幫大便拉到褲子里的智力低下的學生換洗，讓他們從自理到自立；

讓聾兒開口說話，她自己的聽力下降；

給自閉癥學生按摩緩解頭痛，一干就是6年多……

畢業(yè)26年來，付艷一直在遼寧本溪三和小學擔任特教班班主任，把自己的青春都獻給了那些特別需要愛的特別孩子。她說，自己做的都是普普通通的事?？墒牵谝粋€平凡的崗位上堅守26年，把普普通通的事做到極致，不就是一種不普通、不平凡嗎？

第一次幫孩子換洗，她幾天吃不下飯

沒有愛就沒有教育，尤其是對于付艷教的那些智力低下生。

付艷至今還清楚地記得自己從教后遇到的第一次考驗：“那是個叫小濤的男孩子，跟爸爸一起生活，性格孤僻自卑?！?/p>

一天，正上著課，有同學喊起來：“老師臭！老師臭！”付艷一時沒反應過來，還使勁聞、聞自己，“也不臭??！”隨后才知道是小濤把大便拉在了褲子里。

才從校門畢業(yè)的付艷當時就傻了眼，十五六歲的大男孩了，自己怎么給他換？想了好一會兒，付艷閉著眼睛給小濤換洗。

“之后我吐了好久，好幾天都吃不下去飯?！?/p>

付艷每天給小濤買面包、幫他洗衣服，教他煮飯、煮雞蛋、煮掛面，使他有了最基本的生活技能。慢慢地小濤的性格變得開朗了許多，還能獨立打水、和同學一起清掃衛(wèi)生。

終于有一天，小濤慢吞吞地走到付艷身邊，把一把瓜子放到付艷手里。

“這讓我非常感動，覺得自己的付出沒有白費，也更有信心做好特教工作了?！?/p>

帶聾兒她又當老師又當家長

2001年5月，三和小學成立本溪市第一家聾兒語訓部，付艷又到聾兒語訓班當了班主任，幾乎承擔了語訓班所有的課程：聽覺訓練、發(fā)音訓練、語言訓練，還有認知訓練等。

為了讓聾兒學會發(fā)音，付艷讓他們近距離觀察自己的口型，用手觸摸自己的鼻翼、下頜、喉部、胸部等發(fā)音部位，感受發(fā)音時的變化，一遍、兩遍、十遍、百遍……

聾兒的口水濺到付艷的臉上，她還在不停地鼓勵：“孩子，嘴巴張大，用力呼氣，不錯！加油！我們再來！”

聾兒小東已經8歲了，還不會叫爸爸、媽媽，在語訓班第二年，有一天竟然奇跡般地喊出了一聲“媽媽”，付艷興奮地抱起他，使勁親了兩下：“你真棒！再來！”

在她的鼓勵下，小東又發(fā)出了好幾個聲母是m的音來。

付艷馬上給遠在桓仁的小東父母打電話，讓他對著電話喊“媽媽”。

盼了9年，才聽到兒子喊出第一聲“媽媽”，小東的母親激動得說不出話來。

那一年，在本溪市少年宮文藝匯演中，三和小學師生表演了詩朗誦《愛與責任》，付艷眼含熱淚地聽著小東作為領誦者，清晰地訴說出自己在學校的成長經歷。

因為部分聾兒來自偏遠地區(qū)需要住校，付艷上課時是任課老師，教他們學說話和文化知識，下課時是保姆，下班后就又成了家長。給孩子們添置衣物、買牙具、衛(wèi)生紙，帶孩子看病、照顧孩子起居，一天下來，總是累得精疲力盡，回家后連一句話都不想多說。

面對“特殊孩子”她是醫(yī)生又是按摩師

記者在三和小學看到付艷時，她正領著班上的5名自閉癥兒童排隊進教室，一個孩子不知從哪弄到一包小食品吃，不肯排隊，另一個孩子跑到了大操場上……

付艷追趕著把他們一個個拉到門前，孩子們一個個都比她高，跑得又快，把她累得氣喘吁吁。

付艷告訴記者，在聾兒語訓班干了8年后，她又成了自閉癥兒童的班主任，不光要當老師，還要當醫(yī)生了。

小哲是個很磨人的自閉癥男孩，每學期4個半月，能哭鬧3個半月，而且哭聲很有穿透力，“每天在他高頻率的哭聲中，我感覺就要崩潰了一樣，就連瞪他一眼的力氣都沒有了?！?/p>

