競(jìng)爭(zhēng)者的夢(mèng)想

1953年，華中工學(xué)院在中南地區(qū)的龍頭工業(yè)城市武漢建校。它成立的動(dòng)因是為了滿足新中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專門人才的需求。1960年，也就是華中工學(xué)院成立后僅7年，它就被國(guó)家確定為全國(guó)重點(diǎn)高校，可見在當(dāng)時(shí)工業(yè)化建設(shè)時(shí)代國(guó)家對(duì)工科高校的倚重。在國(guó)家的期望下，華中工學(xué)院的定位非常明確，旨在建設(shè)一所全國(guó)著名的工科院校。

如果說華中工學(xué)院早期的迅速發(fā)展憑借的是地理優(yōu)勢(shì)和國(guó)家器重，那么之后，它的迅速發(fā)展與一位傳奇人物——朱九思校長(zhǎng)密不可分。1953年華中工學(xué)院建校早期，朱九思任黨委副書記兼副校長(zhǎng)，1979年擔(dān)任黨委書記和校長(zhǎng)的職務(wù)。在沒有外部力量指揮高校應(yīng)該如何行動(dòng)的情況下，朱九思開始思考大學(xué)理念，并在校園里將之付諸實(shí)踐。

朱九思關(guān)注的第一件事就是擴(kuò)充學(xué)科。在他心目中有個(gè)“綜合性”大學(xué)的美好形象，他開始考慮華中工學(xué)院能否辦理科，發(fā)展理工綜合。理工結(jié)合的思想，在他領(lǐng)導(dǎo)全校師生對(duì)麻省理工學(xué)院進(jìn)行大規(guī)模的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)調(diào)研之后，進(jìn)一步得到了鞏固。1979年3月，朱九思考察美國(guó)、加拿大、日本三國(guó)眾多著名大學(xué)之后，留下了“一個(gè)突出的感受是，幾乎所有的著名大學(xué)都是綜合性的”。〔朱九思．歷史的回顧．高等教育研究，1992（4）：1-13．〕1980年，朱九思向全校正式提出“把華中工學(xué)院辦成以理工為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)。這不僅要求實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合，而且要把實(shí)際已經(jīng)開始設(shè)立的文科和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科加以擴(kuò)大”。〔參考檔案館編的《華中理工大學(xué)建校以來文件選編》（第2集），1998：53（內(nèi)部資料）．〕

在“綜合化”思想的指導(dǎo)下，華中工學(xué)院的學(xué)科結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化。1979年創(chuàng)辦管理系，隨后建立起數(shù)學(xué)系、化學(xué)系、物理系、力學(xué)系等理科系，以及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、外語(yǔ)系、新聞系、經(jīng)濟(jì)系、社會(huì)學(xué)系、高等教育研究所、哲學(xué)研究所等文科系，還建立起建筑學(xué)系、建筑工程結(jié)構(gòu)系。到1984年朱九思校長(zhǎng)退居二線時(shí)，華中工學(xué)院已經(jīng)基本改變了純工科大學(xué)的面貌，向著學(xué)科綜合化的方向邁進(jìn)了一大步。

朱九思關(guān)注的第二件大事就是把研究融入到大學(xué)中來。他認(rèn)為教學(xué)不但要與科研結(jié)合，而且科研應(yīng)該走在教學(xué)的前面。朱九思倡導(dǎo)把科研引入大學(xué)的思想與當(dāng)時(shí)的主流觀念是“背道而馳”的，但他卻號(hào)召全校的師生以滿腔熱情投入科研中，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1976年華中工學(xué)院的科研項(xiàng)目達(dá)到138項(xiàng)，參加科研的教師有1078人，占教師總數(shù)的57.2%。1984年7月，華中工學(xué)院研究生院正式成立，是全國(guó)首批成立研究生院的22所大學(xué)之一。朱九思之后，黃樹槐、楊叔子相繼任校長(zhǎng)，他們基本繼承了朱九思所確立的學(xué)科綜合化、科研先行的發(fā)展目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校在這條道路上不斷探索前行。到20世紀(jì)90年代，華工作為一個(gè)咄咄逼人的競(jìng)爭(zhēng)者崛起于中國(guó)高等教育的舞臺(tái)上，其不斷進(jìn)取的行動(dòng)和精神令許多老牌大學(xué)倍感壓力。

