“全部一模一樣，不知道哪一張好，也看不出哪一張不太好，更找不出哪一張感人?！币晃粌和L畫展覽的評委近期面對眾多相似的作品頗感無奈地對澎湃藝術(shù)說。

這并非個(gè)案，原應(yīng)是最自由灑脫、想象豐富的少兒繪畫，通過藝術(shù)培訓(xùn)與考級，經(jīng)?？吹降膮s多是眾人一面。

與之不同的是，不止一位專業(yè)藝術(shù)家告訴澎湃新聞，他們平日對孩子學(xué)畫的態(tài)度是“不教，從心”。不過，畢竟藝術(shù)家的孩子從小在藝術(shù)氛圍中成長，“無為而為、不教之教”是否也適用于普通家庭的孩子？在少兒美術(shù)教育上，家長、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底應(yīng)當(dāng)充當(dāng)怎樣的角色？兒童繪畫，到底是教，還是不該教？

《澎湃新聞·藝術(shù)評論》近期針對當(dāng)下兒童美育中的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了系列采訪。

“初芒計(jì)劃（2023）——上海少兒優(yōu)秀美術(shù)作品展” 展覽現(xiàn)場

上海多家美術(shù)館近年來持續(xù)推出兒童項(xiàng)目，比如中華藝術(shù)宮（上海美術(shù)館）每年“六一”均會(huì)舉辦主打童心童趣的兒童畫展；上海油雕院美術(shù)館的“初芒計(jì)劃”已舉辦了六年；上海劉海粟美術(shù)館重拾“大師從這里起步——2023年上海青少年親子美術(shù)大展”；浦東美術(shù)館與英國泰特美術(shù)館聯(lián)合發(fā)起的“美普繪少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃”已經(jīng)公布了入圍作品名單、上海市群眾藝術(shù)館的兒童展正進(jìn)入現(xiàn)場復(fù)選環(huán)節(jié)。

英國泰特美術(shù)館館長瑪麗亞·巴爾肖(Maria Balshaw)在上海浦東美術(shù)館“美普繪”啟動(dòng)儀式上表示，“少兒和學(xué)習(xí)培養(yǎng)是這個(gè)項(xiàng)目的核心，希望能肯定創(chuàng)造力的重要性，以及藝術(shù)和藝術(shù)教育對每個(gè)人的價(jià)值。”

上海油雕院美術(shù)館“初芒計(jì)劃（2023）——上海少兒優(yōu)秀美術(shù)作品展”展出作品。

巴爾肖的觀點(diǎn)也是目前美術(shù)館少兒藝術(shù)教育普遍的共識(shí)，在“初芒計(jì)劃”和“大師從這里起步”中，主辦方都希望摒棄過于成人化、程式化、工藝化的作品，提倡真實(shí)的感知，真情地表達(dá)。雖然展覽所呈現(xiàn)出的是多元多樣的狀態(tài)，但事實(shí)卻并非如此。

“美普繪少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃”復(fù)選創(chuàng)作現(xiàn)場。

上海劉海粟美術(shù)館“大師從這里起步”邀請展部分策展人、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授王小音坦言，實(shí)際上很多情況下，兒童美術(shù)教育陷入了一種所謂“規(guī)范式”的狀態(tài)?！敖陙韮和佬g(shù)展覽和比賽層出不窮，但作品同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重，比如畫建筑，造型構(gòu)圖類似，勾線填色方法也類似。何以出現(xiàn)這種類似？目前最為普遍多見的所謂兒童繪畫的輔導(dǎo)方式，就是老師給出一個(gè)范本，學(xué)生跟著模仿?！被仡欁约荷鲜兰o(jì)80年代以來所參與的兒童繪畫展覽和各項(xiàng)比賽評審的工作經(jīng)歷，王小音認(rèn)為，目前的現(xiàn)狀是同質(zhì)化正愈演愈烈。美術(shù)館的工作人員也透露，既便是入選作品在布展時(shí)，還需考慮把太過類似的作品隔開，讓展覽看起來盡可能豐富多元。

當(dāng)下兒童繪畫何以呈現(xiàn)出如此面貌？兒童繪畫如何教？家長、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何介入？

