近期，不少高校陸續(xù)公布了博士擬錄取名單。2022 年，中國博士在校生的規(guī)模就已超過 55 萬。然而，擴招潮之下，許多博士的職業(yè)前路——高校教師，在“非升即走”的影響下正愈發(fā)逼仄。

今年是陳微（化名）成為大學(xué)講師第 4 年。2020 年博士畢業(yè)后，陳微獲得了上海一所高校的教職。他認為自己的工作強度不亞于讀博，“一個博士四年只干一件事，但青年老師起碼要干五件事?！薄俺诉^年大概 3 到 5 天會回家陪陪父母，平時每天我都會來學(xué)校?！?/p>

最忙的時候，他早上坐高鐵趕到蘇州，從 9 點與企業(yè)談項目直到 12 點，吃了盒飯以后又趕回學(xué)校，1 點半開始給學(xué)生上 3 小時課。18 點到 20 點，陳微繼續(xù)和學(xué)生開組會，指導(dǎo)論文、解疑答惑。

陳微成為老師時，他任職的學(xué)校已經(jīng)開始實施“預(yù)聘—長聘”制度（也被稱為準聘制、預(yù)聘制等）。這一制度源于美國的“終身教職”（Tenture-Track），國內(nèi)由清華大學(xué)在 1994 年最早開始做出正式規(guī)定，如今在許多高校已逐步推廣。公眾熟悉的名稱是“非升即走”，高校內(nèi)部則稱其為“3 + 3”——教師聘用分為預(yù)聘和長聘階段，預(yù)聘期的合同有效期通常為 3 年，3 年后可以再續(xù)簽 1 次合同。期間高校老師既要接受聘期內(nèi)的年度考核和聘期考核，還要在第二個聘期結(jié)束前完成晉升，才能獲得長聘，否則就可能被解聘。

陳微已經(jīng)順利進入了第二個聘期，但他也目睹過認識的老師因為沒有通過考核或沒有晉升成功，而被迫離開。沒有官方數(shù)字直接披露通過預(yù)聘制考核的比例，陳微表示“我們大概知道如果有 10 個人申請晉升，只能有 3、4 個可以吧?！?/p>

讀博看似拉長了人生的時間尺度、站在了新的廣闊平臺，但又只是“學(xué)術(shù)階梯”的最低一層，并且一步比別人慢了，以后也可能更加吃力。

中國大陸高校的博士生畢業(yè)時，大多在 28-31 歲間。預(yù)聘制之下，一個 30 歲的博士畢業(yè)生，如果沒有博士后經(jīng)歷直接進入高校，他得在 36 歲前完成晉升。

聘期內(nèi)高校對青年教師的考核標準各有不同，但通常覆蓋教學(xué)、科研、社會服務(wù)甚至是科研到賬經(jīng)費等方面，考核結(jié)果達到“合格”或“良好”即可進入下個聘期。

但相比考核，申請晉升更像是一場優(yōu)中選優(yōu)的選拔考試，許多學(xué)校沒有明確的標準，教師們得盡可能多發(fā)論文、多拿課題、多掙頭銜、多攢人脈。“比如你有 1 個項目、3 篇論文，但是人家可能拿到了 2 個項目、6 篇論文，那晉升就跟你沒關(guān)系了?！薄昂谧职准垖懺谀抢锏?，他（學(xué)校）不會考慮你為這個課題組、學(xué)院付出了很多時間，做了很多事情......你升不了學(xué)校也沒有辦法?！标愇⑷绱私忉?。

難中的項目，等不起的年齡

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2022 年時，普通高校專任教師中 30 歲以下的人里 99.4% 都沒升到副高職稱，而 30-34 歲的人中也還有 91.1% 沒有升到副高。

一個共識是，主持國家級科研項目的人更有可能晉升成功。

圖源小木蟲學(xué)術(shù)論壇

然而，不少科研項目有著嚴格的年齡限制。在理工科領(lǐng)域，國家自然科學(xué)基金是最重要的縱向項目（由國家或省級政府資助，反之，橫向是與企業(yè)合作）。其中，青年教師激烈競爭的青年科學(xué)基金項目（后文簡稱青年項目），要求男性申請人不超過 35 周歲、女性申請人不超過 40 周歲。國家社科基金的青年項目也有同樣的限制，并且在今年才放寬了女性申請人的年齡（比“國自然”晚了 13 年）。

