杜絕代寫、檢測(cè)結(jié)果超40%發(fā)警示……2024年高校畢業(yè)季即將到來，相比往年，今年不少國(guó)內(nèi)高校先后發(fā)文，就學(xué)生如何在畢業(yè)論文中使用生成式AI、AI代寫在論文中的比例等問題作出規(guī)范。

隨著人工智能的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，ChatGPT等生成式AI產(chǎn)品，深度參與到高校學(xué)生的學(xué)位論文寫作中。以至于有人直呼，AI成了畢業(yè)論文的“第二作者”。不可否認(rèn)，AI為論文寫作帶來了諸多便利，它可以提供從選題到文稿潤(rùn)色、從統(tǒng)計(jì)分析到圖表制作等助力，幾乎覆蓋了學(xué)術(shù)論文寫作過程的方方面面。

如果說找資料、整理文獻(xiàn)、翻譯等功能，幫助大學(xué)生提高了論文寫作效率，讓大學(xué)生可以把時(shí)間和精力更多用在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，那么用AI生成論文然后復(fù)制粘貼，或者用AI生成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，則觸碰了學(xué)術(shù)倫理的底線。如何引導(dǎo)、規(guī)范大學(xué)生正確、合理使用AI工具，非常迫切。

可以預(yù)見的是，隨著技術(shù)發(fā)展，各類AI工具的應(yīng)用將變得越來越普遍。掌握AI工具的使用，將成為一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)技能。這種趨勢(shì)是無法阻擋的。因此，“一刀切”地禁止大學(xué)生使用AI工具無異于刻舟求劍。就以論文寫作而言，回避不是應(yīng)對(duì)之道，“善用”才是正確姿勢(shì)。

人工智能并沒有一些人想象的那樣強(qiáng)大，它也有其局限，存在風(fēng)險(xiǎn)和不足，不能盲目相信和過度依賴AI。比如，有大學(xué)生反映，他們?cè)诶肁I協(xié)助檢索研究文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，AI檢索到的結(jié)果有時(shí)并不靠譜，有可能會(huì)捏造一些實(shí)際上不存在的參考文獻(xiàn)，其內(nèi)容準(zhǔn)確度難以保證。

因此，看到人工智能的局限性，學(xué)會(huì)甄別不良信息、虛假信息、違法信息等，是善用的第一步，這也是高校在日常教育過程中應(yīng)該向?qū)W生傳遞的。說到底，這也是最基本的人工智能素養(yǎng)。

而且，AI可以利用過去已有的知識(shí)來回答問題，但卻難以創(chuàng)造全新的內(nèi)容。過度依賴AI，讓AI代替自己去思考顯然不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

去年底，科技部發(fā)布的《負(fù)責(zé)任研究行為規(guī)范指引（2023）》明確提出，AIGC不應(yīng)該用來產(chǎn)生研究假設(shè)、直接撰寫整篇論文文本、解釋數(shù)據(jù)、得出研究結(jié)論。近期多所高校試行或出臺(tái)相關(guān)規(guī)定或辦法，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的人工智能生成內(nèi)容占比進(jìn)行檢測(cè)，正是意識(shí)到了學(xué)生濫用AI存在的問題。

這些規(guī)定，填補(bǔ)了監(jiān)管空白，值得肯定。但也要看到，對(duì)利用AI寫作論文的規(guī)范，既然還停留在高?！白灾髦贫ā币?guī)章制度的階段，就說明還缺乏統(tǒng)一性，也遠(yuǎn)沒有形成行業(yè)性的共識(shí)及其保障機(jī)制。因此，有必要加快制定更加詳細(xì)具體的、面向全國(guó)的人工智能使用倫理規(guī)范。

還要認(rèn)識(shí)到，AI越來越深度參與到高校學(xué)生論文寫作，只是人工智能對(duì)高等教育帶來全方位挑戰(zhàn)的一個(gè)側(cè)面。相比規(guī)范人工智能應(yīng)用而言，高校如何深入推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面的變革，在技術(shù)沖擊下如何培養(yǎng)學(xué)生掌握人工智能所不具備的能力，這些都是高等教育必須面對(duì)的宏大課題。

此外，改革畢業(yè)論文考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)監(jiān)管，而不是再簡(jiǎn)單關(guān)注查重率，也值得持續(xù)探索。