李苑萌：《棒！少年》：體育紀(jì)錄片創(chuàng)新敘事中的社會關(guān)懷

2023-04-28 14:21

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

體育紀(jì)錄片創(chuàng)新敘事中的社會關(guān)懷

——《棒！少年》影評

作者：李苑萌

《棒！少年》海報（圖片來自互聯(lián)網(wǎng)）

一、《棒！少年》：體育紀(jì)錄片的創(chuàng)新之作

1. 作品簡介

《棒！少年》是一部由許慧晶指導(dǎo)、拍攝及后期時長長達五年之久的紀(jì)錄電影，最終上映于2020年12月，榮獲多個國內(nèi)外大獎，但最終其票房卻反響平平。究其原因，是邊緣化的題材和紀(jì)錄片的形式導(dǎo)致的，縱觀中國商業(yè)影視行業(yè)，受到較高歡迎的大多是以虛構(gòu)內(nèi)容為主體的電影，而紀(jì)錄片這種從事實出發(fā)的作品踏入商業(yè)領(lǐng)域，還尚未受到過多關(guān)注。不過即便如此，也不能否認(rèn)這部紀(jì)錄片的內(nèi)容與形式都是一次紀(jì)錄片的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，以現(xiàn)實為敘事依據(jù)，以劇情片的多位敘事為策略，以戲劇化的視聽語言為敘事手法，立足于社會環(huán)境大背景，具有深刻的社會關(guān)懷與思考意義。

這是一部聚焦于一支由貧困少年組建的棒球隊“強榜天使隊”的體育題材紀(jì)錄片，該片講述了一群來自全國各地的困境少年，被選進北京市郊一個愛心棒球基地，組成了一支特殊的棒球隊，跟著70歲傳奇教練“師爺”從零開始學(xué)習(xí)打棒球。少年馬虎以“刺頭”狀態(tài)闖進了基地，天天打架干仗；而“元老球員”梁小雙心思細(xì)膩敏感，對未來滿是懷疑和不確定。不同家庭背景和心性習(xí)慣的少年在一起訓(xùn)練、生活，一支棒球棍，把他們帶進無盡的沖突和歡樂，也帶給他們久違的熱血與夢想。幾個月后，他們飛往美國，代表中國登上世界少棒的頂級賽場，但因場地、家庭、心理等主客觀因素，少年們?nèi)栽谄评O路上。

2.創(chuàng)作背景

中國社會在步入2020年之前，還在為實現(xiàn)全民小康的目標(biāo)奮斗著，而在這一過程中，在社會邊緣的鄉(xiāng)村生活中仍存在的不少邊緣的、貧困的家庭，他們有的不僅家庭破碎，甚至?xí)霈F(xiàn)難以生存的情況。這些家庭的孩子難以接觸到更好的教育、更優(yōu)質(zhì)的資源，或?qū)⒁簧急皇`在小小的房屋中。在這樣的時代背景下，聚焦社會邊緣群體，關(guān)懷兒童健康發(fā)展，是當(dāng)時重要的社會議題。因此，《棒！少年》這部看似是體育紀(jì)錄片的作品反映出了深刻的社會問題。同時也傳遞了困境中的積極精神。

一、敘事主題：貧困家庭兒童群體的社會關(guān)懷

學(xué)術(shù)界對體育紀(jì)錄片的定義為“以與體育有關(guān)的人或事為關(guān)注對象的電視紀(jì)錄片”。通常來說，體育紀(jì)錄片分為兩大類——聚焦于賽事本身或明星運動員個人，彰顯民族精神與構(gòu)建國家形象。而這部影片打破了傳統(tǒng)的聚焦主體限制，將視線轉(zhuǎn)移到“社會的大多數(shù)”——普通人身上，并將焦點對準(zhǔn)這一普通群體中的邊緣群體——偏遠(yuǎn)山區(qū)貧困家庭的兒童，講述他們叫板命運的故事，拉近了與觀眾的距離。

