參加上海交大安泰經(jīng)管學(xué)院戰(zhàn)略咨詢會(huì)議的前一天，從晚上十點(diǎn)開(kāi)始，倪軍還在遠(yuǎn)程參加自己博士生的開(kāi)題答辯。2021年他辭去密西根大學(xué)的終身教授職位回國(guó)時(shí)，手頭還帶著十多名博士生，他們陸續(xù)畢業(yè)，如今還剩最后五位。

倪軍 澎湃新聞?dòng)浾?鄒佳雯 圖

倪軍的忙碌極為具象。他作為寧德時(shí)代首席制造官和上海交大溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，一周從時(shí)間和空間上被劃成兩整塊。

“工作很忙，但事實(shí)上，我的人生還沒(méi)有為工作遞過(guò)一次簡(jiǎn)歷?！毖矍暗哪哕?1歲了，眼神中仍有光彩，黑西裝紅領(lǐng)帶，一絲不茍。

這是一位被天賦和時(shí)代同時(shí)選中的弄潮者，兼具搏浪的勇氣與拼勁。

1981年讀大三時(shí)，倪軍得到了從上海交大公派出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，36歲時(shí)成為密西根大學(xué)終身教授。1998年，他回國(guó)參與籌建國(guó)際化教學(xué)試點(diǎn)班，在此基礎(chǔ)上于2006年促成上海交大密西根學(xué)院的建立，并擔(dān)任首任院長(zhǎng)。

60歲不到，身在美國(guó)的倪軍決定告別密西根大學(xué)，回國(guó)看看自己能做什么，他也確實(shí)看到了——國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)有了新的時(shí)代特征和困難點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)一套新的“跨界學(xué)習(xí)”培養(yǎng)體系，為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和前沿科研領(lǐng)域輸送人才，成為他的思考方向。

倪軍把建設(shè)溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院，當(dāng)作一次堪比創(chuàng)業(yè)的新的出發(fā)。信息化浪潮下，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們聰明、見(jiàn)識(shí)廣，但缺乏對(duì)國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略需求的了解和對(duì)世界科技發(fā)展趨勢(shì)的洞察。

“有的人很厲害，但只關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，看不到大局，很難真正做成有社會(huì)影響的事情?！蓖ㄟ^(guò)高等教育，倪軍想從根本上讓學(xué)生找到自己和自身立足點(diǎn)——如此，他們或許會(huì)有服務(wù)于更寬廣世界的愿望，并為之鍛造自己的能力。

“你是否可以讓世界因?yàn)槟愣幸稽c(diǎn)不同？”10月21日的上海交大安泰經(jīng)管學(xué)院戰(zhàn)略咨詢會(huì)議（2023）上，他也公開(kāi)強(qiáng)調(diào)了這個(gè)觀念，他以安泰經(jīng)管學(xué)院為例，“第五次工業(yè)革命，碳中和是繞不開(kāi)的點(diǎn)?！p碳’對(duì)各行各業(yè)將帶來(lái)變革性的顛覆，在這種情況下，我們?nèi)绾巫霎a(chǎn)品、物流、供應(yīng)鏈、品牌和市場(chǎng)，有很多東西值得討論和研究。對(duì)世界來(lái)講，安泰也有可以發(fā)揮的作用?！?/p>

【對(duì)話倪軍】

剛?cè)ッ绹?guó)時(shí)，待了兩個(gè)禮拜就差點(diǎn)“逃”回來(lái)

澎湃新聞：1978年，你通過(guò)高考從青海進(jìn)入上海交大機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)，有怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？

倪軍：我們高中是青海省的重點(diǎn)高中，所以1978年我考到學(xué)校第二名時(shí)，還覺(jué)得很自豪。我自己原本想去清華，但我父親是從上海去支援邊疆的，對(duì)上海感情很深，所以最后去了交大。

當(dāng)時(shí)一來(lái)上海，就受到了沖擊。我原本在青海算是非常優(yōu)秀的學(xué)生，但我們宿舍七人都是外地來(lái)的，高考分都比我高。全國(guó)一張卷500分滿分的情況下，我考350幾分，而我們班高的要430、450多分。什么概念？很反映當(dāng)時(shí)中國(guó)西部教育水平和沿海地區(qū)的差異。

