南京林業(yè)大學(xué)副教授宋凱自殺離世的悲劇，引發(fā)廣泛關(guān)注。

據(jù)學(xué)校官網(wǎng)信息，1986年出生的宋凱，本科畢業(yè)于天津工業(yè)大學(xué)，北京大學(xué)碩士，加拿大UBC博士、博士后。2019年，時(shí)年33歲的宋凱作為高層次人才被引進(jìn)到南京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院。

宋凱生前所在的環(huán)境工程系系主任回應(yīng)媒體稱，本校沒(méi)有“非升即走”政策，只是按照聘用合同進(jìn)行正?？己耍摻處熆己宋赐ㄟ^(guò)，由副教授降級(jí)為講師。另外，該校人事處一名工作人員告訴記者，宋凱并沒(méi)有被降職。

但從目前的報(bào)道看，宋凱生前確實(shí)面臨著不小的考核壓力。比如宋凱因?yàn)橛谢痦?xiàng)目申請(qǐng)書(shū)要交，年后開(kāi)始就“忙得不得了”；提及基金時(shí)，說(shuō)自己腦子一片空白，寫(xiě)不出來(lái)，還念叨著“來(lái)不及了”；因?yàn)榭己藳](méi)過(guò)，他退還了部分安家費(fèi)，被知情人稱為“面子上的否定”……或許是這些現(xiàn)實(shí)刺激，疊加他長(zhǎng)期患有抑郁癥，最終導(dǎo)致了悲劇。

悲劇引發(fā)了高校青年教師群體共鳴。實(shí)際上，高?！扒嘟贰痹掝}已經(jīng)被討論多年，即高校青年學(xué)術(shù)群體面臨巨大考核和現(xiàn)實(shí)壓力?！扒嘟贰辈恢皇乔嗄杲處煹闹C稱，似乎也是一個(gè)隱喻，象征著他們面臨的共同困境——青澀、脆弱、焦慮。

“青椒”壓力究竟有多大？

不妨以宋凱所在的南京林業(yè)大學(xué)為例。宋凱作為高層次人才被引進(jìn)，必須達(dá)成《南京林業(yè)大學(xué)高層次人才首聘期考核辦法》里規(guī)定的條件才算合格。

這個(gè)考核辦法內(nèi)容林林總總，有知情人士透露，“就考核標(biāo)準(zhǔn)而言，如果教師手里沒(méi)有國(guó)家級(jí)的課題，是很難達(dá)標(biāo)的”。當(dāng)“國(guó)家級(jí)的課題”成合格的硬指標(biāo)，不難想象其難度。而宋凱就是只有論文，沒(méi)有拿到項(xiàng)目。

不僅考核難度大、要求高，考核不合格面臨的結(jié)果也堪稱嚴(yán)重?？陀^來(lái)看，宋凱面臨的處境并不是最苛刻的一種，更令“青椒”瑟瑟發(fā)抖的是“非升即走”，即未通過(guò)聘期考核評(píng)上更高的職稱就要離職。這當(dāng)然顯得“殘酷”，一旦考核不過(guò)，多年的學(xué)術(shù)付出即付諸東流。

值得關(guān)注的是，嚴(yán)格考核已經(jīng)呈現(xiàn)蔓延趨勢(shì)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用類似辦法。比如前不久，太原師范學(xué)院出臺(tái)規(guī)定，學(xué)校引進(jìn)的博士研究生，來(lái)校工作滿五年后，如果仍然沒(méi)有晉升副教授（已達(dá)副教授任職條件因指標(biāo)原因未晉升的除外），需要轉(zhuǎn)到學(xué)校后勤、保安等服務(wù)保障崗位。

這則消息瞬間讓學(xué)林炸鍋。人們感嘆“非升即走/轉(zhuǎn)”已經(jīng)卷到了這個(gè)程度，也驚訝于“博士轉(zhuǎn)崗后勤”這種巨大的落差。

但這確實(shí)也是大勢(shì)所趨。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2018年底，已有110余所大學(xué)實(shí)行以“非升即走”為核心的新型聘任制度。

可以說(shuō)，“青椒”整體形象似乎不再是前途無(wú)量的青年學(xué)者，用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)說(shuō)，倒更像氣喘吁吁的“學(xué)術(shù)牛馬”，在學(xué)術(shù)生涯的起步階段，就要接受相當(dāng)嚴(yán)格的“抽打”。

“非升即走”有沒(méi)有原罪？

如今，“非升即走”似乎正從一個(gè)中性的制度規(guī)定，變成一個(gè)壓榨“青椒”的貶義詞。像南京林業(yè)大學(xué)就強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有“非升即走”。但如果追溯歷史也能發(fā)現(xiàn)，“非升即走”其實(shí)是作為針對(duì)學(xué)界不良生態(tài)的一味藥而引入的。

