序言

隨著國(guó)內(nèi)消費(fèi)升級(jí)以及國(guó)家對(duì)人工智能、編程教育的推崇，加之考試政策變動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)少兒編程的學(xué)習(xí)和付費(fèi)意愿進(jìn)一步加強(qiáng)，少兒編程教育已成為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。從2015年初露鋒芒至今，少兒編程在我國(guó)已走過(guò)近十個(gè)年頭。 歷經(jīng)課程更迭與教育理念創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：1. 實(shí)操課逐漸成為少兒編程授課的主流方式之一；2. 競(jìng)賽、考級(jí)等成為編程教學(xué)效果外化重要途徑；3. 少兒編程早已深入至低線城市。

本報(bào)告將深入研究中國(guó)少兒編程教育行業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)。報(bào)告將通過(guò)市場(chǎng)洞察、專(zhuān)家訪談、消費(fèi)者定性定量調(diào)研等多維度分析，將從政策、市場(chǎng)、技術(shù)、教育等多個(gè)角度對(duì)少兒編程教育行業(yè)進(jìn)行深入探討，全面揭示少兒編程行業(yè)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

希望通過(guò)我們的努力，能夠解決目前少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域的發(fā)展困惑，并推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展，為關(guān)注少兒編程行業(yè)的投資者、從業(yè)者及用戶(hù)提供有價(jià)值的參考信息可持續(xù)貢獻(xiàn)一份力量。

01 我國(guó)少兒編程行業(yè)宏觀背景：市場(chǎng)格局及教育理念變遷

1.1 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，編程成為未來(lái)人才必不可少的能力之一

隨著人工智能的高速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化。

在互聯(lián)網(wǎng)沖擊、元宇宙、AIGC浪潮下，編程能力越來(lái)越不可或缺。編程已經(jīng)成為新時(shí)代人才必須具備的一項(xiàng)技能，對(duì)于孩子們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1.2 中國(guó)家庭對(duì)子女教育支出穩(wěn)定增長(zhǎng)，綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)愈發(fā)重視

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭收入的提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育投入不斷增加。 在此背景下我們能明顯地看到，近 5 年中我國(guó)居民人均教育文化娛樂(lè)支出并不受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的影響，無(wú)論是城鎮(zhèn)居民還是農(nóng)村地區(qū)居民對(duì)于教 育消費(fèi)熱情日漸強(qiáng)烈，在居民人均消費(fèi)支出中能夠基本持續(xù)穩(wěn)定在 10% 以上，已然成為家庭消費(fèi)中的重要組成部分。

家長(zhǎng)作為少兒教育的決策者，隨著受教育程度不斷增加，教育理念與時(shí)俱進(jìn)。歷經(jīng)信息化時(shí)代變遷的他們，愈發(fā)重視綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。 在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育雙重需求下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到少兒編程對(duì)于培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)造力等方面的積極作用，對(duì)少兒編程的認(rèn)知度和接受度逐漸提高。

1.3 我國(guó)適齡在校生數(shù)量龐大，潛在市場(chǎng)持續(xù)存在

我國(guó)擁有龐大的適齡在校生數(shù)量，無(wú)疑為少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前有超過(guò)2億的適齡在校生，預(yù)示著少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)的巨大潛力。此外，隨著教育供給能力提升和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善，安徽、海南等多地依托課后服務(wù)、暑期托管等“新空間”及途徑，培養(yǎng)學(xué)生在少兒編程方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化需求。未來(lái)少兒編程滲透率將進(jìn)一步提升，該類(lèi)目學(xué)習(xí)人數(shù)有望遞增。

1.4 政策驅(qū)動(dòng)下的行業(yè)規(guī)范發(fā)展：布局校內(nèi)教育供給，持續(xù)強(qiáng)化用戶(hù)心智

自2017年開(kāi)始，國(guó)家層面陸續(xù)出臺(tái)的人工智能等技術(shù)的支持性政策自上而下地推動(dòng)了少兒編程行業(yè)發(fā)展。近三年來(lái)，有關(guān)少兒編程行業(yè)相關(guān)政策逐漸落到實(shí)處，從課程改革、師資供給、科學(xué)教育布局等多方面齊頭并進(jìn)，為少兒編程行業(yè)提供了有力支持。在“雙減”政策背景下，少兒編程作為科學(xué)教育加法之一愈發(fā)受到重視。