不過(guò)大學(xué)接觸新的課程，大家一起讀書(shū)，一考下來(lái)發(fā)現(xiàn)，我也沒(méi)比人家低。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我就在班上名列前茅了。

我是從偏遠(yuǎn)地方過(guò)來(lái)的，又碰到剛剛恢復(fù)高考，能有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我很珍惜。那時(shí)基本就是上課，下午花一個(gè)小時(shí)運(yùn)動(dòng)，踢足球、打排球，吃飯，然后再去圖書(shū)館搶位置復(fù)習(xí)功課做作業(yè)。那時(shí)日子過(guò)得很簡(jiǎn)單，沒(méi)太多娛樂(lè)活動(dòng)，好不容易電視里有女排比賽，整個(gè)系一個(gè)小電視，大家圍在那看就很開(kāi)心。

澎湃新聞：1980年7月，中國(guó)政府批準(zhǔn)世界銀行貸款第一個(gè)大學(xué)發(fā)展項(xiàng)目，這是中國(guó)高校首次接受世界銀行貸款。時(shí)任交大校長(zhǎng)的范緒箕選送了38位優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)留學(xué)，你就在其中。當(dāng)時(shí)怎么經(jīng)歷的選拔，在國(guó)外全新的環(huán)境下如何學(xué)習(xí)生活？

倪軍：當(dāng)時(shí)38個(gè)學(xué)生里77級(jí)的多一點(diǎn)，剩下78級(jí)基本每個(gè)系最多一人。我們專業(yè)兩百多人，我當(dāng)時(shí)大三，被挑去參加選拔考，考上了。

不像現(xiàn)在的年輕人，我們當(dāng)時(shí)對(duì)出國(guó)留學(xué)這件事是很陌生的，包括我對(duì)為什么要出國(guó)也不清楚。正好我們機(jī)械系當(dāng)時(shí)有一位貝季瑤老教授，是上世紀(jì)三十年代從美國(guó)麻省理工學(xué)院畢業(yè)的。他就推薦我去找美國(guó)威斯康星大學(xué)的吳賢銘教授，也是我們交大的老校友。后來(lái)我跟了吳賢銘教授近十年。

現(xiàn)在想，如果沒(méi)有公派出國(guó)，我很可能就被分配回青海，做不知道哪項(xiàng)工作了。

但剛?cè)ッ绹?guó)時(shí)，我待了兩個(gè)禮拜就差點(diǎn)“逃”回來(lái)。Culture Shock（意為文化沖擊）太大了，初到美國(guó)那間公寓，有一種類似芝士的西餐廳的氣味，和我熟悉的中國(guó)不同；沒(méi)有朋友；我寫(xiě)封信回去，可能等接到回信起碼要2、3個(gè)禮拜；偶爾打個(gè)電話，一分鐘3美元——我們那時(shí)候，公派的生活費(fèi)是300美元一個(gè)月，這個(gè)錢(qián)包括付房租、復(fù)印教科書(shū)等。

雖然生活有點(diǎn)困難，但家里人一直鼓勵(lì)我，也就慢慢堅(jiān)持下來(lái)了。

澎湃新聞：你后來(lái)一直回憶在美國(guó)獲得“跨界學(xué)習(xí)”能力，具體是怎樣的？

倪軍：我去美國(guó)申請(qǐng)讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)找不到原來(lái)的機(jī)械制造專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)面太窄。最相近的就是機(jī)械工程，很寬泛。后來(lái)我在美國(guó)讀碩士期間，又選修了計(jì)算機(jī)作為輔修，那門(mén)課我印象最深的是，要自己設(shè)計(jì)一整個(gè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用單板機(jī)。每個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號(hào)，可以隨便領(lǐng)芯片、儲(chǔ)存器，自己設(shè)計(jì)自己搭，再給教師演示工作。

