【編者按】

美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)發(fā)布的《美國(guó)國(guó)際中學(xué)留學(xué)生報(bào)告》顯示，2013年全美國(guó)共有大約7.3萬(wàn)名外籍的中學(xué)留學(xué)生，中國(guó)學(xué)生占比超過(guò)三成以上。美國(guó)國(guó)安部2015年公布的數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)就讀小學(xué)加中學(xué)（K-12）的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到34578人。在2015年美國(guó)私立寄宿高中年會(huì)（SSATB）會(huì)議中也提到，美國(guó)私立寄宿學(xué)校的國(guó)際學(xué)生中，大約40%是中國(guó)學(xué)生，排名表上前50名位于美國(guó)東岸的寄宿高中，在2016年申請(qǐng)的中國(guó)學(xué)生平均人數(shù)達(dá)到300人以上，部分熱門(mén)學(xué)校甚至有高達(dá)700位中國(guó)學(xué)生表達(dá)申請(qǐng)意愿。而胡潤(rùn)百富的相關(guān)報(bào)告也顯示，當(dāng)前“高凈值人士”——資產(chǎn)凈值在600萬(wàn)人民幣（100萬(wàn)美元），偏好在高中階段即送孩子出國(guó)讀書(shū)，約占30%；大學(xué)排在第二位，占比逾23%；偏好在初中階段即送孩子出國(guó)讀書(shū)的人士，則占13%。

本文摘自張恒瑞先生的《藤校精英養(yǎng)成記》一書(shū)。這是他繼《選擇決定命運(yùn)》、《智取常青藤》、《留學(xué)真經(jīng)：走進(jìn)美國(guó)高中》之后，又一本關(guān)于美國(guó)名校升學(xué)話(huà)題的作品，由澎湃新聞經(jīng)上?？茖W(xué)技術(shù)出版社授權(quán)發(fā)布。

從美國(guó)頂尖高中到美國(guó)頂尖本科，你該怎么做

許多人將美國(guó)高中當(dāng)作是未來(lái)升入美國(guó)大學(xué)的一個(gè)跳板，那為了今后順利過(guò)渡到大學(xué)，申請(qǐng)者在選擇高中學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該注意什么？一般而言，學(xué)生去美國(guó)讀高中的下一個(gè)目標(biāo)肯定是讀大學(xué)。想要升入美國(guó)頂尖大學(xué)，首先必備的是良好的課業(yè)成績(jī)，即GPA。所以學(xué)生在選擇美國(guó)中學(xué)的時(shí)候要思考一下，這所中學(xué)是否有利于自己拿A。

另外，除了考慮能否拿A，家長(zhǎng)更多的是要考慮孩子的主觀感受，畢竟去學(xué)習(xí)的主體是“孩子”。孩子自身對(duì)各方面的適應(yīng)度和喜好程度，都將影響著其美國(guó)學(xué)習(xí)生活能否成功進(jìn)行。我們可以通過(guò)如下步驟，完成一個(gè)初期的留學(xué)測(cè)評(píng)。

第一，參訪(fǎng)學(xué)校?！皼](méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！睂W(xué)生和家長(zhǎng)只有實(shí)地參訪(fǎng)，才能切身感受到學(xué)校的氛圍、人文、環(huán)境、教學(xué)等。在某次的參訪(fǎng)活動(dòng)中，對(duì)于同樣一個(gè)參訪(fǎng)學(xué)校，同行的學(xué)生和家長(zhǎng)給出了不同的主觀評(píng)價(jià)。有兩位學(xué)生明確表示不喜歡這樣小規(guī)模的學(xué)校，他們更向往那種具有國(guó)際視野、更加開(kāi)放的學(xué)校。而另外一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)則強(qiáng)烈表示非常喜歡這種具有濃厚家庭氛圍的校園。