20世紀(jì)90年代初，美國(guó)卡耐基基金會(huì)提出的大學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)了研究型大學(xué)一類，這個(gè)概念隨后被朱九思敏銳地捕捉到，當(dāng)時(shí)他在華工高等教育研究所指導(dǎo)博士研究生，他便要求自己的一位博士生專門研究美國(guó)的研究型大學(xué)，并為該學(xué)生聯(lián)系了赴美國(guó)開展博士學(xué)位論文調(diào)研的工作。研究型大學(xué)的形象被帶到華工人的心目中，再一次充實(shí)了他們的夢(mèng)想。在公眾的心目中它依然是個(gè)以理工科為主的大學(xué)，因而常常會(huì)遇到類似“華工還有中文系？”的疑問。華工的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)覆蓋了文、理、工、管，具有了綜合化特征，但是它未來的學(xué)科綜合化道路依然存在很多問題：人文和社會(huì)科學(xué)僅僅是“點(diǎn)綴”還是要大力發(fā)展？理工結(jié)合，以工為主是否會(huì)局限理科的發(fā)展？建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)提得較晚，尚停留在理念層面，建設(shè)高水平研究型大學(xué)要采取哪些手段和措施尚不明確。在中央政府宏觀政策的引導(dǎo)下，中國(guó)高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，華工將會(huì)對(duì)國(guó)家政策做出怎樣的反應(yīng)，它的綜合性、研究型大學(xué)的夢(mèng)想何去何從？

輸入的解決方式

華工在1997年已經(jīng)開始嘗試性擴(kuò)招，當(dāng)年，它的人文學(xué)院下屬4個(gè)文科系招生人數(shù)基本上翻倍，目的在于發(fā)展壯大文科專業(yè)。1999年國(guó)家啟動(dòng)高校擴(kuò)招政策后，華工積極響應(yīng)，1999年本科生招生人數(shù)為5260人（考慮到2000年華中科大并校，該數(shù)據(jù)為1999年華中理工大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)和武漢城市建設(shè)學(xué)院三校招生人數(shù)總和），2002年已經(jīng)達(dá)到7700人。

繼擴(kuò)招之后，中國(guó)高等教育又掀起了合并高潮。主要基于兩點(diǎn)考慮：一是提高高校的辦學(xué)效益，當(dāng)時(shí)，中國(guó)高校的規(guī)模平均是4000～5000人，規(guī)模太小，沒有效益；二是由政府機(jī)構(gòu)改革推動(dòng)高等教育宏觀管理體制改革使然，絕大多數(shù)中央各部委所屬高校被下放到地方，歸屬省政府管理。2000年5月26日，華中理工大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)、武漢城市建設(shè)學(xué)院以及武漢科技干部管理學(xué)院4所高校合并，組建成了現(xiàn)在的華中科技大學(xué)。華中科大接受國(guó)家推行的合并政策的理由是為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)力。1998年啟動(dòng)了建設(shè)世界一流大學(xué)的“985工程”。華工沒有第一時(shí)間進(jìn)入這個(gè)圈子。在這種形勢(shì)下，當(dāng)時(shí)的華中理工大學(xué)選擇合并以增強(qiáng)自身實(shí)力。

1999—2000年短短兩年間，華中科大經(jīng)歷了擴(kuò)招與合并兩個(gè)“大動(dòng)作”。由國(guó)家自上而下推行的政策存在著極大的風(fēng)險(xiǎn)，可能不符合基層組織的實(shí)際情況。不過，匆忙采取的合校舉動(dòng)，可能在對(duì)很多問題的考慮和準(zhǔn)備上是不夠充足的。比如，學(xué)生會(huì)對(duì)日益擁擠的校園、圖書館、教室感到極不舒服，教師們擔(dān)心每年招那么多學(xué)生會(huì)影響學(xué)生的整體質(zhì)量，以及面對(duì)100人的專業(yè)課課堂時(shí)如何保證教學(xué)質(zhì)量。

重新解讀發(fā)展戰(zhàn)略

對(duì)于擴(kuò)招與合并政策，華中科大采取的是積極配合的態(tài)度。在經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)火火的擴(kuò)招與合并舉措后，該好好思考擴(kuò)招與合并對(duì)華中科大究竟意味著什么。