我就慢慢從學(xué)機(jī)轉(zhuǎn)為也學(xué)電，雖然當(dāng)時(shí)電的很多課程是勉強(qiáng)過(guò)的水平，但數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程對(duì)我后來(lái)的影響很大。博士階段，我又跟著吳賢銘教授，修了統(tǒng)計(jì)系的課，比如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析。我們后來(lái)說(shuō)的大數(shù)據(jù)，我的基礎(chǔ)就是在那時(shí)打下的。

總的來(lái)說(shuō)，從傳統(tǒng)機(jī)械，到計(jì)算機(jī)，再到統(tǒng)計(jì)學(xué)，思維方式可以說(shuō)是完全不同。比如原先機(jī)、電，很多是確定性的，統(tǒng)計(jì)學(xué)就會(huì)告訴你，事物存在的不確定性和隨機(jī)性。

從我開(kāi)始讀書(shū)到工作已經(jīng)四十多年，回過(guò)頭看，這種跨界的教育經(jīng)歷，讓我獲得的思維方式、理論工具、做事體系，使我在國(guó)內(nèi)外做科研、指導(dǎo)研究生包括服務(wù)企業(yè)，都頗有受益。

中美學(xué)生有何不同？當(dāng)下培養(yǎng)怎樣的人才？

澎湃新聞：你在美國(guó)和中國(guó)，都有非常豐富的大學(xué)教學(xué)和管理經(jīng)歷，對(duì)比來(lái)看，中美兩國(guó)學(xué)生在九十年代和當(dāng)下，分別呈現(xiàn)出怎樣的特質(zhì)？

倪軍：上世紀(jì)八十年代起，我在密西根大學(xué)任教，接收過(guò)很多國(guó)內(nèi)著名大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。我就主要拿密西根大學(xué)和交大的學(xué)生做對(duì)比，這兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生我認(rèn)為有一定的可比性。

九十年代，中國(guó)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是我們數(shù)學(xué)、物理這種學(xué)科的功底非常扎實(shí)，非常勤奮，非常會(huì)考試。但中國(guó)學(xué)生的短板，我認(rèn)為和國(guó)內(nèi)的教育體制也有關(guān)系。第一，中國(guó)學(xué)生會(huì)解題，但很少問(wèn)這個(gè)題是怎么出來(lái)的。所以真正把一道題丟在實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中，他就發(fā)怵。第二，學(xué)生解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏系統(tǒng)性思維。第三，中國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力也不夠強(qiáng)，甚至有點(diǎn)“欺軟怕硬”，比如就喜歡在計(jì)算機(jī)里模擬仿真，不太喜歡實(shí)際動(dòng)手。

美國(guó)學(xué)生，數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，普遍來(lái)講功底不比中國(guó)學(xué)生。但美國(guó)學(xué)生的系統(tǒng)性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力比較強(qiáng)。實(shí)際發(fā)掘問(wèn)題、提出方案的能力，也會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。值得注意的是，美國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理這些基礎(chǔ)方面的劣勢(shì)，或可漸漸被計(jì)算機(jī)等工具補(bǔ)足。

當(dāng)然到了現(xiàn)代，學(xué)生又有了新的特質(zhì)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)生普遍是零零后，出生在好的家庭、社會(huì)環(huán)境里，物質(zhì)資源大大豐富，接收和整合信息的能力很強(qiáng)。但是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生做事，目的性很強(qiáng)，心里好像有一張清單隨時(shí)等著打勾：學(xué)生會(huì)，有了；企業(yè)實(shí)習(xí)，有了；跟哪個(gè)老師做科研發(fā)文章，有了。但他不會(huì)真的去想，我到底喜歡什么，我愿意為什么事業(yè)奉獻(xiàn)一生，我是否還愿意為集體貢獻(xiàn)力量。

另外，創(chuàng)新方面，美國(guó)的拔尖學(xué)生會(huì)希望做別人沒(méi)做過(guò)、沒(méi)想過(guò)、想了卻沒(méi)敢去做的事兒，這是中國(guó)學(xué)生比較欠缺的。