通常而言，體育紀(jì)錄片的基調(diào)是充滿激情與昂揚斗志的，但該片由于聚焦群體的差異，它的底色是悲涼的。雖然這是一部以棒球為主線的紀(jì)錄片，但不同于傳統(tǒng)的體育項目紀(jì)錄片，它想要呈現(xiàn)出的并不是棒球是什么或者棒球訓(xùn)練的過程是什么樣的，也不是少年們在棒球比賽上的熱血與昂揚，而是從棒球訓(xùn)練與比賽延伸到每一個孩子的家庭，重點從低齡運動員的個體訓(xùn)練經(jīng)歷出發(fā)，突出其家庭生活狀況，運動賽事只作為其中一部分點綴，將其訓(xùn)練中的狀況與原生家庭相聯(lián)系，讓觀眾更深層次地理解“叫板命運”的主題。影片以馬虎的原生家庭開篇——母親生完他就離開了家庭，從小跟父親長大，但父親由于忙于打工支撐家庭，對他的關(guān)注與教育少之又少。在這個北京基礎(chǔ)上，影片講述了他進入棒球隊并投入訓(xùn)練的故事，其中不乏兒童訓(xùn)練教育的情節(jié)，比如馬虎初到棒球隊固執(zhí)、叛逆、對伙伴屢次出現(xiàn)不友好行為從而被同宿舍的人疏遠(yuǎn)，后來在棒球隊師爺及其他工作人員的鼓勵式教育、正確談話引導(dǎo)下，逐漸在棒球隊中發(fā)揮出自身性格有沖勁、“虎”的優(yōu)勢，走向訓(xùn)練發(fā)展的正軌。此外，該片以雙主角的方式穿插梁小雙的原生家庭故事——從小沒有見過父親，母親也在他很小的時候去世，哥哥仍不知道被送到了哪里，他本要被徹底放棄，但他的二伯撿回了他的一條命。從此他與二伯?dāng)D在又小又破的平房里生活長大。在這樣典型的貧困家庭成長的兒童身上都有著明顯的原生家庭烙印，影片將兩個家庭故事與棒球訓(xùn)練共同敘事，呈現(xiàn)出關(guān)注偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村家庭、兒童健康教育發(fā)展、體育素質(zhì)培養(yǎng)等多重主題。在其中，體育素質(zhì)培養(yǎng)僅作為貫穿全片的主線，但其重點停留在兒童本身的生活與背后的故事?？梢哉f《棒！少年》的關(guān)注點并非棒球本身，而是這群特殊運動群體背后的故事及其中蘊含的深刻的社會文化內(nèi)涵，折射出中國社會根深蒂固的頑疾問題。

因此，在這樣的社會關(guān)懷主題下，棒球運動作為改變命運的手段和策略被賦予了更深層含義。棒球棒在大多數(shù)影視作品中是暴力與反抗的工具，在這部紀(jì)錄片中它被賦予了兒童對生活命運困境的掙扎與反抗，也是叫板命運的核心“武器”。扎根中國現(xiàn)實問題，對本土少年的原生家庭和個人命運、兒童體育教育與成長主題都予以特別關(guān)注，從而突破體育紀(jì)錄片的受眾限制，以更深切的人文關(guān)懷喚起大眾的情感共鳴，走向大眾化，在收獲更為廣泛的受眾和市場的同時肩負(fù)起呼吁大眾關(guān)注邊緣群體的社會責(zé)任。

《棒！少年》劇照（圖片來自互聯(lián)網(wǎng)）

三、敘事策略：劇情片結(jié)構(gòu)的多維敘事

1.劇情片結(jié)構(gòu)下的故事化敘事

1.1沖突與呼應(yīng)

正如布萊恩·溫斯頓所說，紀(jì)錄片是被敘述的生活，非敘述但成功的紀(jì)錄片是少見的。《棒！少年》也不例外是一部講述現(xiàn)實故事的作品，但是相較于傳統(tǒng)的紀(jì)錄片，該片并非平淡地按照時間線對拍攝主題進行生活單線上的采訪，而是順應(yīng)了素材天然賦予的故事化特征，以“明信片式”小場景的素材選取組合方式，制造出戲劇化矛盾與沖突，在結(jié)構(gòu)上做到了首尾呼應(yīng)，多情節(jié)照應(yīng)等。

