教育部最近發(fā)出通知，在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，要根據(jù)實(shí)際情況，積極穩(wěn)妥采取多校劃片，將熱點(diǎn)小學(xué)、初中分散至每個(gè)片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。

在多校劃片之前，為防止小學(xué)初中入學(xué)中的權(quán)力腐敗，很多地方先后實(shí)行“劃片入學(xué)”，即按照就近入學(xué)原則，依街道、路段、門牌號(hào)、村組等，為每一學(xué)齡兒童劃定對(duì)口小學(xué)和初中就讀。

“劃片入學(xué)”在一定程度上平抑了權(quán)力介入入學(xué)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。但是在教育資源配置不均衡的地方，在熱門小學(xué)和初中周邊的劃片范圍之內(nèi)，又形成了“學(xué)區(qū)房”。在孩子入學(xué)問(wèn)題上，可謂阻隔了權(quán)力干擾，很快又出現(xiàn)金錢驅(qū)動(dòng)。

“多校劃片”看起來(lái)是治理“學(xué)區(qū)房”怪相的有力手段，其道理并不復(fù)雜，因?yàn)槟呐履阗I了某一個(gè)非?？拷硞€(gè)熱門學(xué)校的房子，能不能保證進(jìn)入該學(xué)校，要看隨機(jī)派位時(shí)運(yùn)氣是否足夠好。因此有人形象地說(shuō)：“過(guò)去是拼條子，現(xiàn)在是拼票子，將來(lái)是拼手氣。”

只有對(duì)高度不確定的事，人們才乞靈于運(yùn)氣。孩子教育對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是一件大事，如果把這件大事放在運(yùn)氣之上，荒唐性可想而知。此外，“單校劃片”相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，一目了然，權(quán)力要介入，上下其手并不容易，而“多校劃片”雖則仍是隨機(jī)派位，但是需要考慮的因素如果多而復(fù)雜，腐敗空間無(wú)形加大；況且，“多校劃片”勢(shì)必拉長(zhǎng)一些學(xué)生上下學(xué)的距離；而且可以預(yù)見(jiàn)，如果劃入薄弱學(xué)校，為“保險(xiǎn)”起見(jiàn)，家庭將不得不在課外補(bǔ)習(xí)中，投入更多的時(shí)間和金錢。

因此“多校劃片”只是緩解教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的權(quán)宜之計(jì)，是不得已而為之，而非長(zhǎng)久之策。真正的長(zhǎng)久之計(jì)，仍是教育資源的均等化。

今天無(wú)論是擇校也好，學(xué)區(qū)房也罷，起因均是由教育資源分配不均。而教育資源分配不均，根本上講，是相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái)教育投入嚴(yán)重不足，教育不僅硬件差，更重要的是不能吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師行列，優(yōu)秀教師成為更稀缺的資源。隨著政府財(cái)力充裕，現(xiàn)在很多學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)在追趕世界先進(jìn)水平，一些優(yōu)秀人才正在進(jìn)入教師行列。但教育事業(yè)所遭受的“五勞七傷”，非短期所能療救。當(dāng)務(wù)之急，仍是在提升教育水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加大教育資源公平分配的力度。