第二，學(xué)生水平和學(xué)校要求。最好的學(xué)校就是最適合自己的學(xué)校。向往名校固然是好的，但并不代表任何學(xué)生都能適應(yīng)頂尖名校的教學(xué)節(jié)奏。如果去一個(gè)遠(yuǎn)高于自身?xiàng)l件的學(xué)校就讀，如果不是有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那顯然是很難跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，更不要談拿A、沖刺名校等這些目標(biāo)了，因此不要盲目追求排名高的學(xué)校。

第三，主觀意愿。去美國(guó)學(xué)習(xí)的是學(xué)生本人，而不是家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)是不能絕對(duì)獨(dú)斷地為孩子做出一切留學(xué)設(shè)想。在設(shè)定留學(xué)目標(biāo)和留學(xué)細(xì)節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)更多地要尊重孩子的意愿。因?yàn)橹挥泻⒆幼约簭男牡渍J(rèn)可學(xué)校，才能發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡、融入，才能自發(fā)地接受學(xué)校的課業(yè)安排、活動(dòng)任務(wù)，才能更積極地和同學(xué)、老師溝通交流。

哈佛招生新議案將推動(dòng)美國(guó)大學(xué)本科招生變革

2016年美本申請(qǐng)的結(jié)果陸續(xù)放榜，每年這個(gè)時(shí)候，我們都要花大量時(shí)間閱讀和研究美國(guó)教育界的最新動(dòng)向與趨勢(shì)。當(dāng)年，我被一篇名為《扭轉(zhuǎn)美國(guó)一流本科錄取潮流》的報(bào)告所吸引。這篇不足千字的英文報(bào)告，定義了包括哈佛大學(xué)在內(nèi)的80所美國(guó)名校今后的招生標(biāo)準(zhǔn)改革。這篇由哈佛大學(xué)教育學(xué)院公布的關(guān)于頂尖美國(guó)本不僅提示了未來(lái)美國(guó)大學(xué)錄取的新方向，也對(duì)未來(lái)申請(qǐng)者給出了具體、明確的操作建議。更令這篇報(bào)告顯得特殊的是，包括常春藤盟校、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等絕大多數(shù)美國(guó)名校，都表示支持“讓關(guān)愛(ài)他人之心在年輕人心中普及”所倡導(dǎo)的這一招生理念改革。

這篇提示美國(guó)教育界招生取向變化的報(bào)告主要傳達(dá)了幾點(diǎn)意思。第一，關(guān)心他人和公益將成為學(xué)校的主要錄取條件。長(zhǎng)期以來(lái)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就是美國(guó)教育的精髓。將關(guān)心他人和公益放在個(gè)人成就之上，無(wú)疑是對(duì)美式教育方向的一個(gè)大扭轉(zhuǎn)。大多數(shù)亞裔專(zhuān)家對(duì)這個(gè)全新的大學(xué)招生理念表示質(zhì)疑。他們認(rèn)為作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，招生官理所應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，這樣強(qiáng)調(diào)關(guān)心他人的理念，會(huì)削弱申請(qǐng)者的“硬實(shí)力”，甚至很多亞裔家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)報(bào)告是針對(duì)以考分高而聞名的亞裔學(xué)生的重磅炸彈。我并不這么認(rèn)為。我想，這篇報(bào)告并非針對(duì)以高分而出名的中國(guó)學(xué)生，而是扭轉(zhuǎn)甚至統(tǒng)一了招生官的招生標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美國(guó)本土學(xué)生和國(guó)際學(xué)生同樣適用。我對(duì)這些全新的招生指標(biāo)感到欣慰，以往的美國(guó)教育理念培育出了許多“優(yōu)秀”的功利主義者。他們從最好的大學(xué)畢業(yè)，拿到從事薪資最高的工作，活躍在美國(guó)政界和商界，成了所謂的社會(huì)精英，但他們卻并沒(méi)有為社會(huì)創(chuàng)造有利價(jià)值。從2008年的美國(guó)金融危機(jī)到臭名昭著的“安然事件”，這些受過(guò)高等教育、站在金字塔頂端的“精英”們]處處體現(xiàn)出了功利主義教育的弊端，而扭轉(zhuǎn)功利主義的社會(huì)現(xiàn)象是教育者的責(zé)任。

