過去一段時間，“誰動了學(xué)生的課間十分鐘”的話題頻登熱搜，引發(fā)了全國性的共鳴和擔(dān)憂。教育部也明確表態(tài)，將堅決糾正以“確保學(xué)生安全”為由，簡單限制學(xué)生必要的課間休息和活動的做法。

課間十分鐘的“消失”背后存在哪些現(xiàn)實原因？如何更好地把“課間十分鐘”還給孩子？

1月22日，長三角三省一市同步進入省級兩會時間。圍繞“課間十分鐘被約束”的話題，澎湃新聞(m.dbgt.com.cn)也邀請了來自上海、浙江、安徽的三位來自教育戰(zhàn)線的人大代表，請他們分享觀點、建言獻策。

對成長的關(guān)注應(yīng)不止于“課間十分鐘”

“課間十分鐘被約束這種違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不能簡單孤立地去看待，背后折射出的是教育理念和學(xué)校育人思想貫徹落實的情況?！鄙虾Ｊ腥舜蟠?、閔行區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室副主任何曙光告訴澎湃新聞。

何曙光表示，課間十分鐘是學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，從科學(xué)的角度來說，孩子們注意力集中時間是有限的，所以必須設(shè)置課間十分鐘，從青少年身體發(fā)育的規(guī)律來說，久坐也是不利于身體健康的。豐富多彩的校園生活對促進學(xué)生的心理健康和培育學(xué)生的健全人格意義重大。

何曙光

在何曙光看來，課間十分鐘被擠究其直接原因是教學(xué)的壓力以及學(xué)校對安全管理的擔(dān)憂。

“但如果因此剝奪孩子們自由活動的時間，我認為這樣的管理還是簡單粗暴的?！?/p>

何曙光認為，學(xué)校要努力提升管理的精細化水平，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜來組織課間活動。

有些學(xué)校因為場地和人員的限制，害怕課外活動出現(xiàn)意外事故，不敢在課間放學(xué)生到戶外去活動。對此，何曙光呼吁，要盡快給學(xué)校“松綁”，需要厘清課間活動安全問題的責(zé)任邊界，不簡單將意外傷害的責(zé)任推給學(xué)校。

作為一名教育督導(dǎo)工作者，何曙光告訴澎湃新聞，現(xiàn)在的教育督導(dǎo)指標都指向?qū)W生的全面發(fā)展，課間十分鐘和課外活動的安排，以及體育課的設(shè)置、效率和質(zhì)量也會作為對學(xué)校考核的重要監(jiān)測指標。

“我們都希望孩子們在學(xué)校里是快樂的。教育要以人為本，應(yīng)該尊重孩子天性的釋放。保證孩子每天有足夠的時間走出教室，到戶外自由活動?！焙问锕庹J為，對于“課間十分鐘被約束”的討論應(yīng)該不止于這十分鐘的安排和落實，而是要站在青少年身心健康和全面發(fā)展的更高維度來思考。從這個意義上來說，學(xué)校教育是一個方面，家庭教育、社會教育也要形成合力，從而做出真正有利于學(xué)生全面發(fā)展、身心健康和成長規(guī)律的安排。

“愛好運動的孩子是很陽光的?！焙问锕獗硎荆瑢τ谥行W(xué)生體育教育不僅應(yīng)該是在時間上予以保證，更重要的是對運動強度、方法，以及健康觀念和生活方式的培養(yǎng)。

將“課間十分鐘”的自由還給學(xué)生

在浙江省人大代表、湖州市吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心小學(xué)英語教研員郭美陽看來，對于“課間十分鐘”的討論，很多人有個潛在邏輯，覺得課間十分鐘不是交給學(xué)生自主掌控的。

“我的理念是課間十分鐘就是應(yīng)該讓學(xué)生做主的。前提是學(xué)校和老師要保證留給孩子們課間十分鐘的休息時間，因為孩子們只有充分放松休息，下一節(jié)課才能更有活力?！惫狸柋硎荆瑢τ谡n間十分鐘的具體形式并不一定都要由校方設(shè)計好，讓孩子們必須怎么做。模式上不能固化，應(yīng)該把選擇的自由交給孩子們。