美國(guó)的學(xué)生，其實(shí)已經(jīng)感受到了中國(guó)的快速崛起，但總體了解不足。中國(guó)學(xué)生更了解美國(guó)社會(huì)，而美國(guó)學(xué)生沒(méi)有像中國(guó)學(xué)生了解美國(guó)那樣的了解中國(guó)社會(huì)。

澎湃新聞：在這次組建未來(lái)技術(shù)學(xué)院之前，你曾參與籌建上海交大密西根學(xué)院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)，那時(shí)候你考慮的人才培養(yǎng)想法是什么？

倪軍：1998年前后，時(shí)任上海交大機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)的嚴(yán)雋琪教授飛到美國(guó)，鼓勵(lì)我回國(guó)，我就答應(yīng)回來(lái)為母校做點(diǎn)人才培養(yǎng)的工作。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們機(jī)械系的人才培養(yǎng)、課程體系相比我1978年讀書(shū)的時(shí)候，20年間幾乎沒(méi)有變化。

我就思考怎么系統(tǒng)改革。我當(dāng)時(shí)就是希望人才不是簡(jiǎn)單的只會(huì)解題，而能夠更有創(chuàng)新意識(shí)，我們要幫他們挖掘能力。所以次年我和交大的老師們合作在上海交大開(kāi)辦了國(guó)際化教學(xué)試點(diǎn)班，推進(jìn)教學(xué)改革，連續(xù)做了5年。非常辛苦，要找海外的老師來(lái)中國(guó)試點(diǎn)班上課，也想把上海交大的老師送到密西根大學(xué)培養(yǎng)，再把密西根大學(xué)的課搬回來(lái)。

經(jīng)過(guò)大家共同的努力，國(guó)際化教學(xué)試點(diǎn)班的成績(jī)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，2006年4月，教育部批準(zhǔn)設(shè)立上海交通大學(xué)密西根聯(lián)合學(xué)院，我擔(dān)任了學(xué)院的首任院長(zhǎng)，想把試點(diǎn)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在密西根學(xué)院系統(tǒng)建立起來(lái)。我們招聘了不同專業(yè)背景的老師，沒(méi)有“系”的概念，在一起完成了課程設(shè)置。

經(jīng)過(guò)這么多年，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的舉措還是相對(duì)成功的，歷年來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量很高。現(xiàn)在交大又邀請(qǐng)我回來(lái)做未來(lái)技術(shù)學(xué)院，相當(dāng)于又一次“創(chuàng)業(yè)”。我就反思，當(dāng)年我們還有什么沒(méi)有做好，比如缺乏系統(tǒng)的跨學(xué)科人才交叉培養(yǎng)體系，再比如我們注重人才培養(yǎng)但科研投入不夠多。

澎湃新聞：所以這次打造溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院，想培養(yǎng)的是什么人才？

倪軍：我認(rèn)為當(dāng)今科技發(fā)展速度非常迅猛，其實(shí)不需要把所有知識(shí)都原原本本教給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)的知識(shí)未來(lái)會(huì)不斷擴(kuò)大，而他們?cè)趯W(xué)校里真正學(xué)習(xí)的時(shí)間又非常有限。我們希望學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)不同職業(yè)的生涯發(fā)展，那么按照我們傳統(tǒng)的路徑去培養(yǎng)，是行不通的。

當(dāng)下的大學(xué)教育學(xué)科設(shè)置，隨著時(shí)代變更、科技發(fā)展的進(jìn)步，要做出改革。我們正好有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，2021年，教育部辦公廳公布了首批12所未來(lái)技術(shù)學(xué)院，上海交大也位列其中。

我們花兩年做了很多研討和調(diào)研。上海交大溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的定位，不是簡(jiǎn)單的工程師。我們希望培養(yǎng)的是未來(lái)具有戰(zhàn)略性思維能力的，有國(guó)際視野的科技領(lǐng)軍人才，他們要引領(lǐng)行業(yè)，引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展。

