6月8日，西安一考場(chǎng)外，張先生全家8人出動(dòng)來接完成英語考試的兒子，并舉起“終于可以談戀愛啦”的橫幅。在熱搜詞條“張同學(xué)全網(wǎng)都知道你可以談戀愛了”下，不少網(wǎng)友評(píng)論，這樣的家庭氛圍“很有愛”，家長(zhǎng)“很調(diào)皮”，輕松讓全網(wǎng)知道自己的兒子可以談戀愛了。

相比家長(zhǎng)穿旗袍、拿甘蔗香蕉來說，拉出“可以談戀愛啦”的橫幅，確實(shí)富有創(chuàng)意，瞬間吸引人們的關(guān)注。這也讓高考從開考時(shí)的緊張，隨著考試結(jié)束鈴聲的響起，學(xué)生走出考場(chǎng)，馬上變得輕松、活潑。

本來在這種背景下，不該多說什么，以免“煞風(fēng)景”。但家長(zhǎng)高考前、高考后對(duì)孩子截然不同的態(tài)度，以及學(xué)生完全不同的心理，其實(shí)是很值得探討的話題。

拋開個(gè)案來說，高考前禁止孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的很多事，與高考后“放開”允許孩子想做啥就做啥，其實(shí)是不少家庭教育存在的現(xiàn)實(shí)問題。

部分網(wǎng)友調(diào)侃高考后舉“可以談戀愛啦”橫幅的家長(zhǎng)，是“高考前催學(xué)，高考后催婚”。這讓人或多或少地感受到，孩子的學(xué)業(yè)與人生，更多是按照家長(zhǎng)的規(guī)劃意志來進(jìn)行的。而這似乎也是一種較常見的現(xiàn)象。很多學(xué)生在高考之前的學(xué)習(xí)、生活，被教師、家長(zhǎng)規(guī)劃，各科學(xué)習(xí)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，而很少有自主空間。

可能很多家長(zhǎng)以為，“禁”和“放”是可以無縫銜接的，禁止時(shí)孩子什么都不做，放開后，孩子就可以按家長(zhǎng)意愿做好他想做的事。其實(shí)這是一種誤區(qū)。如果家長(zhǎng)禁止孩子發(fā)展與高考無關(guān)的興趣，告訴孩子進(jìn)大學(xué)可以再發(fā)展，但事實(shí)上，高考后的孩子很可能已經(jīng)失去了這些興趣，或錯(cuò)過了好的時(shí)間窗口。以談戀愛而言，學(xué)校和家長(zhǎng)在高考前，看到孩子出現(xiàn)一點(diǎn)“早戀”苗頭就急著撲滅，而不是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，學(xué)會(huì)和異性交往，在允許他們談戀愛后，他們可能也缺乏必要的心理準(zhǔn)備而不會(huì)馬上談戀愛。

在高中階段，學(xué)校和家長(zhǎng)一般是為了高考，禁這禁那，而在高考之后，家長(zhǎng)就放任孩子，想怎么玩就怎么玩，尤其是孩子打著“高考后就解放”的旗號(hào)，放縱自己，甚至出現(xiàn)很多玩得無所事事、昏天黑地的“高考后遺癥”。

這種思維所折射的仍是“高考決定論”，以為挺過高考，一切就塵埃落定。事實(shí)上，高考是重要的一“戰(zhàn)”，但也是一“站”而已。家長(zhǎng)不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高考，更應(yīng)該在高考后的這段時(shí)間培養(yǎng)孩子形成自主管理能力，做好大學(xué)規(guī)劃，形成持久的學(xué)習(xí)能力，而不是走到放縱孩子的另一個(gè)極端。

值得注意的是，近年來，一些大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理出現(xiàn)“高中化”趨勢(shì)，原因在于，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，也不知道怎么安排自己的時(shí)間，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問題。這令一些家長(zhǎng)不滿，而為回應(yīng)家長(zhǎng)訴求，大學(xué)管理逐漸收緊。這顯然是不利于大學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)的。

凡此種種都啟示人們，在孩子的成長(zhǎng)過程中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，應(yīng)該是一條基本的主線。家長(zhǎng)要履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，但不能包辦代替孩子的一切，讓孩子按家長(zhǎng)的意愿安排學(xué)習(xí)、生活。包括高考后的填志愿，有很多家長(zhǎng)代替孩子選擇大學(xué)、專業(yè)，而忽略了孩子的想法、感受，這顯然也不是家庭教育的正確打開方式。關(guān)鍵的一點(diǎn)，要減少對(duì)孩子的支配欲，給孩子正確的價(jià)值觀教育和引導(dǎo)。