郭美陽

在郭美陽看來，每位任課老師都會根據(jù)學(xué)情布置不同梯度要求的學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生自由選擇，有些高難度系數(shù)的拓展任務(wù)也是可以在課間自由進行的。以英語課為例，英語課程拓展學(xué)習(xí)任務(wù)中有一項是創(chuàng)編演繹課本劇，其實就可以是一種課間娛樂形式。因為在孩子們的眼里，完成老師布置的有趣的、有吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)也是一種“玩”，一種休息方式。

郭美陽表示，作為老師需要一方面從認知層面，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量設(shè)計，另一方面從情感層面，關(guān)注喚醒學(xué)生自覺意識，積極主動地參與到課間“高級玩”的學(xué)習(xí)任務(wù)排練過程中去。實施的關(guān)鍵要素是尊重學(xué)生選擇權(quán)，非命令式指示，依靠教師的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生甘心用課間十分鐘在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中獲得最大程度地放松身心。

“就像成年人，有的人喜歡靜處，覺得坐在那里看書就是休息，有的人喜歡運動，覺得必須去運動一下才能放松?！惫狸柋硎?，要尊重每個人不同的個性需求，課間十分鐘，如果一定要叫學(xué)生去做什么，這是值得斟酌的導(dǎo)向。

“螺螄殼里也可以做道場?！睂τ诓糠謱W(xué)校課外活動場地受限的問題，郭美陽認為，中心城區(qū)的學(xué)校，雖然會出現(xiàn)課外活動場地受限的情況。但在有限的空間里，可以通過合理的區(qū)域設(shè)計，利用好教室、連廊、操場等空間，并通過錯峰等措施，還是能保證每個班的學(xué)生都有充足的戶外活動時間。

郭美陽同時表示，保障“課間十分鐘”是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。首先要通過學(xué)校的育人文化影響老師們在思想上達成共識，其次要在制度層面制定規(guī)范并監(jiān)督落實。

“大手牽小手”保證活動安全

作為一名來自基層的教育工作者，安徽省人大代表、宿州市靈璧縣教育體育局教研員方少杰認為，農(nóng)村學(xué)校相比城市學(xué)校課間十分鐘的保障要好很多。因為城里學(xué)校更關(guān)注教育質(zhì)量，此外城市中小學(xué)在校生人數(shù)比較多，場地也是有限的。低樓層、低年級的孩子可能還會出來戶外活動，但是高樓層、高年級的孩子他們課間活動的機會就會比較少。

但方少杰同時指出，農(nóng)村孩子雖然活動的時間、空間有保障，但由于農(nóng)村學(xué)校的條件限制，孩子們課后活動大部分還是在做一些較為傳統(tǒng)的游戲，像城里孩子課后做的韻律操、手勢操這些活動農(nóng)村孩子接觸的也少一些。

在方少杰看來，要真正激活課間10分鐘，必須解決安全、教育質(zhì)量、活動場地三個問題，做好相應(yīng)保障工作。

“課間活動時候在每個樓梯口安排當(dāng)班老師值班，整個學(xué)校也要配備安全監(jiān)督員，盡可能消除課間活動的安全隱患。”方少杰向記者介紹了她所在的安徽省靈璧縣在保障中小學(xué)課后活動安全方面的經(jīng)驗做法。

方少杰

如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地活動？方少杰建議創(chuàng)新課間活動形式，通過“大手牽小手”的方式，讓老師和孩子或高年級孩子和低年級孩子一起結(jié)對游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互照顧的意識與能力。

“我覺得這是減少課后活動安全隱患的一個重要方法，很多低年級孩子也很愿意和高年級的孩子玩，高年級孩子也會給他們一些指導(dǎo)?！狈缴俳苷f。

針對有教師擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量故意拖堂的現(xiàn)象。方少杰表示，一方面要規(guī)范教師教育教學(xué)行為，打響“下課鈴”。不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動設(shè)置不必要的約束，鼓勵學(xué)生課間走出教室。另一方面規(guī)范常態(tài)化督導(dǎo)機制，在日常督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)等常規(guī)檢查中關(guān)注落實課間活動問題，“一校一案”制定具體辦法，督促學(xué)校錯時錯峰組織課間活動。

“教育部門定期會有教育督導(dǎo)，我們到學(xué)校去檢查的時候，也都會去看一下課間孩子們是怎么活動的。我們常常講，什么都可以少，但每天體育鍛煉一小時是不允許少的?！狈缴俳鼙硎?。