首先是雙主角馬虎與梁小雙的性格反差。他們來自兩個背景不同的家庭，形成的性格也有明顯的差異。馬虎在家庭成員較為完整但缺乏關(guān)注的家庭中，形成了不受約束的莽撞性格，調(diào)皮搗蛋是他的特點；而小雙因為曾經(jīng)被拋棄的經(jīng)歷，骨子里是自卑的、敏感的、缺乏安全感的，呈現(xiàn)出的性格是隱忍的、懂事的。就是這么兩個性格反差極大的兒童在棒球訓(xùn)練中頻發(fā)矛盾，該片也選取了相應(yīng)的片段來體現(xiàn)一開始他們的不合，同時也將其作為敘述中的一條線，講述了兩位在棒球訓(xùn)練中的性格變化，馬虎越來越懂事、小雙越來越自信勇敢，最終他們成為了并肩作戰(zhàn)的好伙伴，具備充足的戲劇感，能夠吸引觀眾從影片開頭關(guān)注兩位的聯(lián)系，并對后續(xù)兩人關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生好奇。此外，影片中有多處呼應(yīng)的鏡頭。如兒童在一棵孤獨的、凋零的樹旁邊看著遠(yuǎn)方，在作品的開頭、中間和接近結(jié)尾處都有出現(xiàn)，用鏡頭語言描繪出生在這樣的家庭中的兒童內(nèi)心的孤獨，多次重復(fù)出現(xiàn)，能夠強調(diào)這一情感內(nèi)涵，引發(fā)觀眾更深層次的思考。同時，影片中有多段馬虎唱歌的片段，畫面結(jié)合歌詞，可以窺探到他內(nèi)心的態(tài)度。如對母親的思念，他孤獨、無人關(guān)注的處境以及他本人積極向前且追求自由的人生態(tài)度等。重復(fù)的唱歌片段不僅能描繪出馬虎的性格、愛好特點，還能夠通過歌詞的內(nèi)涵傳遞出這類邊緣群體的真實寫照和內(nèi)心的感受，引起觀眾的情感共鳴。

1.2雙線敘事

《棒！少年》創(chuàng)作上的創(chuàng)新亮點在于其敘事結(jié)構(gòu)選取了劇情片作品結(jié)構(gòu)方式，將在劇情電影敘事中慣用的 A、B故事線敘事放置在了紀(jì)錄電影里，總體使得作品整體具有劇情片的戲劇化風(fēng)格，同時也具有更加故事化的結(jié)構(gòu)，大大提升了影片的可視性和故事性。

從宏觀上看，影片的主線A線是強棒天使棒球隊從組建到訓(xùn)練，再到最后去美國打比賽，并且征程還在繼續(xù)的故事。在這條線中，不乏跌宕起伏的劇情與矛盾。如棒球隊的基地面臨著拆遷的問題，鍋爐房被砸掉后孩子們在寒冷的京郊只能靠厚衣服與厚棉被度日，尋找新的場地和昂貴的場地費用是本片開篇的矛盾點；棒球隊努力克服每一個困難，最終迎來了故事的轉(zhuǎn)折點——收到作為代表亞太地區(qū)青年前往美國比賽的邀請，但隨后故事又從高潮跌入低谷——最終以1:11慘敗。影片的副線B線是馬虎與梁小雙的家庭故事，從家庭到棒球場，再回到家中，從低谷到走出偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至國門的高潮再到小雙由于心理問題回歸家中的低谷。B線與A線交疊，紀(jì)錄的兩位主角原生家庭的情況揭示了A線中部分情節(jié)的原因，如為什么進入棒球隊，為什么會在訓(xùn)練中有不同的行為表現(xiàn)，為什么小雙最終又離開了棒球隊等，兩線之間產(chǎn)生了一定因果關(guān)系，使得影片的內(nèi)容更加融合；同時從微觀上看，在影片的A線中同樣有兩條線，一條是棒球隊的發(fā)展，另一條是多重人物之間的關(guān)系發(fā)展線，著重講述了兩位主角的關(guān)系變化，這使得B線雖然是講述兩個家庭的故事，但是由于在A線中建立起的人物關(guān)系，這條故事線則少了割裂感，使得A、B線聯(lián)系更加密切。

A、B線的情節(jié)起伏都是從低谷到高潮再回到低谷，相互交叉推動故事情節(jié)發(fā)展，紀(jì)錄球隊和人物的命運，呈現(xiàn)出該片的悲涼底色，引發(fā)觀眾對社會現(xiàn)狀的思考和對邊緣群體的關(guān)注，這也是本片的核心目的。