在政策整體利好情況下，各地政府近年來(lái)正在逐步探索編程進(jìn)校方式和具體落地模式，如浙江、武漢、廈門(mén)等多地將編程納入信息技術(shù)課程中，且多地已經(jīng)將“信息技術(shù)”列入學(xué)業(yè)水平考試中?！翱萍继亻L(zhǎng)生”與低年級(jí)學(xué)生間聯(lián)系更加緊密。這將有助于推動(dòng)編程教育在學(xué)校中的普及和發(fā)展，為培養(yǎng)更多的科技人才和創(chuàng)新人才提供有力支持。

1.5 科學(xué)教育與少兒編程：同向同行，有機(jī)銜接

加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，對(duì)提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)具有關(guān)鍵作用。其要與相關(guān)工作同向同行，有機(jī)銜接。一是與規(guī)范校外培訓(xùn)工作協(xié)同，引導(dǎo)如少兒編程等科技類(lèi)非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既要傳授知識(shí)，又要立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；二是與科技類(lèi)競(jìng)賽同向，引導(dǎo)孩子們不僅要參加競(jìng)賽，而且要培育“獻(xiàn)身科學(xué)”精神，不斷增強(qiáng)家國(guó)情懷。

1.6 少兒編程行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，頭部企業(yè)已經(jīng)構(gòu)建起壁壘

縱覽近十年少兒編程投資情況，少兒編程領(lǐng)域在資本市場(chǎng)經(jīng)歷了從鮮為人知到繁榮，再到冷靜的變化。多家企業(yè)融資輪次已經(jīng)進(jìn)入C輪及以上的階段，而受政策和經(jīng)濟(jì)下行周期雙重影響，資本對(duì)教育領(lǐng)域的投資越發(fā)謹(jǐn)慎，行業(yè)格局已定。頭部企業(yè)擁有較強(qiáng)的資本、產(chǎn)品、教學(xué)教研和政策合規(guī)的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)構(gòu)建起了較強(qiáng)的壁壘。而對(duì)于新進(jìn)入該領(lǐng)域的企業(yè)來(lái)說(shuō)，獲得早期的資本支持將更加困難。但這也促使他們更加注重自身的盈利能力和經(jīng)營(yíng)效率，通過(guò)提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力贏得市場(chǎng)份額。

02 我國(guó)少兒編程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀洞察：探究青少年編程教育需求

研究說(shuō)明

本次研究主要對(duì)已經(jīng)參與或有意向參加少兒編程培訓(xùn)的用戶(hù)（包含學(xué)員本身及學(xué)員家長(zhǎng)）展開(kāi)調(diào)研。調(diào)研主要針對(duì)該人群的學(xué)習(xí)年齡、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)預(yù)算、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)成果、授課形式等維度進(jìn)行分析。

數(shù)據(jù)來(lái)源：

在線問(wèn)卷調(diào)研：數(shù)據(jù)收集時(shí)間，2023年12月，合計(jì)樣本 n=1027

用戶(hù)訪談：不同年齡、學(xué)習(xí)程度的 5 位用戶(hù)，被訪者包括目前正在進(jìn)行少兒編程培訓(xùn)的學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)

2.1 參培年齡：近七成學(xué)員在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)少兒編程

從參培年齡來(lái)看，受義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程及科技教育影響，在小學(xué)階段，學(xué)員年齡越低，參培意愿越高；在中學(xué)階段，學(xué)員年齡越高，參培意愿越低。同時(shí)，有18.6%的學(xué)員在4-5歲時(shí)初次接觸少兒編程。

經(jīng)過(guò)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)近十年發(fā)展，當(dāng)前參培學(xué)員中，超**1/3學(xué)員為中學(xué)生，**其中12.4%為高中生。不過(guò)，6-12歲青少年群體仍是學(xué)習(xí)少兒編程的主力軍。超六成家長(zhǎng)對(duì)孩子有2年以上長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃。已經(jīng)長(zhǎng)期接觸少兒編程的用戶(hù)家長(zhǎng)對(duì)該培訓(xùn)粘性更高。

您孩子的年齡是？您孩子從幾歲開(kāi)始系統(tǒng)接受少兒編程培訓(xùn)？

2.2 參培意愿地圖：一二線城市學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)烈，低線城市市場(chǎng)仍有待發(fā)掘

從地域分布上看，廣東省、江蘇省、河北省、河南省、北京市為少兒編程參培地前五。較高線城市對(duì)少兒編程接受度更高，一二線城市占比近2/3，其中新一線城市學(xué)員參培比例最高，達(dá)25.59%。北上廣深四地用戶(hù)占比依次降低，總占比20.66%。