第二，倡導(dǎo)持續(xù)、有意義的社區(qū)服務(wù)。對(duì)于美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，社區(qū)服務(wù)早已不陌生。為了大學(xué)申請(qǐng)，許多高中生會(huì)有目的地參加義工和社區(qū)服務(wù)，以此來(lái)豐富自己的簡(jiǎn)歷和大學(xué)申請(qǐng)材料。家境比較殷實(shí)的，父母有能力和資源帶孩子去異地甚至異國(guó)做慈善或志愿者活動(dòng)，這樣的經(jīng)歷看起來(lái)很高端，但并不能真正體現(xiàn)孩子的愛(ài)心。從今以后，美國(guó)大學(xué)的招生辦將更加看重孩子在家庭以及自己生活的社區(qū)中做的義務(wù)服務(wù)。除此之外，招生官也會(huì)對(duì)學(xué)生做義工的時(shí)間長(zhǎng)度有更苛刻的要求。蜻蜓點(diǎn)水式的志愿者服務(wù)不再會(huì)被考慮，持續(xù)一年以上的社區(qū)服務(wù)才更有實(shí)質(zhì)意義。

第三，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的質(zhì)量而非數(shù)量。領(lǐng)導(dǎo)力不再是重點(diǎn)。這份哈佛議案指出長(zhǎng)長(zhǎng)的炫耀式的志愿者清單將不再為申請(qǐng)者加分。相反，大學(xué)招生辦傾向于學(xué)生在申請(qǐng)材料中陳述不超過(guò)四件志愿者經(jīng)歷。這幾件為數(shù)不多的志愿者經(jīng)歷應(yīng)是對(duì)申請(qǐng)者有特殊意義的，并從申請(qǐng)者的個(gè)人角度分享這個(gè)經(jīng)歷給自己帶來(lái)的意義。在陳述這些志愿者服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到一味強(qiáng)調(diào)自己的領(lǐng)導(dǎo)力未必會(huì)被招生辦看重，招生官將更加看重這此經(jīng)歷和感受的真實(shí)性、多元性和道德性。

第四，培養(yǎng)孩子對(duì)他人貢獻(xiàn)的感恩以及對(duì)未來(lái)一代的責(zé)任心。除了在志愿者經(jīng)歷中體現(xiàn)學(xué)生關(guān)心他人和公益，學(xué)生對(duì)前輩們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)表示感恩，并為未來(lái)一代創(chuàng)造更美好的世界的責(zé)任心，將尤其受到招生官垂青。這項(xiàng)“軟指標(biāo)”不禁讓人想到不久前“臉書(shū)”老板馬克·扎克伯格為剛出生的女兒捐出自己99%的股份做公益一事。當(dāng)許多富豪還在處心積慮地想著如何為后代保留巨額財(cái)富時(shí)，這個(gè)年輕富豪做的恰恰相反，他捐出大部分財(cái)產(chǎn)給公益，為給后代留下一個(gè)更美好、更公平的世界。這樣的胸懷與格局，日益受到美國(guó)精英教育體系關(guān)注。

第五，降低標(biāo)化考試的重要性，大學(xué)申請(qǐng)拼“人品”。華人學(xué)生一向以考試高分而聞名。降低標(biāo)化考試成績(jī)等學(xué)業(yè)指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“人品”等軟指標(biāo)的舉措，在一些華人教育專(zhuān)家看來(lái)是非常不公平的。其實(shí)，大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)都是非常主觀的，不同的招生官看重的價(jià)值觀都有所不同，但有了這項(xiàng)哈佛議案以后，招生官就有了統(tǒng)一的價(jià)值觀，這對(duì)任何申請(qǐng)者都將是更加公平的。