“孩子的天性是最可寶貴的，甚至可以說每一位兒童都是真正的藝術(shù)家，但當(dāng)下不少兒童藝術(shù)教育卻進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，而考級式的教育更是成為扼殺孩子天性的一個(gè)工具。”藝術(shù)評論家謝春彥此前與澎湃新聞藝術(shù)主編顧村言關(guān)于兒童藝術(shù)教育的對話中也認(rèn)為，天性是最可寶貴的，甚至可以說每一位兒童都是真正的藝術(shù)家，“對于小孩子，（家長）的任務(wù)是給他準(zhǔn)備筆墨紙等，然后呼喚面前這個(gè)小人兒，這位偉大天才的自在內(nèi)心?！?/p>

“對于學(xué)齡前孩子的繪畫，可能并不需要教或者少教，我很喜歡一些小孩子的畫，天真，拙樸，孩子的直覺遠(yuǎn)勝成年人，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把一些技術(shù)規(guī)范教給學(xué)齡前的孩子，可能削足適履，適得其反，其實(shí)重要的是啟發(fā)、引導(dǎo)與熏陶，把孩子的純凈與天真在紙上凝固。當(dāng)然，年歲漸長的孩子，如果真正想學(xué)習(xí)藝術(shù)，那么當(dāng)然是要教的，但重要的還是要尊重個(gè)性?！鳖櫞逖哉f。

劉海粟美術(shù)館“大師從這里起步——2023年上海青少年親子美術(shù)大展”展覽現(xiàn)場

藝術(shù)家的孩子如何學(xué)畫？

在上海劉海粟美術(shù)館“大師從這里起步”展覽中“藝術(shù)家的孩子”板塊引起了澎湃新聞?dòng)浾叩年P(guān)注，這一板塊展示了當(dāng)代藝術(shù)家施勇和女兒天天（9歲）、中國藝術(shù)研究院專職畫家高茜和兒子容與（14歲）、容有（9歲）等五位藝術(shù)家和他們孩子的作品。這些作品沒有窠臼、隨性而為、天真率性。藝術(shù)家父母如何看待孩子的作品？藝術(shù)家父母如何教自己的孩子畫畫？

至少展覽中五位藝術(shù)家給出的幾乎統(tǒng)一的答案：不教，從心。

“作為一名藝術(shù)工作者，我自己從未教過女兒畫畫，一切都憑她自己的感受。家里有一本很厚的水彩本，她想畫就畫，畫好一張撕掉一張，就是這么簡單。有時(shí)，她也會(huì)興奮地吵著要在布上畫，我便會(huì)給她買顏料、畫筆畫布之類，為的是鼓勵(lì)她去感受、觸摸媒材，怎么畫、怎么搭配顏色，全由她自己決定?！笔┯抡f。

《畫布上的莫扎特》施懿菡（施勇女兒） 9歲畫

盡管這么講，也早早意識(shí)到藝術(shù)路徑不同“沒法教”，但施勇還是下意識(shí)會(huì)講“你畫得不對，我是瘦臉你怎么畫成圓臉了？”天天則回答：“我會(huì)修改的?！薄拔腋杏X她習(xí)慣先鋪顏色，再調(diào)整造型。她有自己的方法和判斷，挺好的?！绷私獾奖澈蟮墓适拢倏凑褂[中，這件把爸爸畫作圓臉，再用白顏料修改的“全家福”，依稀能感受到父親試圖介入，但始終在提醒自己克制。

施勇女兒作品《大手牽小手》

對于孩子是如何開始畫畫的？高茜給出的答案頗為類似，“一開始我們壓根沒有想過讓孩子搞藝術(shù)。目前大兒子容與酷愛賽車，小兒子容有專注于圍棋。”高茜說，“有一天，容有自己提出想要畫畫，我二話沒說就給了他很多紙，各種材料和各種筆。我說你可以隨便畫，于是他就這么開始畫起來了?！?/p>

展覽中，9歲容有畫了一組生活中的小物，這些作品并非為展覽而畫，而是他對日常生活的記錄。玻璃杯底反射出的五彩陽光、一包開封的薯片、玩具手槍、賽車，甚至有一元硬幣……完全源于自己的觀察角度。

《春天日記》張容有（高茜兒子） 9歲（劉海粟美術(shù)館“大師從這里起步——2023年上海青少年親子美術(shù)大展”展覽現(xiàn)場）

在這些作品中，可以看到孩子的視角和直覺往往是大人缺失的，每個(gè)孩子的表述都不一樣，豐富而自由。

但現(xiàn)實(shí)是，國內(nèi)學(xué)前教育過于超前，遺失了孩子彌足珍貴的、對世界的直覺。而環(huán)境給家長的壓力是，“不能輸在起跑線上”的老生常談。