口號(hào)喊的這么響，如何培養(yǎng)？我會(huì)鼓勵(lì)我們溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，做到大跨度的學(xué)科的交叉融合，我們打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘。因?yàn)閲?guó)家未來(lái)的科技創(chuàng)新，需要的是有創(chuàng)新思維的人才，如果學(xué)生只局限于學(xué)一個(gè)很狹窄的專業(yè)，便很難跳脫開(kāi)單一的思維方式，也很難和不同領(lǐng)域的人合作交流。

另外，價(jià)值觀是我們特別看重的，我們希望人才切實(shí)有家國(guó)情懷，有對(duì)人類做貢獻(xiàn)的愿望，這會(huì)成為人才發(fā)展成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

澎湃新聞：在溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生的具體路徑是怎樣的？

倪軍：在溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院，我們先把未來(lái)人才的畫(huà)像探討出來(lái)，對(duì)他的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析和整合，一共分為基礎(chǔ)科學(xué)、人文素養(yǎng)、專業(yè)交叉學(xué)科、實(shí)踐創(chuàng)新四個(gè)知識(shí)板塊。

第一個(gè)板塊是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等。這些學(xué)科知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)以后，對(duì)第一份工作到第N份工作，乃至對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)，都有基礎(chǔ)作用的。

第二個(gè)板塊是人文素養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)人才對(duì)祖國(guó)的建設(shè)要做貢獻(xiàn)的意愿，他的人品道德、正確的價(jià)值觀，是要樹(shù)立起來(lái)的。所以這個(gè)方面我們也非常重視，會(huì)有歷史、藝術(shù)等各方面的學(xué)科。

第三個(gè)板塊是交叉學(xué)科。既要考慮國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的需求，也要考慮每個(gè)人不一樣的的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向，所以交叉學(xué)習(xí)中我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了非常寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

目前溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院選了兩個(gè)方向，“未來(lái)能源”和“未來(lái)健康技術(shù)”。以“未來(lái)能源”舉例，就有偏科學(xué)類、偏工程類、偏系統(tǒng)類或偏政策決策類的方向，可以分出能源政策、能源法律、能源經(jīng)濟(jì)等具體的從業(yè)領(lǐng)域，所以我們要按定制化、個(gè)性化的培養(yǎng)路徑。

比如，如果你以后想到政府部門(mén)從事能源政策相關(guān)工作，那你要學(xué)習(xí)能源相關(guān)的知識(shí)，懂氣候變化、全球能源結(jié)構(gòu)、能源轉(zhuǎn)型，還要懂公共政策如何對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生影響等。未來(lái)人才畫(huà)像畫(huà)好后，你會(huì)在大學(xué)知道自己想學(xué)什么，不斷選擇自己需要的知識(shí)。

第四個(gè)板塊，我們要讓學(xué)生充分進(jìn)入到實(shí)踐。我們希望把每個(gè)學(xué)生大一進(jìn)來(lái)就按未來(lái)的博士生培養(yǎng)，盡早涉足到領(lǐng)域。我們有老師的實(shí)驗(yàn)室，科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，老師中有包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、生物等各種學(xué)科的。

我們和企業(yè)也有緊密的合作，講求產(chǎn)教深度融合。我們會(huì)早早安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓他們?nèi)ネ饷嬲覇?wèn)題帶回學(xué)校，在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下完成獨(dú)立課題小組研究。我們希望學(xué)生進(jìn)來(lái)，想的不是績(jī)點(diǎn)，而是我要解決什么問(wèn)題。雖然我們給學(xué)生足夠的自由度，但不是學(xué)生就可以“放飛”了，他們有一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師和一位企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”，會(huì)從旁指導(dǎo)、跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我們有一系列的戰(zhàn)略合作伙伴，不光是我所在的寧德時(shí)代，還有包括瑞金醫(yī)院、仁濟(jì)醫(yī)院等在內(nèi)的上海交大醫(yī)學(xué)院的若干附屬醫(yī)院，以及聯(lián)影、中微、騰訊、華為、西門(mén)子，包括我們中國(guó)的頭部光伏企業(yè)隆基等。

澎湃新聞：如果大一的學(xué)生進(jìn)來(lái)就按博士生來(lái)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要求也是很高的，如何挖掘和選拔這樣的學(xué)生呢？