這篇扭轉(zhuǎn)了美國(guó)一流大學(xué)申請(qǐng)大方向的報(bào)告，不僅是對(duì)美國(guó)教育理念提出的一個(gè)重要變革，實(shí)質(zhì)上更是對(duì)美國(guó)社會(huì)多年來(lái)功利主義傾向的一個(gè)抨擊。美國(guó)教有界的領(lǐng)導(dǎo)者已深刻意識(shí)到由于高等教育方向不當(dāng)所導(dǎo)致的各種社會(huì)弊端，教育界期待培育出的未來(lái)精英們是充滿(mǎn)同情心和社會(huì)責(zé)任感的。

以北京、上海、廣州、深圳為代表的中國(guó)一線(xiàn)城市，一直以來(lái)都是經(jīng)濟(jì)和文化的前沿陣地，集中了水平最高的教育資源和最多具有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，北京和上海也一直以來(lái)都是美國(guó)名校最重要的生源輸送地。

但從最近幾年的美本申請(qǐng)和招錄情況來(lái)看，美國(guó)高校里排名前15的名校，在中國(guó)的錄取人數(shù)總體沒(méi)有減少，可在北京、上海的錄取人數(shù)則有明顯下降，今年下降的情況尤其突出。難道美國(guó)名校不再愛(ài)“北上廣牛娃”了？這個(gè)現(xiàn)象很多人關(guān)心到底是怎么回事，我們從原因和對(duì)策上試著對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行一下分析和探討。

其一，優(yōu)秀生源分散所導(dǎo)致。

過(guò)去，許多學(xué)生都是在國(guó)內(nèi)讀高中，然后申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)，但現(xiàn)在有一部分非常優(yōu)秀的學(xué)生，在高中甚至初中階段就選擇去美國(guó)讀中學(xué)。他們?cè)诔醵?、初三時(shí)就把托福分?jǐn)?shù)考到100—105分的水平，英語(yǔ)能力遠(yuǎn)超出大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)生的平均水平。這些國(guó)內(nèi)高中的頂尖學(xué)生分流，明顯削弱了在國(guó)內(nèi)高中申請(qǐng)美本名校的學(xué)生實(shí)力，導(dǎo)致錄取人數(shù)減少。

當(dāng)然，一分為二地說(shuō)，這些在美國(guó)中學(xué)就讀的學(xué)生，有一部分反而產(chǎn)生了許多其他問(wèn)題，在申請(qǐng)美本名校時(shí)并沒(méi)有占到優(yōu)勢(shì)。

比如他們本來(lái)在國(guó)內(nèi)算是強(qiáng)項(xiàng)的英語(yǔ)，到了美國(guó)高中里，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的美國(guó)本土學(xué)生相比，英文反而變成弱項(xiàng)，歷史和生物課也有很高的英文要求，如果課程安排不理想，沒(méi)有拿到好的成績(jī)，就會(huì)影響到申請(qǐng)大學(xué)名校的錄取。此外，有些在美國(guó)高中就讀的學(xué)生，還是按照國(guó)內(nèi)高中生的規(guī)劃在安排活動(dòng)，比如在暑假上沒(méi)有特色的夏校，或者做“短期”志愿者。

其實(shí)這里存在一定的問(wèn)題，因而并沒(méi)有充分體現(xiàn)出提前在美國(guó)高中就讀申請(qǐng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)在中國(guó)就讀的高中生在暑期參加美國(guó)夏校，可以顯示自己有能力在美國(guó)的教育體系里把書(shū)讀好的話(huà)，那么美高學(xué)生可以直接通過(guò)GPA來(lái)體現(xiàn)。與此同時(shí)，在美高就讀的學(xué)生應(yīng)該利用平常學(xué)期當(dāng)中的課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行更能得到美國(guó)大學(xué)名校招生辦認(rèn)可的“長(zhǎng)期”志原者。

其二，北京、上海重點(diǎn)高中的成績(jī)單含金量提高。

2008年以后，隨著中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)大幅增加，相對(duì)中小城市的中學(xué)來(lái)說(shuō)，近幾年許多北京、上海重點(diǎn)高中對(duì)于申請(qǐng)出國(guó)學(xué)生的成績(jī)單有更為嚴(yán)格的把關(guān)而在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)校GPA成績(jī)和標(biāo)化考試是兩個(gè)硬指標(biāo)。過(guò)去在成績(jī)單管理較為寬松的時(shí)候，很多學(xué)生可以更集中精力專(zhuān)心去提高標(biāo)化考試成績(jī)，但現(xiàn)在如果沒(méi)有好的在校成績(jī)單來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)力，就算有很高的標(biāo)化成績(jī)，學(xué)生仍然不會(huì)有好的申請(qǐng)結(jié)果。

