【對(duì)話何莉】

澎湃新聞：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建的AI樣板校是什么樣的？

何莉：和部分先行先試的學(xué)校挑選一部分學(xué)生進(jìn)行人工智能授課不同，我們目前已在高一年級(jí)中全面普及了人工智能課程。

人工智能是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，為教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，上海作為國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，起著“先行先試”的引領(lǐng)作用。

我們學(xué)校也正處于探索階段，學(xué)校AI課改團(tuán)隊(duì)2018年8月成立，我們到世界人工智能大會(huì)等處進(jìn)行培訓(xùn)、參訪、研討學(xué)習(xí)，共同探討人工智能如何與教育結(jié)合，如何賦能未來教學(xué)。

AI對(duì)于教育的改變將是多方面，比如“AI+智慧校園”、“AI+學(xué)科整合”、“AI+科創(chuàng)項(xiàng)目”、“AI+專業(yè)發(fā)展”、“AI+課程實(shí)施”等。

智能辦公方面，智能簽到、監(jiān)考管理、實(shí)時(shí)課表、OA辦公、家校溝通和教師檔案等都可以化繁為簡(jiǎn)，提高校園信息傳輸及檔案管理效率。

VR技術(shù)、3D打印技術(shù)、智能五感等技術(shù)都將拓展課堂界限，幫助學(xué)生在情境模擬及空間建構(gòu)中，更好地理解復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生的參與性與能動(dòng)性，極大地提高了課堂效能；我們目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了老師手機(jī)閱卷，利用大數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)，使學(xué)習(xí)指導(dǎo)更有針對(duì)性。另外，高考新政下的走班管理，可以利用人臉識(shí)別智能簽到；學(xué)生打乒乓球、羽毛球，可以用機(jī)器來?yè)烨蛭骨?，這些都節(jié)省了大量人力，提高了效率。

AI未來會(huì)取代老師么？我想是不會(huì)的，老師可以從簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來，去學(xué)習(xí)，開拓眼界，和學(xué)生更好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的程序編寫能力及批判性思維和質(zhì)疑精神。

澎湃新聞：如今編程、機(jī)器人等與科創(chuàng)相關(guān)的校外課程費(fèi)用動(dòng)輒數(shù)萬元，盧灣高級(jí)中學(xué)是否開設(shè)了這樣的課程和社團(tuán)？

何莉：學(xué)校的課程和社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富而且是純公益的，目前構(gòu)建了有科學(xué)教育特色的基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類課程體系，開設(shè)了一批受學(xué)生喜愛的課程，如智能機(jī)器人課程、頭腦奧林匹克課程、跨學(xué)科融合的STEM+課程等。

學(xué)校的社團(tuán)覆蓋范圍廣，有航空航天無人機(jī)、DI（頭腦創(chuàng)新思維競(jìng)賽）等七十多個(gè)社團(tuán)，類別可以分為科技類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、人文類社團(tuán)等。其中，智能機(jī)器人社團(tuán)捧回了多項(xiàng)世界杯，航模社團(tuán)奪得全國(guó)和上海市的多項(xiàng)錦標(biāo)賽第一名，盧高傳媒社團(tuán)獲得科學(xué)影像節(jié)的金獎(jiǎng)，在上海創(chuàng)客嘉年華上，學(xué)生還獲得了青少年創(chuàng)意木工大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

澎湃新聞：新高考背景下，如何幫助學(xué)生找到自己的興趣志向，進(jìn)行生涯規(guī)劃？

何莉：生涯規(guī)劃是喚醒，不是塑造。讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的聲音，不要被生活牽著鼻子走。中學(xué)生越早有生涯的意識(shí)，越能自主地規(guī)劃自己的人生，明晰自己的人生目標(biāo)，擁有更多的選擇權(quán)。

黃浦區(qū)通過集群式辦學(xué)，加強(qiáng)校際合作，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，于2017年組建了盧灣學(xué)區(qū)，成員校包括：盧灣高級(jí)中學(xué)、比樂中學(xué)、盧灣中學(xué)、啟秀實(shí)驗(yàn)中學(xué)、海華小學(xué)。

作為盧灣學(xué)區(qū)的牽頭學(xué)校，盧灣高級(jí)中學(xué)以上海市教委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育指導(dǎo)意見》為導(dǎo)向，首次嘗試以學(xué)區(qū)為視角探索小初高一體化推進(jìn)生涯教育，打造學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的教育鏈：頂層設(shè)計(jì)學(xué)段目標(biāo)，探索生涯教育學(xué)段貫通；整體規(guī)劃教育內(nèi)容，系統(tǒng)開發(fā)生涯教育課程；圍繞學(xué)段發(fā)展特點(diǎn)，系列設(shè)計(jì)生涯特色活動(dòng)；整合校外社會(huì)資源，拓展生涯體驗(yàn)實(shí)踐基地；探索生涯教育多維途徑，倡導(dǎo)全員生涯導(dǎo)師意識(shí)。

2018年12月，在盧高舉行了以“啟蒙 探索 選擇”為主題的上海市生涯教育一體化展示暨第七屆心理健康教育活動(dòng)課頒獎(jiǎng)儀式。

盧灣學(xué)區(qū)的五所學(xué)校也通過豐富的形式，展示了不同學(xué)段生涯教育的特色：一群活潑可愛、充滿朝氣的小朋友穿著各行業(yè)的職業(yè)服裝，儼然像一個(gè)個(gè)小大人走上了舞臺(tái)，這是海華小學(xué)的“我的2035職業(yè)時(shí)裝秀”，展現(xiàn)了生涯教育的職業(yè)啟蒙階段。

通過一堂“我的生涯探索之旅”主題談話微課和微言微語(yǔ)“劃”生涯的訪談，啟秀實(shí)驗(yàn)中學(xué)與盧灣中學(xué)展示了初中生涯探索階段的具體做法；比樂中學(xué)的生涯情景劇“KAB的世界”包含了多方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；盧灣高級(jí)中學(xué)學(xué)生匯報(bào)了如何通過生涯課題研究助力自主成長(zhǎng)。

何莉：國(guó)際課程最大的優(yōu)勢(shì)是注重學(xué)生思維體系的構(gòu)建，經(jīng)常會(huì)用到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的思維和表達(dá)，學(xué)生參與不同維度的思維對(duì)話，在課堂上呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，這有利于幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，提高獨(dú)立思考的能力。以語(yǔ)文課為例，周雪梅老師既教本部的語(yǔ)文也教國(guó)際部的語(yǔ)文，在講孔子這一章節(jié)時(shí)，她要求BC班的學(xué)生設(shè)計(jì)孔子周游列國(guó)的飛行棋，與《論語(yǔ)》相關(guān)的謎語(yǔ)、課本劇等。國(guó)際課程還注重生涯指導(dǎo)和升學(xué)輔導(dǎo)。

學(xué)校開展國(guó)際合作課程的價(jià)值取向有三點(diǎn)：一是探索促進(jìn)中西方課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互交流、理解和融合的國(guó)際教育新模式；二是在開展國(guó)際課程合作的過程中推進(jìn)教師課程與課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，打造具有國(guó)際化視野，滿足未來社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際化人才需要的教師隊(duì)伍；三是積極培養(yǎng)能夠抓住國(guó)際機(jī)遇、迎接國(guó)際挑戰(zhàn)，具有國(guó)際意識(shí)、全球觀念的創(chuàng)新型國(guó)際人才。