在四五線城市中，近半數(shù)家長(zhǎng)對(duì)少兒編程認(rèn)知度較低，并不了解何為少兒編程，且沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸合適培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

您所在的城市是？您為什么沒(méi)有培養(yǎng)孩子進(jìn)行少兒編程培訓(xùn)？

2.3 參培時(shí)間：90%學(xué)員保持1節(jié)/周以上課程學(xué)習(xí)頻率

約95%的學(xué)員上課時(shí)間都安排在了周末，基本都保持在一周一次或一周兩次及以上。其中，8歲、10歲、12歲、15歲及以上年齡層次中，學(xué)員上課頻率更加頻繁。周中上課的學(xué)員時(shí)間很大一部分集中在周五放學(xué)后。

您孩子參加的課程平均上課頻次是怎樣的？您孩子參加課程時(shí)，主要的上課時(shí)間段集中在哪些時(shí)候？

2.4 教育投入：年均數(shù)千元，線上課程價(jià)格更親民

一年之中，超6成家長(zhǎng)少兒編程教育投入在1000-7000元，近半數(shù)區(qū)間在1000-5000元；15.7%家庭年花費(fèi)在萬(wàn)元以上，其中超60%家庭生活在一線或新一線城市。

線下課程價(jià)格明顯高于線上。在線少兒編程培訓(xùn)屬于多數(shù)家庭價(jià)位較低的素質(zhì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目之一。

您每年在少兒編程培訓(xùn)方面的教育投入是多少？

2.5 教學(xué)方式：線上學(xué)習(xí)方式逐漸成為主流，互動(dòng)課程備受青睞

當(dāng)前選擇線上或線下少兒編程培訓(xùn)的學(xué)員數(shù)量幾乎相當(dāng)，線下課略多4.2%，但線上學(xué)習(xí)方式占比增速較快，也是當(dāng)前絕大多數(shù)少兒編程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的主要授課方式。

家長(zhǎng)更注重孩子的課程練習(xí)和學(xué)習(xí)成果，孩子的實(shí)踐動(dòng)手和思考解決問(wèn)題的的外化呈現(xiàn)形式是家長(zhǎng)選擇少兒編程的重要考量環(huán)節(jié)，因此以在線為主的互動(dòng)課程教學(xué)備受家長(zhǎng)青睞，軟件硬件的操作實(shí)踐和賽事考核給與了家長(zhǎng)正向的反饋。

您孩子目前選擇的是哪種課程培訓(xùn)形式？

2.6 參培原因：少兒編程提升思維能力和動(dòng)手能力成為共識(shí)

76.4%的家長(zhǎng)將少兒編程視為培養(yǎng)思維拓展能力的一種方式，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造力（58.7%）和鍛煉專(zhuān)注力、細(xì)心度等（55%）也是他們關(guān)注的重點(diǎn)。另外有48.1%的家長(zhǎng)希望少兒編程能夠?yàn)槲磥?lái)升學(xué)路徑做鋪墊。

在選擇少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，具有成體系的強(qiáng)互動(dòng)性、多實(shí)操環(huán)節(jié)的課程體系、學(xué)習(xí)模式更受家長(zhǎng)重視，同時(shí)，賽事、考級(jí)培訓(xùn)能力也為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。另外，有46.8%關(guān)注學(xué)習(xí)便利性，與選擇在線學(xué)習(xí)的用戶(hù)數(shù)量相呼應(yīng)。

2.7 時(shí)間允許的情況下，66%家長(zhǎng)樂(lè)于讓孩子參加競(jìng)賽或等級(jí)考試

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程相關(guān)競(jìng)賽及等級(jí)考試較為冷靜，會(huì)根據(jù)時(shí)間安排等選擇性參加，或參考主辦單位，選擇權(quán)威性賽事及等級(jí)考試參加。不過(guò)也有15%左右家長(zhǎng)全力支持孩子參加所有了解到的競(jìng)賽或等級(jí)考試，希望通過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增加孩子的好勝心及學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，相應(yīng)的，此類(lèi)家庭上課頻次較多、年均投入偏高，超70%家庭年均投入在5000元以上，具有長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃。

您的孩子是否參加過(guò)編程競(jìng)賽/等級(jí)考試？

2.8 報(bào)課了解階段：家長(zhǎng)更易受口碑影響，選定后不會(huì)輕易更換

當(dāng)前，通過(guò)線上、線下廣告（47%）和家長(zhǎng)等轉(zhuǎn)介紹（32.7%）兩種途徑接觸到少兒編程培訓(xùn)的家長(zhǎng)最多；其次，有14.6%的家長(zhǎng)自己本身就對(duì)少兒編程有所了解，希望孩子從小開(kāi)始掌握未來(lái)可能必不可少的能力之一；另外，有5.7%的家長(zhǎng)是通過(guò)孩子了解到該類(lèi)培訓(xùn)，校內(nèi)少兒編程已經(jīng)潛移默化影響至校外教育。