2.多維度融合敘事的深刻內(nèi)涵

《棒！少年》聚焦于兒童個體，關(guān)注他們背后的家庭環(huán)境，將個體與家庭聯(lián)系起來，同時在前兩者的共同推動下，將他們與國家相聯(lián)系，是一部融合個人、家庭與國家多維度敘事的作品。在個體維度，影片主要聚焦于馬虎和梁小雙的性格特征描繪，從他們?nèi)粘５恼Z言、行為習(xí)慣等突出兩位兒童的特點。雖然他們性格迥異，但是他們都有共同的特點——孤獨、缺乏關(guān)懷。在影片敘述中他們是個體，但是在影片的社會內(nèi)涵中他們是中國每一個貧困兒童的縮影。影片借兩位主角的生活呈現(xiàn)描繪出這類邊緣群體的畫像，將這一社會議題再次帶入公共視野，呼吁人們對這一邊緣群體的關(guān)注與關(guān)懷。

同時，該片不僅聚焦于少年個體的描寫，還注重少年背后的原生家庭因素，揭示少年性格塑造與心理狀態(tài)的背后原因，從家庭維度補充少年精神狀態(tài)的描述，比如馬虎身上有不少父親的影子——愛唱歌、拒絕教導(dǎo)等，小雙身上則更多的是原生家庭缺失帶來的破碎感。影片引導(dǎo)觀眾的關(guān)注點從一開始的個體漸漸轉(zhuǎn)向背后的家庭，在更大的議題下反思當(dāng)下中國社會貧困家庭兒童成長與教育的現(xiàn)實問題，在強調(diào)家庭教育的重要性的同時也進一步引發(fā)了人們對貧困家庭整體的關(guān)注，對中國社會現(xiàn)狀的關(guān)注與關(guān)懷。

“少年強則中國強”，棒球少年們在新聞發(fā)布會上的詩朗誦成功地將少年們的命運與國家的命運聯(lián)系了起來。影片中，教練和師爺許多次表露過希望少年們成為職業(yè)隊員，為國爭光的希望。它隱含著個人價值的深層次實現(xiàn): 不僅要吃飽穿暖，一個人應(yīng)當(dāng)在國家發(fā)展的長河上找到自己的位置。從個人和家庭的層面升華到了國家層面，側(cè)面強調(diào)了這三者的命運是息息相關(guān)的，在呼吁觀眾作為國家一員的同時關(guān)注到看似與自我生活分割的群體，也鞭策每一個個體與家庭，都要為了創(chuàng)造更好的國家與未來努力，具有更宏大的教育意義。

該片突破了傳統(tǒng)的體育類型紀(jì)錄片對個體的聚焦，轉(zhuǎn)而關(guān)注到了個體背后的社會因素，并將其與更宏大的國家層面的議題相連接，使其擁有了更加深厚和廣泛的內(nèi)涵，成為描述當(dāng)代中國貧困兒童問題的又一個范本。如此多維度的融合敘事能夠引導(dǎo)觀眾在層層遞進中深化自我思想，逐步理解影片的深刻內(nèi)涵，并且以更加立體的思維與視角看待個體及與其相聯(lián)系的社會背景，并能夠從自我出發(fā)，思考自我在國家中的角色和價值。

《棒！少年》劇照（圖片來自互聯(lián)網(wǎng)）

四、敘事手法：戲劇化的視聽語言

紀(jì)錄片的處理是戲劇化，從而提高紀(jì)錄片的可看性，吸引觀眾的注意，便于傳播紀(jì)錄片的內(nèi)容及深刻內(nèi)涵?！栋簦∩倌辍吩诩?xì)膩的情節(jié)描述中，使用了藝術(shù)化的視聽語言，賦予了其相較傳統(tǒng)紀(jì)錄片更高的觀賞性，在享受視覺盛宴的同時感受少年心理，思考社會問題。

