xué)教育專家精心編纂，中文版自然科學(xué)教材以牛津英文原版為母本，具有適應(yīng)雙語教學(xué)的天然優(yōu)勢。

世紀(jì)集團(tuán)上海遠(yuǎn)東出版社社長徐忠良表示，將和曹楊中學(xué)達(dá)成全面戰(zhàn)略合作，籌建普陀區(qū)自然科學(xué)國際創(chuàng)新中心，就自然科學(xué)校本教材的國際化、多元化、自然科學(xué)實驗室的資源包、教學(xué)活動等內(nèi)容加深合作。

“中國的校本課程要走向國際，需要有一批深諳中西方文化的師資，這一次首批自然科學(xué)學(xué)科國際教學(xué)能力培訓(xùn)使之有了一個好的開端?！?普陀區(qū)教育局基教科科長唐曉燕認(rèn)為，培養(yǎng)雙語師資，還有一個更高的目標(biāo)，是希望通過老師的引導(dǎo)，提升學(xué)生的批判性思維能力。

對話：培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人、曾赴英國教過數(shù)學(xué)的曹楊中學(xué)政教主任莫文驊

英國不缺乏學(xué)霸，厲害的學(xué)生把我這個中國老師也問倒了

澎湃新聞：這次參加自然科學(xué)學(xué)科國際教學(xué)能力培訓(xùn)的學(xué)員普遍比較年輕，而且英語老師居多，學(xué)校在學(xué)員的選拔上有哪些要求嗎？

莫文驊：是的，他們的教齡基本在三年以內(nèi)，這樣他們的英語功底還在，我2012年再去碰英語的時候發(fā)現(xiàn)難度很大，不管你以前學(xué)習(xí)的時候英語有多好，長期沒有接觸之后就肯定會生疏了。此次的首批世紀(jì)劍橋自然科學(xué)學(xué)科國際教學(xué)能力培訓(xùn)班里，英語老師居多是因為想要找到英語比較好的科學(xué)老師確實比較困難，我們當(dāng)年去英國進(jìn)行A-LEVEL課程時交流時，想要想挑一個物理老師、一個化學(xué)老師、一個數(shù)學(xué)老師，反復(fù)篩選，能夠挑出來的人不超過5個，主要還是受困于語言關(guān)。

澎湃新聞：聽說你在2012年的時候曾去英國教過數(shù)學(xué)，在你看來，英國的課堂和中國的課堂最大的不同在哪里？

莫文驊：他們的課堂容量沒有像我們這么大，他們是小班，最多22個人，而且會分層次，這對老師來說會比較輕松。我覺得英國的孩子總體沒有中國的孩子那么用功，但是精英班的四個學(xué)生也是非常用功的，給他們上課壓力還是很大的，因為他們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，會問一些比較深的問題，這些問題甚至?xí)y倒我。

澎湃新聞：東方的老師和西方的老師區(qū)別在哪里？

莫文驊：Tom老師是典型的西式教學(xué)方式，他會把一些活動穿插在教學(xué)里面，讓學(xué)生沉浸其中，這些活動不會讓他們覺得枯燥，不會讓他們覺得這厭煩。當(dāng)然這也因人而異，畢竟每個學(xué)生的主觀能動性不同。英國學(xué)校也有不想上課的學(xué)生，但是只要學(xué)生不干擾課堂，老師也不能干擾他們。西方是小班化的教學(xué)，如果老師要教坐標(biāo)系的知識，就會給每個學(xué)生做一個小的坐標(biāo)系模板，讓學(xué)生自己在上面寫寫畫畫，這在國內(nèi)也是不大可能做到的。除此之外，英國的老師是會跨學(xué)科教學(xué)的，比如說他們的數(shù)學(xué)老師還能教基礎(chǔ)物理學(xué)，因為他們的數(shù)學(xué)分為三種：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)還有機(jī)械學(xué)。

澎湃新聞：雙語教學(xué)的需求量有多大？

莫文驊：以我們曹楊中學(xué)為例，高一學(xué)生根據(jù)自愿原則，選擇是否要進(jìn)入學(xué)校的國際理解課程班。這個班班額四十人，除了正常學(xué)科的老師以外，還會配備一些雙語學(xué)科的老師，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，另外還會在辯論、文學(xué)等其他課程邀請外教老師任教。除了國際理解班以外，為了配合我們學(xué)校環(huán)境素養(yǎng)培育這個特色，我們開設(shè)了能源創(chuàng)新班，現(xiàn)在學(xué)校里占據(jù)主導(dǎo)地位的是能源創(chuàng)新班。因此我們外教課程就不僅僅限于國際理解班了，在高一的所有班級里都有相關(guān)的課程。能夠普及到所有學(xué)生，也給能源創(chuàng)新班創(chuàng)造了更多的資源，因此雙語師資是相當(dāng)缺的。

澎湃新聞：在推廣校本課程國際化、多元化、特色化方面面臨哪些挑戰(zhàn)？

莫文驊：我們目前只是對能源創(chuàng)新班開設(shè)外教的課，現(xiàn)在環(huán)境素養(yǎng)培育是我們學(xué)校特色的主體，但是能源課程的雙語教學(xué)還是蠻難的。自然科學(xué)的雙語教學(xué)要求學(xué)生除了理科要好，英語底子也要不錯。學(xué)校在推進(jìn)自然科學(xué)學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)雙語是一個瓶頸，很多設(shè)備、資料拿過來是全英文的，比如3D打印機(jī)是全英文的，如果不培養(yǎng)更多的雙語教師的話，對學(xué)科的發(fā)展也是有限制的；另外要增加國際教育，如果對西方的思維方式不了解，就好像是兩個星球的人在對話，所以加強(qiáng)國際化師資和雙語人才的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。