“雙減”背景下，如何改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術模式，科學設計作業(yè)，實現(xiàn)真正的減負？6月10日，一場“中考改革背景下初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)高效作業(yè)設計——《實驗班提優(yōu)訓練》初中數(shù)學專家研討會”在南京召開，近百位教學名師現(xiàn)場參與。不少老師認為，設置個性化、多樣化的數(shù)學作業(yè)是趨勢，而不要局限于傳統(tǒng)的題海模式。

數(shù)學就藏在生活中。南京市建鄴區(qū)某初中一位從事多年教學的老師李磊（化名）告訴澎湃新聞（m.dbgt.com.cn），在新課標及“雙減”背景下，數(shù)學作業(yè)的形式和以前有了很大的不同，他認為數(shù)學作業(yè)應該重質(zhì)量而不是數(shù)量，建議設計更多個性化的作業(yè)，讓孩子從生活中獲得數(shù)學知識，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美好，提高操作能力。比如，他就給學生布置過這樣的暑假作業(yè)：觀察家里一暑假的用水量，撰寫一篇用水報告，考驗學生如何用數(shù)學知識獲得用水數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從用水數(shù)據(jù)中挖掘故事?！斑@樣的題目更吸引學生，也能夠幫助他們提高邏輯力量，培養(yǎng)數(shù)學思維能力?！崩罾谡f。

在數(shù)學教學中，核心目標是“培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展核心的數(shù)學素養(yǎng)”。不過在實際的教學運行中，還是有不少學校會陷入“講題——做題”的單向題海戰(zhàn)術中。南京市江寧區(qū)某中學老師仲勇（化名）建議，在課堂作業(yè)設計的層面，可增強學生的參與度，改變傳統(tǒng)的“老師單向講述，部分學生回答參與”的模式，讓學生以小組的形式加入作業(yè)問題的討論中，培養(yǎng)他們思考、合作、表達等綜合能力。

仲勇還建議，在“雙減”的背景下，要嚴格控制作業(yè)的“容量”，讓初中生的數(shù)學作業(yè)保持在40分鐘內(nèi)完成。他鼓勵數(shù)學老師要花心思進行原創(chuàng)出題、組合式出題，使用符合學生能力和情況的題目，避免完全依賴市面上現(xiàn)成的教輔資料。在數(shù)學作業(yè)的結構上，要設計更多有層次性的題目，設置不同的小問題體現(xiàn)難度，滿足普通、中等、優(yōu)秀等不同層級學生的需求，同時篩除重復、低效的題目。“作業(yè)更重質(zhì)量而不是數(shù)量，不能讓作業(yè)成為學生的負擔”。仲勇說。

原南京市教研室研發(fā)中心主任李曉明認為，數(shù)學作業(yè)絕不等同于做題，要有設計感，重視學生的個性化發(fā)展，開拓更多體驗式的題目，比如布置數(shù)學生活小調(diào)查等。李曉明表示，從家長的角度來看，不要讓孩子陷入單一的題海中，可以幫助孩子進行橫向拓展，比如參觀博物館、嘗試義工活動等?！敖梯o材料是對孩子的學習做補充，但不能成為學生的必修課，一旦過量并不有利于學習?！崩顣悦鞅硎?。