小哲情緒最嚴重的時候蹦高哭叫，幾次把付艷拖倒，手都抓破了。

經過研究，付艷發(fā)現(xiàn)小哲是腦神經紊亂頭疼，自己又不會說，只能哭叫。付艷就讓他挎著自己的胳膊在操場上走圈，走著走著小哲就蹦跳著大哭，好些了就再挎著付艷前行。

付艷又和小哲的家長再三溝通，從醫(yī)學的角度分析講解，家長才肯帶他去醫(yī)院，給他服用營養(yǎng)神經的藥物。小哲的頭疼慢慢減輕了，哭鬧也明顯減少了。

付艷又對他進行語言訓練、替代溝通法、圖片溝通法，讓他知道還可以有更好的方法向大人表達自己的需求和感受，而不是大哭大鬧。

因為6年多一直堅持給小哲做面部按摩。現(xiàn)在小哲頭疼時，就會主動拉著付艷的手含混不清地說：“付老師，腦袋疼了，給我按一按！”

13歲的自閉癥女孩冰冰人送外號“女魔頭”，上課時把花盆推到樓下，放學把手套和鞋子扔到花壇里，光著腳在操場跑；有時大便到褲子里，抹得到處都是；由于生理原因她經常尿褲子，有時一天要換兩次褲子。

有時候，冰冰還和付艷“叫號”，瞪大眼睛指著付艷：“就不聽話！就不聽話！怎么地吧？氣死你！”付艷說自己心里真不是滋味，可看到冰冰招牌式的笑容，知道她其實什么都不懂……

付艷就用冰冰感興趣的巧克力作為強化物，手把手教她劃線涂色，上下樓領著她，和她一起玩插片、搭積木……一步步鼓勵、誘導她控制情緒。

漸漸地，冰冰很少和她頂嘴了，上課也不亂跑了，還能主動撿起地上的廢紙，給她糖時也會說謝謝，幫她擦拭身上的大便時，也知道說“老師好”了。

做公益，走出去給正能量“充電”

26年，幾乎每天都要面對這樣的兒童，身心難免要受一些負面影響，付艷說，自己能堅持這么多年，與家人的理解分不開。

付艷的愛人在本鋼工作，每當看到她累得不行的時候都會貼心地給她倒上杯水，帶著孩子做功課，不讓孩子打擾媽媽休息，看到她情緒不高就拉著她出去遛遛彎、講個笑話。

周末付艷把不能回家的孩子帶到自己家，愛人也會和她一起給孩子們做好吃的，帶他們和自己孩子一起去公園玩。

后來，付艷又愛上了公益，2011年，付艷開始承擔本溪市智障兒童社區(qū)、家庭康復員的指導工作，不知熬了多少日夜，找資料、找圖片、做幻燈片、錄制智障兒童評估視頻。

她還走進星兒之家，堅持給兩名多重障礙孩子送教上門。

有空的時候，付艷還和一些同學和喜歡戶外運動的朋友走進大自然，在山中沒人的地方大聲喊叫。

付艷說，和大家一起做公益，正能量就會壓倒負面情緒；在山中大喊，就能把負面情緒“發(fā)泄”出去，給正能量“充電”。

現(xiàn)在，付艷教過的智力低下生多數(shù)成為自食其力的勞動者，有的在工廠里工作，有的做了清潔工人，還有的送報紙、發(fā)傳單等。

而她教過的聾兒多數(shù)在大、中專院校或聾校就讀，教過的第一個聾兒在沈陽藝術團工作。

（原標題：為讓聾兒開口說話，她自己聽力下降；給自閉癥學生按摩，一干就是6年；對“特殊孩子”的愛，讓她堅守26年）