那么，畫畫有所謂的“起跑線”嗎？

高茜回憶，她是高中階段才開始正式學(xué)畫。原因是母親是舞蹈專業(yè)的，覺得舞蹈吃得是青春飯，她并不希望女兒從事舞蹈行業(yè)；后來也學(xué)過古箏，雖然樂感很好，但最終本科還是選擇了中國畫專業(yè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在南京藝術(shù)學(xué)院接觸了很多畫家，讓她感覺畫畫這件事自己可以做一輩子?！跋啾任璧负鸵魳罚嫯嫴恍枰貏e嚴(yán)格的‘童子功’，更重要的是創(chuàng)造力。”高茜以自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，“繪畫更需要綜合素養(yǎng)，比如個(gè)人氣息、學(xué)養(yǎng)，孩子小的時(shí)候可以培養(yǎng)各種興趣愛好，不用刻意去‘教’?！?/p>

曾獲約翰·莫爾繪畫獎(jiǎng)的藝術(shù)家鄭江也說，多數(shù)的孩子天生都喜歡畫畫，他們有自己繪畫的思維和邏輯，他甚至?xí)嵝延變簣@的老師，“盡量不要教，千萬別為了討好家長讓孩子去想一些套路和創(chuàng)意?！?/p>

《大戰(zhàn)詭異的玩具廠》鄭魚禾（鄭江兒子） 6歲 京師幼兒園

對于繪畫，藝術(shù)家的教育理念雖值得借鑒，但不可否認(rèn)的是，藝術(shù)家的孩子成長在藝術(shù)氛圍中，從小耳濡目染、潛移默化。但普通家長看到的卻是，在畫畫這件事上藝術(shù)家的孩子已經(jīng)“‘躺贏’在起跑線上”了，他們的“不教”，是“無為而為、不教之教”。

 想看到“成果”，或?yàn)楣淖魉?/strong>

或許正因?yàn)椤捌鹋芫€焦慮”，或是家長自己不會(huì)畫畫，希望拓展孩子在藝術(shù)上的更多可能性，把孩子在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)班（或請老師教）成為了大多數(shù)家長的選擇。

正因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長，沒有接受過美術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或者說關(guān)于創(chuàng)造性、個(gè)性塑造，家長也是模糊的，所以家長會(huì)被一些社會(huì)美育機(jī)構(gòu)提出的所謂的標(biāo)準(zhǔn)影響。當(dāng)看到孩子畫出了畢加索的立體派人像、梵高的星空，仿佛看到了“大師”的誕生，殊不知這些作品早已是機(jī)構(gòu)老師程式化的“教案”，孩子除了通過獲得了看似一張與畢加索、梵高類似的作品，其實(shí)與大師并無關(guān)系；也有機(jī)構(gòu)提供一些“新鮮材料”冠上“創(chuàng)意”的噱頭，這些看似新奇的方式大多只是流于表面并且模式化。但家長卻看到了成果，這類與大師相仿、完成度極高的作品，也換得了家長對機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。在資本的助力下，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)張。

當(dāng)美術(shù)館設(shè)立主題舉辦兒童展覽時(shí)，機(jī)構(gòu)則會(huì)提供一些范本，教孩子臨摹參展，導(dǎo)致評委不得不在這類相似的圖像中選擇入展作品。家長或許只看到了自己孩子的一張作品，覺得是獨(dú)特的、有創(chuàng)意的，但評委評選時(shí)，看到一批批源自幾個(gè)摹本的作品，何來創(chuàng)意？

美術(shù)館兒童展中，多位小作者的參展作品。

歸根結(jié)底，目前兒童繪畫落入要求作品具備“完成度”“色彩鮮艷“構(gòu)圖完整”等狹隘的成人標(biāo)準(zhǔn)中，責(zé)任不單單只是機(jī)構(gòu)的，同時(shí)也歸咎于那些要求看到“作品成果”的家長們的功利心作祟。

除了“作品成果”外，“美術(shù)考級”被部分家長看作一種學(xué)習(xí)指標(biāo)。對于考級上海美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、上海戲劇學(xué)院教授李磊曾在接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，“藝術(shù)是不能考級的?？技墖?yán)重扭曲藝術(shù)教育的本質(zhì)和意義，嚴(yán)重加劇教育內(nèi)卷以及家長和學(xué)生的焦慮。通過考級只是對技巧的判斷，藝術(shù)的感知能力、判斷能力、獨(dú)立思考能力是無法通過考級評估的。為了考級，占用孩子們大量的時(shí)間訓(xùn)練技巧，這種考級無異于謀財(cái)害命?！?/p>