過(guò)去，我國(guó)高校用人制度曾在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)采用終身制聘任方式。這種方式的弊端繁多，比如容易滋生科研產(chǎn)出低效、創(chuàng)新能力不足、“論資排輩”“近親繁殖”等問(wèn)題。這很容易理解：一旦入職就是旱澇保收的鐵飯碗，個(gè)人努力的價(jià)值不能得到充分體現(xiàn)。

鑒于此，上世紀(jì)90年代，北京大學(xué)、清華大學(xué)等院校開(kāi)始探索預(yù)聘-長(zhǎng)聘制，希冀借鑒國(guó)外高校推行多年的這一制度，建立起與國(guó)際接軌的人才遴選、流動(dòng)制度，鼓勵(lì)具有學(xué)術(shù)志趣和科研潛力的優(yōu)秀人才從事長(zhǎng)周期的基礎(chǔ)性、前沿性研究，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)優(yōu)化。

嚴(yán)格考核制度之后，效果也是顯而易見(jiàn)的。截至2015年，我國(guó)高校教師中45歲以下者占71%，可見(jiàn)中青年已經(jīng)是學(xué)術(shù)主體。

而我國(guó)的論文數(shù)量、質(zhì)量確實(shí)也在過(guò)去數(shù)十年得到爆發(fā)性提升。據(jù)《2023中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2022年，中國(guó)在各學(xué)科最具影響力期刊上發(fā)表的論文數(shù)為16349篇，占世界總量的30.3%，首次超過(guò)美國(guó)排名世界第1；熱點(diǎn)論文數(shù)量世界排名保持第1位；高被引論文數(shù)量繼續(xù)保持世界第2位。

這事實(shí)上也是為什么類似“非升即走”之類的嚴(yán)格考核制度，雖然教師抱怨、社會(huì)關(guān)注，但要將其完全否定卻并不容易。從學(xué)術(shù)產(chǎn)出的角度來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格考核是有用的，畢竟考核標(biāo)準(zhǔn)都是論文數(shù)量、所發(fā)刊物級(jí)別這些硬性指標(biāo)，一定會(huì)快速帶來(lái)肉眼可見(jiàn)的效果。

而且，現(xiàn)階段似乎也找不到一個(gè)更好的替代性方案?！胺巧醋摺币簿吞幱谝环N“飽受批判卻又讓人無(wú)可奈何”的尷尬境地。

科學(xué)合理設(shè)置考核評(píng)價(jià)周期

無(wú)論是教學(xué)還是研究，沒(méi)有考核當(dāng)然也不可能。但需要明確的是，哪怕嚴(yán)格考核的大方向沒(méi)錯(cuò)，也不意味著制度不可以完善。

比如有人指出，很多高校的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格、單一，又缺乏充分客觀的同行評(píng)議機(jī)制，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于機(jī)械，將資質(zhì)各異、稟賦不同的“青椒”們擠到了同質(zhì)化的道路上。

這不僅會(huì)給個(gè)體帶來(lái)巨大的身心壓力，也會(huì)造成學(xué)術(shù)層面的副作用，比如倒逼“青椒”扎堆涌向快速出成績(jī)的“短平快”項(xiàng)目，造成基礎(chǔ)研究領(lǐng)域乏人問(wèn)津的現(xiàn)象。道理很簡(jiǎn)單：既然在幾年內(nèi)就要出成果，就沒(méi)有人愿意去啃一個(gè)產(chǎn)出預(yù)期不確定的課題。在“非升即走”的門檻前，“青椒”們冒不起這個(gè)險(xiǎn)。

所以，如何進(jìn)行人性化的改造，比如提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，擴(kuò)展考核內(nèi)容的承載量，提供一定的救濟(jì)空間，保持嚴(yán)格與靈活的平衡，是當(dāng)前應(yīng)該探索的方向。

2020年底，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求科學(xué)合理設(shè)置考核評(píng)價(jià)周期，適當(dāng)延長(zhǎng)基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期。可見(jiàn)，進(jìn)行相應(yīng)改革，早已有制度層面的考量。

相關(guān)政策精神與如今人們對(duì)“青椒”面臨的考核壓力的爭(zhēng)議，彼此呼應(yīng)。如何將共識(shí)落地為更成熟、完善、細(xì)致的措施，顯然需要教育部門和高校有更多思考，并加快執(zhí)行速度。無(wú)論如何，“青椒”自殺是一幕沉重的悲劇，社會(huì)不能再無(wú)動(dòng)于衷。