年齡門檻之外，更令青年教師們發(fā)愁的是青年項目的申請難度逐年增長——參與競爭青年項目的數(shù)量從十年前不到 6 萬，漲到了如今的 13 萬。但資助率始終沒有超出 30%，從 25% 上下滑落到了 17.04%。國家自然科學(xué)基金委員會 2022 年度報告將“持續(xù)降低的資助率”列為了基金績效的主要問題之一。

有高校教師透露，業(yè)內(nèi)流傳的說法是“一個青年上副高，一個面上上正高”。

項目中標的概率雖極低，但在與晉升掛鉤的體系下，許多青年教師不斷挑戰(zhàn)、反復(fù)失敗。陳微申請青年基金項目落選了 3 次，初期也總會感到可惜和不理解。有研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2009—2018 年青年科學(xué)基金項目被資助的人中，申請次數(shù)最少為 1 次，最多的申請了 10 次。

即便中了青年基金項目，青年教師們還需去競逐“國自然”下另一個主要項目——面上項目。這也不容易，2023 年，面上項目資助率只有 16.99%。此外，由于不限制申請人的年齡，面上項目候選者的規(guī)模要比青年項目大得多，難度有增無減。

高校教師常常將申請項目稱為“寫本子”。為了研究如何才能讓“本子”中標，學(xué)術(shù)圈網(wǎng)絡(luò)論壇“小木蟲”上每天都有大量討論，探討著科研項目中的各個環(huán)節(jié)和要素。

內(nèi)卷背后，僧多粥少

青年教師內(nèi)卷背后，是中國高教職業(yè)的結(jié)構(gòu)性背景發(fā)生了變化。本世紀以來，全國普通高校專任教師數(shù)量從 2000 年的 46.28 萬人增加到 2022 年的 131.58 萬人。

作為專任教師后備力量的博士生規(guī)模也在急劇增長。2012 年，博士在校生規(guī)模為 28.38 萬人，畢業(yè)人數(shù) 5.17 萬人。2022 年博士在校生規(guī)模達到了 55.61 萬人，幾乎是十年前的兩倍，畢業(yè)人數(shù)則達到了 8.23 萬人，同比去年增長 14.3%。

起伏的統(tǒng)計數(shù)字背后，博士逐漸缺少稀有價值，卻要競爭越來越有限的“坑位”——普通高校里，35 歲以下的年輕專任教師占比從 2012 年的 44.05%，降到了 2022 年的 29.6%。

“海歸”博士的競爭力也難免受到影響。從 2009 年到 2019 年，中國學(xué)生留學(xué)后回國人數(shù)從 10.83 萬人增加到了 58.03 萬人?！昂w”博士在讓高校人才水平提升的同時，客觀上也進一步加劇了人才競爭的激烈程度。

然而，“海歸”博士入職國內(nèi)高校后，往往比國內(nèi)本土培養(yǎng)的博士遇到更多方面的困難。首先是在國內(nèi)學(xué)術(shù)圈層里社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、人脈資源上的劣勢。此外，則是對國內(nèi)科研規(guī)范和文化的不適應(yīng)。

2021 年一份發(fā)表在《當代教育與文化》的研究訪談多名人文社科類的青年“海歸”教師，一位歸國教師感受到的景象是：“像我們這種學(xué)緣關(guān)系根本不在這兒的人都不受待見，都是自己搞自己的。人家跟著導(dǎo)師、跟著師兄師姐，項目、比賽、獲獎都不少，我們不可能跟著人家去湊。”

更有不少教師講述了科研范式、組織文化等方面的海內(nèi)外差異帶來的煩惱，有教師表示：“我自己起初根本不重視項目申報，覺得發(fā)表論文才是最重要的事情，項目無所謂。后來逐漸明白了原來項目申請的難度有時大過文章發(fā)表”。