曾在法國學(xué)習(xí)藝術(shù)的薛嫻目前是一家小型兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)的主理人，2015年以來一直以藝術(shù)工作坊的方式與孩子打交道，她也是兩個(gè)孩子的母親。在她看來，孩子們都會(huì)畫畫，但是被那些落后、拘謹(jǐn)、功利的教條粗暴地劃分為“小畫家”和“對畫畫無感”?！拔曳浅Ｅ懦狻獭『嫯?，說實(shí)話，我沒有見過一個(gè)不會(huì)畫畫或畫得不好的孩子，更廣義上的藝術(shù)教育不應(yīng)該承擔(dān)某些具體‘技能’的輸出?！?/p>

浦東美術(shù)館“美普繪少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃” 復(fù)選

劉海粟美術(shù)館“大師從這里起步——2023年上海青少年親子美術(shù)大展”展覽現(xiàn)場

問題似乎回到了最初，畫畫真的不需要教嗎？

對于這個(gè)問題，曾就讀澳洲兒童教育專業(yè)并在當(dāng)?shù)刈鲞^幼兒園老師、目前在上海一家美術(shù)館從事公教志愿者工作的楊卓爾，她的回答是“當(dāng)然要！”不過“可能用‘教’這個(gè)字不太準(zhǔn)確，‘教’更確切的應(yīng)該‘Scaffolding’（腳手架，在教育學(xué)上稱為“鷹架理論”），家長或老師更應(yīng)該像一個(gè)腳手架輔助孩子向著屬于他們的高處、未知之處進(jìn)發(fā)?！?/p>

一個(gè)案例是，來自全國各地的十余位小朋友及其家長在大道兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)的組織下今年夏天專程來到知名藝術(shù)家石虎所在的廣東山下村，展開了為期三天的一系列游學(xué)活動(dòng)。拓印，造筆，寫生，游戲，回到造印之初，回到造筆之初，回到造字之初。其后，石虎以“童天之美”為這些孩子舉辦了畫展。

家長們在活動(dòng)前直奔主旨：“兒童畫畫是否需要教？”

80多歲的石虎說：“童天之美，近生而遠(yuǎn)世，近神而遠(yuǎn)人。孩子的這種天性，需要健康地發(fā)揮。所以他們無需去教，而是需要好的引導(dǎo)，以充分發(fā)揮童天之神覺象目，以撲捉心象，抵達(dá)法性，抵達(dá)自然?！?/p>

從事兒童藝術(shù)教育的丁海斌深知從嗅覺、觸覺、聽覺的全方位引導(dǎo)，遠(yuǎn)比單從視覺入手更為深邃。所以在山下村美術(shù)教育的課程中，丁海斌手端事先裝有木頭和繩索的神秘暗箱，并鑿一口，孩子們從中伸手去觸摸暗箱中的物件，不明所以，摸來摸去，然后去畫，畫其觸感之形狀。在這種“觸覺寫生”的過程中，孩子們普遍展現(xiàn)出一種“慢”的運(yùn)筆特征，在這種“慢”的感知里，獲得視覺上琳瑯滿目的事物奧秘。

十余位小朋友來到知名藝術(shù)家石虎所在的廣東山下村游學(xué)

十余位小朋友來到知名藝術(shù)家石虎所在的廣東山下村游學(xué)

兒童寫生現(xiàn)場

藝術(shù)教育不能只停留在技術(shù)層面，而是要注重啟發(fā)、需要觸及思維和心理層面的認(rèn)知。

動(dòng)物兇猛 綦宇軒（8歲）

“藝術(shù)教育是為了提高修養(yǎng)、完善人格，是一輩子的事，所以不要著急。不急才能感受到藝術(shù)內(nèi)涵和快樂。”李磊對澎湃新聞?wù)f。藝術(shù)家們都克制自己至少在八九歲之前不“教”，盡量讓孩子葆有對藝術(shù)最初的求索之心，將如何畫的主動(dòng)權(quán)留給孩子。

一名兒童正對著畫展作品臨摹

孩子面對的將是一個(gè)未來的世界，在成人可以想象的未來中，AI和經(jīng)過精密計(jì)算的圖像將充斥在生活之中。人類區(qū)別于AI最主要的就是無窮的創(chuàng)造力。當(dāng)然，創(chuàng)造力的表達(dá)不是純感性的，要建立在一定的認(rèn)知和技術(shù)基礎(chǔ)上。如何去獲得認(rèn)知，而不是說教式的灌輸，是家長、學(xué)校和社會(huì)美育需要共同探索的。