2000年出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，合并后的華中科大要制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)時(shí)候，周濟(jì)校長(zhǎng)將華中科大幾代人建設(shè)綜合性、研究型大學(xué)的夢(mèng)想再度放到顯赫位置，同時(shí)，他對(duì)合并與擴(kuò)招措施進(jìn)行了深層次的解讀，將它們與建設(shè)綜合性、研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)緊密相連。這解讀充分體現(xiàn)“敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于轉(zhuǎn)化”的華中科大精神。《華中科技大學(xué)創(chuàng)建世界知名高水平大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃2001—2020》中對(duì)學(xué)科布局的規(guī)劃是“以文科、理科為基礎(chǔ)，以工科、醫(yī)科和管理學(xué)科為主導(dǎo)，以信息學(xué)科和生命學(xué)科為龍頭。大力建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科，為應(yīng)用研究提供強(qiáng)大的后援”。這是華中科大首次將文科放在學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的位置上，這說明它對(duì)綜合性大學(xué)的認(rèn)識(shí)在不斷深化。此外，華中科大已經(jīng)開始挖掘合并對(duì)于建設(shè)綜合性大學(xué)的意義，它要通過實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合和拓展來增強(qiáng)學(xué)科綜合化。另外，華中科大首次提出要快速發(fā)展研究生教育：“基本保持本科生教育的規(guī)模，強(qiáng)化本科生教育高質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)國(guó)際水準(zhǔn)的本科畢業(yè)生。快速增大研究生，特別是博士生的培養(yǎng)規(guī)模，注重在研究和開發(fā)中培養(yǎng)研究生，使他們具備國(guó)際一流的創(chuàng)新精神和工作能力?！?/p>

2001年出臺(tái)的學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃具有繼往開來的意義。它奠定了華中科大通過合并與學(xué)科融合、擴(kuò)招與發(fā)展研究生教育兩大舉措來實(shí)現(xiàn)建設(shè)綜合性、研究型大學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。華中科大馬上將城市建設(shè)學(xué)院的6個(gè)院系全部并入主校區(qū)，土木工程、環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與城市建設(shè)融入平行的老華工院系，其獨(dú)特的規(guī)劃建設(shè)、道路橋梁建設(shè)兩個(gè)專業(yè)在華中科大其他院系中也找到了合適的位置。此外，華中科大在2003年投資1億元修建了一條公路將華中科大原校區(qū)與城市建設(shè)學(xué)院的校區(qū)連接起來，使兩個(gè)校區(qū)真正變成了一個(gè)校區(qū)。

同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)并入華中科大后，成立了同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，華中科大原來并沒有醫(yī)學(xué)學(xué)科，同濟(jì)的并入為華中科大帶來了一個(gè)全新的學(xué)科，此外，華中科大大力推進(jìn)已有的理工科與醫(yī)科的交叉融合，尤其是生物技術(shù)與醫(yī)學(xué)、光電子與醫(yī)學(xué)的交叉所產(chǎn)生的生物醫(yī)學(xué)工程以及許多新的醫(yī)療應(yīng)用技術(shù)，它們具有極好的發(fā)展前景。實(shí)施學(xué)科交叉和融合后，華中科大的國(guó)家基礎(chǔ)科研經(jīng)費(fèi)快速增長(zhǎng)，在總經(jīng)費(fèi)中的比例從2001年的36%上升到2005年的56%，這一變化的主要原因是大量的醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金資助，這也使得其在國(guó)家自然科學(xué)基金資助排名上名列全國(guó)第四，大大提高了聲譽(yù)。

從2003年到2005年，華中科大的本科生招生人數(shù)穩(wěn)定在7300人左右，因?yàn)閲?guó)家政策的引導(dǎo)，2006年開始下降到6200人。人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的本科生占學(xué)生總數(shù)的比例1995年占1.5%，2000年占15%，2005年占14%，但是由于醫(yī)學(xué)院和城建學(xué)院并入的學(xué)生基本上都屬于基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科的，如此看來，人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)生招生絕對(duì)數(shù)量是比較大的。從2001年開始，華中科大加大了研究生招生的幅度，到2008年，華中科大的本科生和研究生的比例已經(jīng)達(dá)到1︰0.51，現(xiàn)在，華中科大基本上穩(wěn)定了本科生的招生規(guī)模，還有小幅下降，研究生招生規(guī)模還在繼續(xù)擴(kuò)大，尤其是碩士研究生。這說明華中科大已經(jīng)基本完成了向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

[本文作者系中國(guó)人民大學(xué)教授，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)改革與發(fā)展規(guī)劃專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)。首發(fā)于微信公眾號(hào)：麥可思研究（MyCOS_Research），原題為“爭(zhēng)一流，高校如何變身綜合性、研究型大學(xué)？”，澎湃新聞經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。]