所以，在北京、上海，可能會(huì)有學(xué)生托福115分、SAT2300分，卻因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的在校成績(jī)是年級(jí)400人中的第80名，年級(jí)排名只是前20%，對(duì)于美本名校來(lái)說(shuō)，成績(jī)不在錄取范圍內(nèi)——因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生入學(xué)后很可能是墊底學(xué)生，招錄這樣的學(xué)生可能性很小，所以沒(méi)能被美國(guó)大學(xué)前15名的名校錄取。成績(jī)單更為嚴(yán)格的把關(guān)也削弱了北京、上海重點(diǎn)高中學(xué)生申請(qǐng)美本名校的競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致錄取人數(shù)減少。不過(guò)北京、上海重點(diǎn)高中學(xué)生未來(lái)到名校就讀后的適應(yīng)能力會(huì)提高，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)還是好的。

其三，無(wú)效的同質(zhì)化活動(dòng)過(guò)多。

現(xiàn)在很多學(xué)生即使身處一線(xiàn)城市，所列的活動(dòng)與二三線(xiàn)城市的申請(qǐng)者相差不大。其原因在于現(xiàn)在還有很多并不專(zhuān)業(yè)的留學(xué)中介和機(jī)構(gòu)打著“活動(dòng)規(guī)劃”的幌子，去二三線(xiàn)城市“推銷(xiāo)”活動(dòng)。他們用看起來(lái)“高大上”的活動(dòng)列表吸引學(xué)生，誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)花大量時(shí)間、金錢(qián)和精力“提前”參加“活動(dòng)規(guī)劃”。其實(shí)，真正有意義的活動(dòng)往往是通過(guò)父母的社交圈或真正有實(shí)力的機(jī)構(gòu)提供的資源進(jìn)行的，通常是有針對(duì)性且獨(dú)一無(wú)二的，而不是能夠明碼標(biāo)價(jià)“規(guī)劃”的商業(yè)化活動(dòng)。北京、上海一線(xiàn)城市的申請(qǐng)者在“活動(dòng)規(guī)劃”上，因無(wú)效的同質(zhì)化活動(dòng)過(guò)多，并沒(méi)有體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)和文化前沿陣地的資源優(yōu)勢(shì)。

其四，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)選擇“扎堆”。

中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇歷來(lái)都有非常明顯的偏好，這也使很多“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的竟?fàn)幃惓K烈。例如，如果同一所高中有10個(gè)學(xué)生同時(shí)申請(qǐng)西北大學(xué)的經(jīng)濟(jì)或數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，西北大學(xué)只會(huì)在這10人中錄取2名學(xué)生。但如果這10名學(xué)生分別申請(qǐng)哲學(xué)、藝術(shù)史、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)，那么彼此的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)下降，可能就會(huì)有三四人被錄取。

其五，申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作誤區(qū)類(lèi)似。

美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作、一直是申請(qǐng)材料中一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，但受制于思維習(xí)慣，中國(guó)孩子的申請(qǐng)文書(shū)還停留在寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷的階段。實(shí)際上名校對(duì)申請(qǐng)文書(shū)的要求，除了反映申請(qǐng)者的寫(xiě)作能力、自身經(jīng)歷外，還是思考能力和成熟度的體現(xiàn)。一篇真正好的文書(shū)，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和想法、體會(huì)和感悟，以及自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

北京、上海的學(xué)生在這部分原本應(yīng)該比二三線(xiàn)城市的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，卻因?yàn)檫^(guò)度參照前幾年申請(qǐng)學(xué)生的文書(shū)“成功”經(jīng)驗(yàn)，缺乏真正專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)指導(dǎo)，而沒(méi)有體現(xiàn)出線(xiàn)城市的孩子相對(duì)較成熟的思考能力和自身獨(dú)特的見(jiàn)解的優(yōu)勢(shì)。

