據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道，四川宜賓一位小學(xué)二年級(jí)班主任為班里的51名學(xué)生設(shè)置了53個(gè)班干部崗位。其中既有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等傳統(tǒng)職務(wù)，也有燈長(zhǎng)、飲水機(jī)長(zhǎng)、前門(mén)管理員、后門(mén)管理員等創(chuàng)新崗位。“編制”數(shù)多于人數(shù)的安排，意味著班里的每個(gè)學(xué)生“大小都是個(gè)干部”。

這則新聞下的評(píng)論區(qū)里，有家長(zhǎng)說(shuō)孩子被老師任命為“光明使者”，一打聽(tīng)原來(lái)是負(fù)責(zé)班里開(kāi)關(guān)燈的；有人經(jīng)驗(yàn)豐富，知道在學(xué)校里負(fù)責(zé)擦黑板的“黑板長(zhǎng)”要競(jìng)爭(zhēng)上崗；有人回憶起自己上小學(xué)時(shí)當(dāng)了6年“鑰匙長(zhǎng)”，只因家離學(xué)校特別近……班干部存在于多數(shù)人學(xué)生時(shí)代的記憶中，只不過(guò)彼時(shí)受名額限制等因素影響，能當(dāng)上班干部的往往是學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的少部分學(xué)生，不少人連小組長(zhǎng)都沒(méi)當(dāng)過(guò)。

讓人人都成為班干部，其實(shí)不算新鮮事——2020年，四川達(dá)州宣漢縣某中學(xué)的一個(gè)班級(jí)就因?yàn)?2名學(xué)生都是班干部而走紅網(wǎng)絡(luò)；在一些幼兒園里，從“洗手小組長(zhǎng)”到“喝水小組長(zhǎng)”再到“吃飯小組長(zhǎng)”，可謂每個(gè)小朋友都有崗位……

有人覺(jué)得這是在迎合和助長(zhǎng)“官本位”意識(shí)，但大多數(shù)人并不贊同這種觀點(diǎn)。

每個(gè)孩子的天賦、能力不同，如果能讓他們?cè)诤线m的崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓更多人看到他們的閃光點(diǎn)，無(wú)疑有助于其自信心的建立和上進(jìn)心的培養(yǎng)。

事實(shí)上，上述新聞中的大多數(shù)班干部與其說(shuō)是“官”，不如說(shuō)是班級(jí)某項(xiàng)事務(wù)的承擔(dān)者、服務(wù)者。給每個(gè)孩子安排具體職務(wù)，不僅能調(diào)動(dòng)他們參與班級(jí)管理的積極性，而且能讓他們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、懂得責(zé)任。

班級(jí)的事，事事有人管；班級(jí)的人，人人有事做。對(duì)孩子而言，學(xué)校和班級(jí)猶如一個(gè)小型社會(huì)，讓他們擔(dān)任班干部，可以促進(jìn)這個(gè)小“社會(huì)”正常、良好運(yùn)轉(zhuǎn)，還可以幫他們找到自己的立足點(diǎn)，進(jìn)而獲得一種歸屬感和被需要的感覺(jué)。就像一位家長(zhǎng)留言所說(shuō)，某天擔(dān)任燈長(zhǎng)的兒子遲到了，老師和同學(xué)都沒(méi)有開(kāi)燈，“孩子回家后說(shuō)從沒(méi)覺(jué)得自己如此重要過(guò)”。

看罷這則新聞，不少網(wǎng)友對(duì)當(dāng)事班主任的巧思和善意給予贊賞，也有人回憶起昔日老師對(duì)自己的影響。近年來(lái)，有關(guān)好老師的新聞不時(shí)見(jiàn)諸媒體——有老師給全班每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下獨(dú)一份的期末評(píng)語(yǔ)，并在開(kāi)頭配上了與孩子名字相關(guān)的成語(yǔ)；有老師用表情包、幽默的話等“花式”批改學(xué)生作業(yè)，讓網(wǎng)友心生羨慕；有老師在晚霞出現(xiàn)、初雪落下時(shí)，在課堂上邀學(xué)生一同感受自然之美……“最走心的評(píng)語(yǔ)”“最浪漫的教育”，老師們的教學(xué)方式、態(tài)度各不相同，但其中包含的智慧與愛(ài)并無(wú)二致。

教育從不只是知識(shí)的傳授，更是對(duì)一個(gè)人一生的塑造與滋養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)孩子在擔(dān)任“燈長(zhǎng)”的過(guò)程中有了責(zé)任意識(shí)、找到了自我價(jià)值，其成年后很可能會(huì)將這份責(zé)任感投入到工作中，有更多擔(dān)當(dāng)和作為；一個(gè)少年若曾在課堂上與同學(xué)、老師共賞晚霞，未來(lái)人生中縱有無(wú)數(shù)俗事纏身，其或許都會(huì)努力為自己在心底留存一片純凈空間……從這個(gè)角度看，遇上好老師，不僅是學(xué)生之幸，也是社會(huì)之幸。

古往今來(lái)，教育理論、流派數(shù)不勝數(shù)，根基不外乎“用心”二字。德國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W根·赫立格爾曾說(shuō)，老師教育學(xué)生應(yīng)該以心傳心，就像以一根蠟燭點(diǎn)燃另一根蠟燭。希望能有更多用心的老師涌現(xiàn)，為更多的學(xué)生點(diǎn)亮心燈、照亮人生。