倪軍：出于教育的公平性，大學(xué)招生我們有高考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。除此之外，我們也希望有辦法吸引一些奇才、怪才。我們希望學(xué)生做未來(lái)的領(lǐng)軍人才，一定不能只學(xué)習(xí)好，他還要有胸懷。有的人很厲害，但只關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，看不到大局，很難真正做成有社會(huì)影響的事情。

所以我們會(huì)從面試等，去考察一個(gè)學(xué)生的整體素養(yǎng)，看他的邏輯思維能力、興趣愛(ài)好所在，看他是否有好奇心和探索欲，看他看問(wèn)題的視角、高度、思維方式，看一個(gè)學(xué)生在怎樣的認(rèn)知層面。

從教育跨界到職業(yè)跨界

澎湃新聞：為了做好溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院，你辭去了美國(guó)密西根大學(xué)的終身教授職位。為何會(huì)做出這樣的選擇？

倪軍：疫情期間，我在線上給美國(guó)的大學(xué)生上課，不用去學(xué)校。機(jī)緣巧合下，我趕上了疫情前從美國(guó)降落到浦東機(jī)場(chǎng)的最后一架航班。

回來(lái)后，一方面，寧德時(shí)代找我去，新能源產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，尤其在智能制造、先進(jìn)制造方面大有可為；另一方面，交大也來(lái)邀請(qǐng)我，希望我引領(lǐng)創(chuàng)建未來(lái)技術(shù)學(xué)院，

為了做好這兩件非常有意義的事業(yè)，我就決定辭去密西根大學(xué)終身教授的職位，當(dāng)然這個(gè)決定對(duì)我來(lái)說(shuō)也很不容易的。

那時(shí)我手上還有十幾位博士生，但這些學(xué)生我會(huì)一個(gè)個(gè)指導(dǎo)他們畢業(yè)。包括昨天晚上九點(diǎn)結(jié)束活動(dòng)，十點(diǎn)密西根大學(xué)的學(xué)生還有博士答辯開(kāi)題報(bào)告，一直弄到晚上11點(diǎn)半。我每個(gè)禮拜有一個(gè)晚上給他們的，從一開(kāi)始的十幾個(gè)博士，到現(xiàn)在還剩五位了。

澎湃新聞：寧德時(shí)代的首席制造官和上海交大溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院的雙重身份，你怎么平衡？

倪軍：我覺(jué)得有兩個(gè)身份挺好的，好像自學(xué)生時(shí)代教育跨界以后，又進(jìn)行了一次職業(yè)跨界。

我以前只是大學(xué)教授，基本就在學(xué)術(shù)界紙上談兵。現(xiàn)在一半時(shí)間在企業(yè)界，而且是一個(gè)快速發(fā)展的國(guó)際龍頭企業(yè)，能夠?qū)⑽业暮芏嘞敕ㄕ嬲趯?shí)踐中檢驗(yàn)。寧德時(shí)代也很支持我，為我設(shè)了“首席制造官”的抬頭，那么我的責(zé)任就不斷增加。從工程、工藝、設(shè)備制造到產(chǎn)品研發(fā)都要看，所以我還是工程制造及研發(fā)體系聯(lián)席總裁，參與戰(zhàn)略方針的制定。

上海交大這邊工作的參與深度就不用說(shuō)了，要組建一個(gè)全新的學(xué)院。本科生碩士生博士生的管理，招聘教師團(tuán)隊(duì)、內(nèi)部管理體制設(shè)立、課程設(shè)置等等。包括學(xué)院合作企業(yè)的CEO、院長(zhǎng)等我都一一拜訪，希望請(qǐng)來(lái)和我們學(xué)院合作。