最后，SAT考試安排不合理，影響申請(qǐng)者實(shí)力的發(fā)揮。

當(dāng)前“刷分”和“泄題”亂象帶來(lái)的不良影響波及較廣，許多一線(xiàn)城市的申請(qǐng)者SAT考分優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有體現(xiàn)。因?yàn)樵谝痪€(xiàn)大城市，教育資源相對(duì)豐富，考生的英文程度相對(duì)較高，但因?yàn)椤靶诡}”“答案叫賣(mài)”等不良事件的影響，許多學(xué)生的高標(biāo)化成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)中的效果也大受影響。

另一方面，許多申請(qǐng)者因擔(dān)心標(biāo)化高分不足以錄取名校，故花費(fèi)大量時(shí)間參加不靠譜的活動(dòng)，從而擠占了考試準(zhǔn)備時(shí)間，影響了考分。

想進(jìn)名校，讀美高可能并不討巧

近年來(lái)越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)選擇讓孩子去美國(guó)讀高中，希望能提前適應(yīng)美國(guó)的教育體制和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也期盼能因此更容易地申請(qǐng)到美國(guó)名牌大學(xué)。不能不提醒的是，這也許是一個(gè)很大的誤區(qū)，在美國(guó)念高中，與學(xué)生未來(lái)能否順利升入美國(guó)頂尖大學(xué)沒(méi)有必然聯(lián)系，有時(shí)甚至還會(huì)起反作用。

每所美國(guó)高中都有一個(gè)升學(xué)輔導(dǎo)辦公室，學(xué)校會(huì)根據(jù)年級(jí)人數(shù)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的升學(xué)顧問(wèn)（college counselor）人數(shù)。根據(jù)學(xué)校情況不同，升學(xué)顧問(wèn)的人數(shù)有多有少，一般一個(gè)升學(xué)顧問(wèn)大約會(huì)負(fù)責(zé)20個(gè)學(xué)生。如果說(shuō)學(xué)校的招生辦公室是入口，那么升學(xué)輔導(dǎo)辦公室則相當(dāng)于出口。升學(xué)顧問(wèn)代表所在學(xué)校與大學(xué)招生辦聯(lián)系，承擔(dān)向大學(xué)招生辦推薦本校學(xué)生的任務(wù)。升學(xué)輔導(dǎo)辦公室的工作相當(dāng)于幫助大學(xué)做前置篩選，這可以避免同校學(xué)生扎堆申請(qǐng)同一所大學(xué)的現(xiàn)象。

升學(xué)顧問(wèn)最重要的工作之一是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)“定位”，規(guī)劃學(xué)生的升學(xué)路徑，為學(xué)生推薦最適合的大學(xué)。學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)所需的三封推薦信中，最具重量級(jí)的一封就來(lái)自升學(xué)顧問(wèn)。這封推薦信內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好、參與學(xué)校社區(qū)活動(dòng)的積極性、對(duì)學(xué)校做出的貢獻(xiàn)等。升學(xué)顧問(wèn)還會(huì)在信中評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校里的整體表現(xiàn)以及與同年級(jí)學(xué)生的比較，讓大學(xué)招生辦對(duì)學(xué)生有清晰全面的了解。

升學(xué)顧問(wèn)在幫助學(xué)生選校時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生在英文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)主科的表現(xiàn)，以及高中階段在班級(jí)或年級(jí)里的排名，為學(xué)生做出基本“定位”，然后參考過(guò)去招錄年份中相同水準(zhǔn)學(xué)生被錄取情況的歷史數(shù)據(jù)，向?qū)W生推薦最適合的學(xué)校。所謂適合的學(xué)校，是學(xué)生可以被錄取的學(xué)校，而不是學(xué)生一廂情愿的選擇。如果出現(xiàn)扎堆申請(qǐng)的情況，升學(xué)顧問(wèn)會(huì)勸阻一些學(xué)生，進(jìn)行總體平衡。