在選定少兒編程機(jī)構(gòu)后，絕大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有更換過(guò)。原因之一為，當(dāng)前基本上所有少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有試聽(tīng)課程，極大降低試錯(cuò)成本。

但也有家長(zhǎng)考慮到長(zhǎng)期培訓(xùn)后的價(jià)格、較高年級(jí)課程體系等問(wèn)題，選擇更換培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

您怎么了解到少兒編程的？您是否為孩子更換過(guò)少兒編程機(jī)構(gòu)？

03 我國(guó)少兒編程教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀：在挑戰(zhàn)中篤行不怠

3.1 能力不同、方式不同、育人相同，賽道玩家頂峰相見(jiàn)

目前，市場(chǎng)上主流的少兒編程企業(yè)按產(chǎn)品形態(tài)劃分，可大致分為三大類(lèi)。其一是以圖形代碼編程語(yǔ)言為主要教學(xué)內(nèi)容的純軟件類(lèi)編程教育企業(yè)；其二是以積木、機(jī)器人等硬件為主要教學(xué)載體的硬件類(lèi)編程教育企業(yè)；其三則是將前兩者兼顧，即在圖形代碼編程語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，與自研或第三方的硬件產(chǎn)品相結(jié)合的編程教育企業(yè)。

3.2 形式、內(nèi)容持續(xù)創(chuàng)新，少兒編程課程愈發(fā)趨于“實(shí)操化”

一直以來(lái)，課程如何落地都是困擾各大少兒編程教育機(jī)構(gòu)的難題。尤其對(duì)于以圖形代碼教學(xué)為主的軟件類(lèi)編程教育機(jī)構(gòu)而言，如何才能提供行之有效的實(shí)踐課程，是其所必須要研究思考的。由此，少兒編程近些年在教學(xué)形式及內(nèi)容兩方面，在各家機(jī)構(gòu)持續(xù)探索的加持下不斷演變創(chuàng)新。具體到教學(xué)形式上，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)下市面課程進(jìn)行縱向及橫向?qū)Ρ?，進(jìn)一步直觀展現(xiàn)。

3.3 校、內(nèi)外共同發(fā)力，教材教具及行業(yè)規(guī)范漸完善

隨著少兒編程教育在我國(guó)的全面普及，相關(guān)教材教具及行業(yè)規(guī)范廣泛在校內(nèi)外發(fā)展。在校內(nèi)，目前編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程。而在校外，許多少兒編程機(jī)構(gòu)在自主研發(fā)教材教具的同時(shí)，還謀求與外界合作，希望通過(guò)多方努力共同促進(jìn)行業(yè)向好。

3.4 多方力量加持，賽考成編程教學(xué)效果外化重要途徑

與傳統(tǒng)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)有所不同，由于尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化的課程及評(píng)價(jià)體系，少兒編程這類(lèi)偏科學(xué)素質(zhì)類(lèi)的學(xué)科，在教學(xué)效果外化環(huán)節(jié)一直存在痛點(diǎn)。

目前，國(guó)內(nèi)評(píng)測(cè)教學(xué)效果主要有兩條外化途徑，即參與各類(lèi)編程賽事和參加編程等級(jí)考試。

在眾多少兒編程機(jī)構(gòu)努力申辦、積極承辦的背景下，賽事在檢驗(yàn)教學(xué)效果上的作用顯而易見(jiàn)。據(jù)一位少兒編程業(yè)內(nèi)人士表示，雖然各類(lèi)賽事在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)認(rèn)可度較高。

綜合上述各類(lèi)編程賽事及技能考試可以看出，當(dāng)前我國(guó)關(guān)于編程教學(xué)外化的細(xì)分途徑還是比較豐富的，有多項(xiàng)賽事或考試可供選擇。其中，作為初階入門(mén)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，Scratch在整個(gè)少兒編程教育中起著重要的鋪墊作用，各類(lèi)賽考中幾乎都可見(jiàn)其身影。

值得一提的是，除參加編程賽事和技能考試之外，許多少兒編程教育機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織編程展示性活動(dòng)（優(yōu)秀作品、學(xué)員），直觀展現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)員提供所有外化成果的可能性，使其科學(xué)素養(yǎng)可量化、更直觀。