產(chǎn)教融合也是當(dāng)今世界科技發(fā)展的一個(gè)主要特征，我這種跨界的來(lái)回切換很好，我們學(xué)院選擇了“未來(lái)能源”領(lǐng)域，這和寧德時(shí)代很相關(guān)，有利于輸送人才，合作開(kāi)展科研；寧德時(shí)代也很支持上海交大的建設(shè)，2021年捐贈(zèng)了200萬(wàn)股給上海交大，對(duì)應(yīng)市值超過(guò)13億元，同時(shí)在交大閔行校區(qū)附近建設(shè)寧德時(shí)代未來(lái)能源研究院，和交大形成“雙子樓”。

如何看待年輕人的迷茫和焦慮

澎湃新聞：中國(guó)如何在國(guó)際上吸引到高精尖人才，這方面你有什么建議嗎？

倪軍：人才是第一資源，沒(méi)有一流的人才，怎么能有一流的科研，一流的產(chǎn)業(yè)呢？全球都知道人才的重要性，所以都在推出優(yōu)惠的政策。

就我自己的觀察而言，首先海外人才的回歸，大致分老、中、青三檔，吸引點(diǎn)是不同的，總體來(lái)說(shuō)，吸引政策要綜合考慮人才的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活。

年輕人才，很多會(huì)考慮國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，比如你平臺(tái)里有沒(méi)有院士？所以要考慮他的職業(yè)成長(zhǎng)路徑，以及能否解決他的實(shí)際居住等問(wèn)題；中青年人才，一般可能有家室，要考慮如何一方面兼顧他的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展，一方面兼顧他家庭、子女的發(fā)展；一些資歷深厚上了歲數(shù)的人才，要考慮他們的健康、醫(yī)療保險(xiǎn)等問(wèn)題。但我想補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)橐延械拿?，?guó)家一般可能會(huì)花費(fèi)更大量的資金引進(jìn)這一類人才，但實(shí)際有的人回來(lái)還能不能做貢獻(xiàn)？所以我覺(jué)得整體引進(jìn)人才時(shí)要再斟酌評(píng)估，不能太盲目。

澎湃新聞：現(xiàn)在很多年輕人，面臨一種普遍的迷茫和焦慮，你可以理解這種焦慮嗎？有什么想告訴他們的嗎？

倪軍：我想現(xiàn)在學(xué)生可能確實(shí)有很多疑惑，他們選擇太多了，反而形成了一種焦慮。

我們那時(shí)候很簡(jiǎn)單，我們沒(méi)有選擇，尤其是77、78級(jí)的，好不容易考來(lái)交大，很多年紀(jì)都很大，就想讀書(shū)。我也是，沒(méi)很大的夢(mèng)想，就是很享受讀書(shū)。

我那時(shí)候也確實(shí)沒(méi)有做選擇，考進(jìn)來(lái)后，出國(guó)不是我選的；碩士博士到哪去讀不是我選的；快畢業(yè)了，我的導(dǎo)師說(shuō)你跟我一起去，讓我到他那兒去做博士后，我也沒(méi)選擇。到現(xiàn)在，我從業(yè)幾十年了，沒(méi)有提交過(guò)一個(gè)職業(yè)申請(qǐng)。

現(xiàn)在的年輕人信息多而雜，他們對(duì)很多事情都很了解，如果這個(gè)情況下，年輕人能夠想，我們手上掌握了這么好的資源，生活在不愁吃穿的社會(huì)環(huán)境下，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么把中國(guó)發(fā)展成世界上最受尊敬的國(guó)家，那多好呢？但我覺(jué)得這個(gè)討論得很不夠。很多學(xué)生就是討論，我的人生清單上還缺什么，可能因?yàn)樗蝗フ易约赫嬲胱龅氖虑?、事業(yè)。

教育如何引導(dǎo)學(xué)生，是值得深思的。我最近正在看一本書(shū)《活出生命的意義》，作者維克多·弗蘭克，有特殊的生活經(jīng)歷，我想推薦給大家。每個(gè)人從出生到死亡，在人生的舞臺(tái)上走一遍，你是否會(huì)想，你的企業(yè)、學(xué)校、國(guó)家乃至世界，能因你改變些什么？年輕人如果有這種情懷，能做出非常了不起的事情。希望大家去找自己能做的事情，好好地做下去，你的事業(yè)會(huì)自己來(lái)找你。