有網(wǎng)友指出，人教版數(shù)學(xué)教材中插圖畫風(fēng)奇怪，讓人不適。

5月26日，“人教版數(shù)學(xué)教材”話題登上熱搜。有網(wǎng)友指出，該版教材里的人物插畫“眼神奇怪”“毫無美感”。

當(dāng)天，人教社宣傳部主任告訴澎湃新聞（m.dbgt.com.cn)，人教社針對(duì)此事已發(fā)布官方聲明，一切以官方聲明為準(zhǔn)，目前人教社已經(jīng)聯(lián)系上插畫設(shè)計(jì)師，如果有后續(xù)進(jìn)展會(huì)及時(shí)在官方微博賬號(hào)公布。

網(wǎng)傳圖片顯示，備受爭(zhēng)議的插畫來自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，涵蓋一年級(jí)到六年級(jí)，于2012年或2013年審定，版式設(shè)計(jì)和插圖來自北京吳勇設(shè)計(jì)工作室。

有網(wǎng)友評(píng)論稱，教材面對(duì)的受眾是小學(xué)生，會(huì)潛移默化影響孩子的審美，更需要審慎對(duì)待。還有家長發(fā)表評(píng)論稱，一直沒有注意到該情況，輿論發(fā)酵后翻了下孩子的課本，才發(fā)現(xiàn)插圖是這樣的。

5月25日晚，有博主發(fā)布人教版數(shù)學(xué)教材圖片，并與以前的教材對(duì)比，引發(fā)熱議。26日上午，多位網(wǎng)友對(duì)該話題發(fā)表意見，稱教材中人物插畫的畫風(fēng)、眼神引人不適。此后，該話題登上熱搜，有媒體轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道。

人民教育出版社5月26日發(fā)布《關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖的說明》稱，近日，我們關(guān)注到網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材封面和插圖的意見，及時(shí)組織專家認(rèn)真研究，對(duì)社會(huì)各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時(shí)，我們將舉一反三，全面評(píng)估所出版教材的封面、插圖，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

人民教育出版社稱，我們真誠接受社會(huì)各界監(jiān)督，歡迎大家通過人教社官網(wǎng)的“中小學(xué)教材意見反饋平臺(tái)”和意見反饋郵箱（jcfk@pep.com.cn），對(duì)教材提出好的意見建議。您的意見建議將促進(jìn)我們不斷提升教材編研出版水平。

教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于2013年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》顯示，由楊剛、盧江主編，人教社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于2013年通過教育部審定。2013年經(jīng)教育部審定通過的義務(wù)教育階段教材為：數(shù)學(xué)、英語、俄語、日語、物理、化學(xué)、生物、初中科學(xué)、歷史與社會(huì)、地理、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等學(xué)科的教材。根據(jù)通知要求，2012年和2013年秋季上述學(xué)科的起始年級(jí)應(yīng)使用修訂后的教材。2014年秋季上述學(xué)科的所有年級(jí)全部使用修訂后的教材。鑒于2013年用于教材選用時(shí)間不足，為保證中小學(xué)正常教學(xué)秩序，2013年秋季學(xué)期各地仍沿用2012年使用的教材版本。如所使用教材的后續(xù)冊(cè)次未獲審定通過，應(yīng)重新選用經(jīng)審定通過的教材版本。其他情況不得更換教材版本。

教育部官網(wǎng)5月23日消息顯示，教育部、國家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。

《指導(dǎo)意見》針對(duì)大中小學(xué)教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責(zé)任問題，明確追責(zé)情形和處理方式，實(shí)行全覆蓋、全鏈條、規(guī)范化責(zé)任管理。

《指導(dǎo)意見》共包括六方面內(nèi)容：一是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要求各地區(qū)各部門各學(xué)校樹牢責(zé)任意識(shí)，將教材工作責(zé)任壓實(shí)到單位、落實(shí)到人。二是把握基本原則，提出教材工作責(zé)任追究要堅(jiān)持依法依規(guī)、全面覆蓋、客觀公正、懲建結(jié)合的基本原則。三是明確追責(zé)情形，細(xì)化大中小學(xué)教材編寫（修訂）、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用及發(fā)布涉教材信息等方面的追責(zé)情形。四是嚴(yán)肅追究問責(zé)，明確教材工作責(zé)任承擔(dān)主體和追責(zé)處理方式，強(qiáng)調(diào)建立分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。五是規(guī)范追責(zé)程序，明確教材工作責(zé)任追究要按照受理、核實(shí)、處理的基本程序進(jìn)行。六是提出數(shù)字教材和作為教材使用的講義、教案、教參，以及民族語言文字教材翻譯、編譯等工作責(zé)任追究，參照《指導(dǎo)意見》及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

《指導(dǎo)意見》印發(fā)后，教育部等部門將指導(dǎo)各地區(qū)各單位細(xì)化教材工作責(zé)任追究辦法，健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，加大對(duì)違法違規(guī)行為的查處力度，為高質(zhì)量教材體系建設(shè)提供有力保障。