美國(guó)高中設(shè)置升學(xué)顧問(wèn)的目的是讓所有的學(xué)生有大學(xué)可上，并不特別在意學(xué)生所升的大學(xué)是不是學(xué)生自己最滿(mǎn)意的，很多學(xué)生會(huì)因此去不了自己的理想大學(xué)。另外，在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生反映，無(wú)論給這些升學(xué)顧問(wèn)看什么樣的申請(qǐng)文書(shū)他們都堅(jiān)持鼓勵(lì)態(tài)度，不會(huì)對(duì)文書(shū)進(jìn)行大幅修改，也不會(huì)給學(xué)生很多具體意見(jiàn)。很多升學(xué)顧問(wèn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的建議與指導(dǎo)都是千篇一律的，缺乏有針對(duì)性的“量體裁衣”式指導(dǎo)。

一般說(shuō)來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡按照排名來(lái)選擇大學(xué)，但美國(guó)的升學(xué)顧問(wèn)不理解這種對(duì)學(xué)校排名的重視，他們覺(jué)得適合的學(xué)校才是最好的。在這種情況下，如果沒(méi)有和升學(xué)顧問(wèn)進(jìn)行充分溝通，就會(huì)因文化差異造成相互不理解。還有一種情況是，顧問(wèn)可能低估學(xué)生的條件。如果顧問(wèn)對(duì)學(xué)生了解不全面或刻板地認(rèn)為亞裔學(xué)生只是“死讀書(shū)”，就會(huì)低估學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和條件，推薦一些中國(guó)學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)的保底學(xué)校。

在沒(méi)有充分溝通的情況下，升學(xué)顧問(wèn)可能會(huì)對(duì)學(xué)生想去的學(xué)校不是很支持。而如果顧問(wèn)持這樣的態(tài)度，那么他在推薦信的內(nèi)容和支持力度上就會(huì)降低，這樣就有可能影響到學(xué)生的錄取結(jié)果。這主要是因?yàn)槲幕町惢驅(qū)喴岬牟焕斫猓烧f(shuō)是偏見(jiàn)而不能算是歧視。

我建議中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)要了解美國(guó)人的思維方式，清楚升學(xué)顧問(wèn)的立場(chǎng)、想法和所要承擔(dān)的責(zé)任。雙方相互理解后，才可以很好地溝通，升學(xué)顧問(wèn)才會(huì)全力支持學(xué)生想要申請(qǐng)的學(xué)校。

實(shí)際上，大學(xué)在招生審核時(shí)，對(duì)不同族裔有不同的招生計(jì)劃。因?yàn)閬喴釋W(xué)生歷來(lái)重視學(xué)習(xí)，成績(jī)好，錄取分?jǐn)?shù)也比較高。從數(shù)據(jù)看，亞裔學(xué)生相比其他族裔學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。例如，一個(gè)排名25名的學(xué)生，如果是韓國(guó)人，升學(xué)顧問(wèn)可能會(huì)認(rèn)為，因?yàn)轫n國(guó)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，這位學(xué)生可能只能去排名前30的大學(xué)。而如果這名學(xué)生是美國(guó)人，可能就可以去前20名的大學(xué)。如果這名學(xué)生是南美裔或非洲裔，則更有可能去藤校。所以，升學(xué)顧問(wèn)對(duì)亞裔學(xué)生在大學(xué)選校上也相對(duì)保守，顧問(wèn)的推薦也是依據(jù)歷史數(shù)據(jù)、大學(xué)招錄情況分析而得出的。

