在上海市寶山區(qū)廟行實(shí)驗(yàn)學(xué)校年輕的班主任姚錦錦班上，有一名患有重度多動(dòng)癥的孩子，姚錦錦沒(méi)有輕視他，更沒(méi)有放棄他，而是堅(jiān)持平等對(duì)待，為他營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，并與同學(xué)逐一溝通，確保小小的他能在包容與理解的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)他病情嚴(yán)重時(shí)，姚錦錦更是毫不猶豫地隨救護(hù)車送他急救，并自發(fā)組織成立“愛(ài)的共濟(jì)會(huì)”，為他準(zhǔn)備特教教室、專業(yè)設(shè)備、心理咨詢服務(wù)等，在學(xué)校的關(guān)愛(ài)下，孩子逐漸學(xué)會(huì)了攝影和書(shū)法，開(kāi)始綻放屬于他的光彩。

在上海市寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園，教師任曉瓊面對(duì)孤獨(dú)癥幼兒，始終面帶笑容，用無(wú)盡的愛(ài)與接納，耐心陪伴，她愿意為孤獨(dú)癥幼兒付出超過(guò)常人十倍、二十倍的努力，只為讓孩子感受到被理解和被關(guān)心的溫暖，從而走入孩子的世界。

2024年寒假，上海市寶山區(qū)教育局首創(chuàng)了“校長(zhǎng)作業(yè)”這一全新形式，讓該區(qū)的校（園）長(zhǎng)、書(shū)記用講師德師風(fēng)故事的形式，積極選樹(shù)身邊的榜樣，最終共收到141位校園長(zhǎng)書(shū)記撰寫(xiě)的163個(gè)鮮活故事。

3月15日，寶山區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)舉行，寶山教育供圖

2024年3月15日，寶山區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)召開(kāi)，既是對(duì)“校長(zhǎng)寒假作業(yè)”的回顧，更希望總結(jié)“改進(jìn)教師隊(duì)伍”師德師風(fēng)大討論。與會(huì)者達(dá)成共識(shí)：教育不僅僅是一次次愛(ài)的遇見(jiàn)，更是一場(chǎng)場(chǎng)“愛(ài)的接力”。

馨家園學(xué)校一名學(xué)生經(jīng)歷家庭變故，與中風(fēng)爺爺相依為命。她的班主任楊曉莉給予她深厚關(guān)愛(ài)，還留下近30頁(yè)的家訪手記。在她升初中時(shí)，愛(ài)的接力棒又交到了六年級(jí)班主任許杰的手里。兩位教師攜手關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、建立成長(zhǎng)檔案、提供心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持。在全員育人氛圍下，共同為其筑起愛(ài)的屏障，讓教育這場(chǎng)愛(ài)的長(zhǎng)途接力賽，永遠(yuǎn)沒(méi)有最后一棒。

在校園里，有健康活潑的孩子，也有單親、學(xué)習(xí)困難、因病致貧等特殊家庭的孩子，無(wú)論出身，不論環(huán)境，最好的教育，是讓每一個(gè)孩子都有綻放光彩的機(jī)會(huì)。

寶山區(qū)教育工作黨委書(shū)記沈杰為“最美師篇獎(jiǎng)”獲得者頒獎(jiǎng)。

寶山區(qū)教育工作黨委書(shū)記沈杰介紹，該區(qū)“校長(zhǎng)作業(yè)”的創(chuàng)新形式會(huì)繼續(xù)保留，還會(huì)推陳出新，希望通過(guò)學(xué)校負(fù)責(zé)人的眼睛摸清家底，既弘揚(yáng)教育家精神，更牢牢扎緊教師思想上的籬笆?！皩?yán)格的制度規(guī)定和日常的教育督導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把好師德考察第一道關(guān)口；要暢通溝通渠道，加強(qiáng)部門協(xié)作，堅(jiān)持師德違規(guī)‘零容忍’”。

寶山區(qū)教育局局長(zhǎng)張治提出了“教育安全”的大問(wèn)題：要關(guān)心校園環(huán)境安全，要關(guān)切師生、親子、伙伴關(guān)系，還要關(guān)注安全隱患，警鐘長(zhǎng)鳴。