3.4 政策、師資、課程、外化、技術(shù)，行業(yè)現(xiàn)存五大挑戰(zhàn)

04 我國(guó)少兒編程行業(yè)市場(chǎng)未來(lái)展望：更大規(guī)模、更高質(zhì)量、更具競(jìng)爭(zhēng)力

4.1 資本更加注重存量市場(chǎng)，AI技術(shù)或成行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵

教培“去資”背景下，教育行業(yè)投資熱情銳減已是不爭(zhēng)事實(shí)。對(duì)此，山行資本投資總監(jiān)殷一珂表示，“雙減”政策后，投資機(jī)構(gòu)在出手時(shí)更加謹(jǐn)慎，勢(shì)必會(huì)對(duì)少兒編程行業(yè)的存量市場(chǎng)產(chǎn)生一定影響。但與此同時(shí)，一些編程教育企業(yè)獨(dú)特的商業(yè)模式和輕人力的投入成本是具備資本吸引力的。

至于未來(lái)，編程教育將更偏向于啟蒙和激發(fā)人的好奇心及驅(qū)動(dòng)力，并與人工智能之間的關(guān)系會(huì)愈發(fā)緊密，“AI+少兒編程”可能會(huì)是一個(gè)非常有潛力的投資領(lǐng)域，有望在未來(lái)取得突破。

4.2 各類(lèi)技術(shù)持續(xù)賦能，編程教材及課程體系將愈發(fā)標(biāo)準(zhǔn)完善

一般而言，一套合格且優(yōu)質(zhì)的少兒編程課程從立項(xiàng)到研發(fā)再到最終落地，大約需要一到兩年的時(shí)間周期。其中，前期調(diào)研是最重要的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容。此外，課程設(shè)計(jì)中還要考慮到孩子的眼睛是否得到舒緩的問(wèn)題，如通過(guò)護(hù)眼活動(dòng)等。最后，結(jié)合編程具體知識(shí)，參考過(guò)去的數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及反饋。

而AIGC時(shí)代下，隨著各類(lèi)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)在課程研發(fā)、開(kāi)展、軟硬件支持等方面為少兒編程行業(yè)“添磚加瓦”。并且，技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的變革，還能促進(jìn)編程與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高少兒編程培訓(xùn)效果的外化，促使少兒編程教材和課程更加標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

4.3 B端 × C端 × G端，市場(chǎng)滲透尚有深化空間

目前少兒編程相關(guān)資源主要集中在一二線城市，在三四線及以下城市市場(chǎng)認(rèn)知度與接受度并不高。相信伴隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，教育資源的均衡將得到進(jìn)一步改善，市場(chǎng)對(duì)少兒編程等素質(zhì)類(lèi)教育的需求會(huì)逐步提高。并且，隨著線上平臺(tái)出現(xiàn)更多創(chuàng)新課程形式，預(yù)計(jì)將有更多少兒編程課程進(jìn)入低線城市發(fā)展。

此外，B端/G端市場(chǎng)需求同樣不容小覷，廣大公立校和其他企業(yè)機(jī)構(gòu)尚有編程服務(wù)場(chǎng)景。具體到少兒編程機(jī)構(gòu)自身，近幾年各家均發(fā)力進(jìn)行模式優(yōu)化和探索，由單一向協(xié)同，由粗放向精細(xì)發(fā)展。宏觀來(lái)看，從單純教培向教培+工具+平臺(tái)的“生態(tài)圈”發(fā)展或成為未來(lái)趨勢(shì)。

4.4 參培需求將有效得到釋放，少兒編程參培地位逐漸提高

隨著科技發(fā)展的推動(dòng)和社會(huì)對(duì)STEM教育需求的增長(zhǎng)，少兒編程課程中所涉及的各類(lèi)基于探索、合作、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)等不同形式的實(shí)操互動(dòng)環(huán)節(jié)，將會(huì)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)可和青睞，少兒編程的學(xué)習(xí)地位有望進(jìn)一步提高。

更為關(guān)鍵的是，介于目前國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的日益重視，相關(guān)利好政策的陸續(xù)出臺(tái)，未來(lái)編程教育將更加符合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。政策的持續(xù)賦能，勢(shì)必會(huì)在教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等方面，給予校外機(jī)構(gòu)更為充足的迭代空間和發(fā)展信心。因此，隨著更多賽道玩家的“添磚加瓦”，預(yù)計(jì)2024年少兒編程的市場(chǎng)規(guī)模將穩(wěn)步增長(zhǎng)，需求也將有效得到釋放。