相比美國(guó)高中，在國(guó)內(nèi)高中申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)在某些方面反而限制少很多。雖然沒(méi)有升學(xué)顧間的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和定位，但選校名單不需要升學(xué)顧問(wèn)的預(yù)先審核、預(yù)先同意，所以會(huì)有更大的選擇范圍和自由度，有更多嘗試機(jī)會(huì)。因?yàn)闆](méi)有定位限制，所以國(guó)內(nèi)高中學(xué)生在申請(qǐng)中，可以通過(guò)材料更加充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮空間更大。再加之因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)也很青睞國(guó)內(nèi)高中名校的優(yōu)秀生源，所以在國(guó)內(nèi)知名高中就讀、學(xué)習(xí)成績(jī)好、標(biāo)化成績(jī)高的學(xué)生，有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而在美高讀書(shū)的學(xué)生，則有可能因顧問(wèn)定位反而處于劣勢(shì)。

從申請(qǐng)角度講，在美國(guó)就讀高中的學(xué)生，如果選擇的學(xué)校課程很適合，在校成績(jī)好，課外活動(dòng)表現(xiàn)出色，被升學(xué)老師認(rèn)可度高，則能得到好的定位；而在國(guó)內(nèi)讀高中的學(xué)生，同樣在國(guó)內(nèi)名校，和美高學(xué)生有同等的條件，那么這兩個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到好學(xué)校，但反之也同樣有可能申請(qǐng)不到好學(xué)校。所以，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)讀高中還是去美國(guó)讀高中，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。

兩條路的主要差別可能要在進(jìn)大學(xué)之后才能體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槊栏吡魧W(xué)生在美國(guó)高中讀了4年后，已經(jīng)適應(yīng)了美國(guó)的教育體制、學(xué)習(xí)方式，對(duì)美國(guó)的價(jià)值觀有所了解，在時(shí)間分配、資源利用方面也更加得心應(yīng)手。所以，對(duì)美高留學(xué)生來(lái)說(shuō)，到美國(guó)大學(xué)讀書(shū)能夠更好地實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。而對(duì)國(guó)內(nèi)高中學(xué)生來(lái)講，因?yàn)闆](méi)有提前接觸和利用美國(guó)的教育資源，所以可能需要拿出更多時(shí)間去適應(yīng)。無(wú)論走哪條路，學(xué)生和家長(zhǎng)都要理性選擇，一旦做出選擇，就要努力走好后來(lái)的路。

高中申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)要準(zhǔn)備什么

首要材料是在校成績(jī)（GPA），然后是SAT或ACT等標(biāo)化考試（這兩個(gè)考試類(lèi)似于國(guó)內(nèi)的高考），同時(shí)還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文書(shū)（包括自述文書(shū)、簡(jiǎn)歷、推薦信等）參加過(guò)的活動(dòng)及獲得過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)表單等。一些大學(xué)可能還會(huì)安排面試。

如果想要申請(qǐng)前10的美國(guó)大學(xué)，新SAT成績(jī)要達(dá)到1500分以上，ACT成績(jī)34分以上，GPA至少3.8以上（滿(mǎn)分4.0），在校成績(jī)單要幾乎全A的成績(jī)。對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要準(zhǔn)備托福考試。如果想要申請(qǐng)前10的美國(guó)大學(xué)，托福成績(jī)要達(dá)到110分以上，其中口語(yǔ)部分要達(dá)到26分以上。

建議在美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，一定要通過(guò)時(shí)間的積累，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向、專(zhuān)長(zhǎng)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和有競(jìng)爭(zhēng)力的社團(tuán)活動(dòng)等，并在各項(xiàng)活動(dòng)中爭(zhēng)取較好的表現(xiàn)，為大學(xué)申請(qǐng)做準(zhǔn)備。

值得一提的是，2016年4月，由83所美國(guó)高校共同創(chuàng)建的一個(gè)新的大學(xué)聯(lián)盟申請(qǐng)系統(tǒng)CAAS正式上線(xiàn)，該系統(tǒng)要求學(xué)生從9年級(jí)開(kāi)始，記錄自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)競(jìng)賽等情況，這意味著大學(xué)考察學(xué)生的時(shí)間提前了，如果沒(méi)有事先準(zhǔn)備，在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)會(huì)比別人少很多優(yōu)勢(shì)。如果想申請(qǐng)?zhí)傩?，更要盡早準(zhǔn)備，提前做好規(guī)劃。