該片是由大量不同機位的短鏡頭組接而成，其中穿插了部分慢鏡頭的處理。短鏡頭的大量組接加快了影片的敘事節(jié)奏，渲染了邊緣群體為叫板命運在棒球隊中昂揚向上的氛圍，也將觀眾帶入一種激動和緊張刺激的環(huán)境中，跟隨影片了解故事情節(jié)，對比賽和兒童命運的結(jié)局都產(chǎn)生了一定的好奇心理。而慢鏡頭的處理主要使用在馬虎在棒球隊訓(xùn)練的時候，也正是他從叛逆、淘氣的性格轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)真向上的轉(zhuǎn)折點，這樣的處理延長了馬虎的動作過程，留給觀眾更多的思考空間，也使得影片的轉(zhuǎn)場更為順滑。

此外，該片的轉(zhuǎn)場銜接也值得一提。開頭從馬虎生活的農(nóng)村場景轉(zhuǎn)向城市，是通過兩個不同地域的空鏡實現(xiàn)的，前一個是農(nóng)村充滿鄉(xiāng)土風(fēng)格的泥土路，下一個鏡頭變成了城市燈火通明、高樓大廈聳立的繁華街道，再到最后一個天安門的特寫，利用同類場景進行轉(zhuǎn)場，通過明顯的地域環(huán)境對比暗示主角生活的前后差異，也引導(dǎo)觀眾立足于貧困鄉(xiāng)村與繁華城市的背景差異思考影片的社會內(nèi)涵，同時用極具地域特色的建筑物明確后續(xù)故事發(fā)生的地點。

在后續(xù)雙線故事的敘述中，影片使用了大量交叉蒙太奇的剪輯手法，將同一時間不同地點或不同時間地點但有一定關(guān)聯(lián)性的故事交叉呈現(xiàn)，如上海簽約會上的小隊員狀態(tài)和沒有被帶去參加簽約的馬虎獨自一人在訓(xùn)練場的狀態(tài)交叉呈現(xiàn)，通過對比表現(xiàn)出馬虎因自我表現(xiàn)欠佳無法同大部隊見證榮耀時刻的不甘，也會后面他的崛起做了鋪墊；還有強棒天使隊在美國比賽期間，比賽畫面與小孩在美國無拘無束地游玩畫面交叉呈現(xiàn)，通過反差對比突出了他們在賽場上的認(rèn)真與拼搏，也用游玩的畫面將觀眾拉回現(xiàn)實——他們本質(zhì)還是一群有著簡單快樂、純真可愛的小孩，進一步激發(fā)出觀眾對貧困家庭兒童的關(guān)懷，增加了成功傳遞影片核心價值觀念的可能。

五、結(jié)語

紀(jì)錄電影作為跨文化傳播語境下一種跨越文化和民族的影像類型，其所傳遞出社會文化的深層次內(nèi)涵，其涵蓋的各個地域的社會現(xiàn)象、人物群像或是歷史人文價值，都是其他類型的影像所不能比擬的。《棒！少年》肩負(fù)起了紀(jì)錄片應(yīng)有的時代責(zé)任，它聚焦于社會中的普通人群體，向觀眾呈現(xiàn)出其中尚未得到足夠關(guān)注的邊緣群體的生活和心理狀態(tài)，并用故事化、戲劇化的方式為影片增添可看性，以將作品中的社會關(guān)懷理念傳播給更多的人，做到更大范圍上的社會關(guān)懷。同時，該片主要講述的是棒球為邊緣群體提供叫板命運的機會，為當(dāng)下解決相似的社會問題提供了更多元的思路，對現(xiàn)今社會也有一定現(xiàn)實意義。盡管該片在故事敘述中存在著情節(jié)跳躍較大、沒有一定棒球知識科普導(dǎo)致觀眾對劇情推進產(chǎn)生理解障礙等問題，但不可否認(rèn)它仍是一部體育類型紀(jì)錄片的典范，因為它突破了傳統(tǒng)的限制，提供了新的聚焦視角，同時具有較大的社會深層次內(nèi)涵與意義，是值得學(xué)習(xí)的。該片詮釋了紀(jì)錄片如何做到不只是記錄故事，并為紀(jì)錄影片如何肩負(fù)社會責(zé)任做了很好的引領(lǐng)，那么在今后如何讓這類作品在多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)揮更大的社會價值，是今后仍需要不斷學(xué)習(xí)與思考的問題。