咬牙堅持，還是及時止損？

實際上，“非升即走”制度有著較強的高風(fēng)險、高回報特點，一些年輕人靠競爭可以獲得優(yōu)渥的支持條件?？陀^上該制度也有助于提升科研產(chǎn)出成果。

但實踐中也存在問題。西南財經(jīng)大學(xué)教育管理與政策研究所副教授王思懿接受澎湃新聞專訪時曾指出，中國高校引入“非升即走”主要是通過強化聘任與晉升制度的競爭性和選拔性，增強教師的職業(yè)壓力與工作活力。也因此，不乏一些高校借“非升即走”之名行優(yōu)勝劣汰之實。

如今，部分高校還在繼續(xù)強化對教師的考核。今年初，哈爾濱工業(yè)大學(xué)將“非升即走”落到了副教授這一層級的人身上，而此前大部分學(xué)校的“非升即走”針對的都是助理教授或講師。

許多人不知道的是，一些高校針對年輕講師、研究員等職位，還可能采取了勞務(wù)派遣的用工方式。小張（化名）是就職于東部某所“985”高校的副研究員，但和學(xué)校的關(guān)系是人才派遣，需要先經(jīng)過三年考核，才能和學(xué)校直接簽訂合同。這種模式可以幫助高校補充大量輔助性、臨時性和可替代性崗位用工人員，但對于青年教師來說，也存在更大的薪酬待遇差異和勞動合同解除的風(fēng)險。

對青年教師來說，學(xué)術(shù)職業(yè)已經(jīng)失去了傳統(tǒng)意義上的穩(wěn)定性，制度性的不進則退之下，多數(shù)人只能順應(yīng)規(guī)則。

對于許多 30 歲出頭的青年女教師來說，她們承受的婚育壓力也不會因為學(xué)術(shù)“KPI”和階梯而消失。小張表示，他認識的幾個年輕女老師都比較拼，在這個階段干脆選擇不結(jié)婚、不戀愛。

一旦“非升即走”失敗，高校教師的去向存在很大的不確定性。陳微表示，自己所在的高校嚴格執(zhí)行“非升即走”。也有部分高校提出了除解聘以外的其他選項，例如，同濟大學(xué)在一份相關(guān)文件中指出，若受聘者任期考核不合格，可以申請采取低聘（高職低聘，或降職聘用）、緩聘、轉(zhuǎn)聘等其他方式。

壓力之下，離開學(xué)術(shù)界的趨勢開始出現(xiàn)，也引起了一些關(guān)注和反思?！吨袊嗄暄芯俊芬黄撐脑L談了四名簽訂過“非升即走”合同，并且都已離職的青年教師。他們的離職并非因為直接的考核或晉升失敗，更多源自于“學(xué)術(shù)錦標賽”帶來的疲勞感、學(xué)術(shù)志趣與學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)生沖突的無力感、生活需求難被滿足的挫折感。

不去大學(xué)當老師，還可以去哪兒？從更早出現(xiàn)博士擴招危機的美國來看，20 多年來，學(xué)術(shù)界就業(yè)比例降低是大勢所趨，2022 年時博士畢業(yè)生在工業(yè)或商業(yè)界的就業(yè)比例，已經(jīng)超出了學(xué)術(shù)界 15.6%。

然而，中國的人文社科類博士生還相當依賴在高校就業(yè)，相比起來，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)還能有更多選擇——他們的第二大就業(yè)單位是科研設(shè)計單位，同樣存在較多研究型職位。醫(yī)學(xué)博士生則主要在醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)，占比71.90%。

如今，許多國家都在推進博士畢業(yè)生向非學(xué)術(shù)部門轉(zhuǎn)型。一份 2023 年發(fā)表在Studies in Higher Education的研究，分析了“高等教育畢業(yè)生去向縱向調(diào)查”中兩組英國本土博士學(xué)位持有者的數(shù)據(jù)，高達 70.1% 的人在非學(xué)術(shù)部門就業(yè)，只有 29.9% 的人在學(xué)術(shù)部門就業(yè)。

當然，博士生在學(xué)術(shù)和科研道路上的堅持，本身是再正常不過、也值得被珍惜的選擇。只不過，在高校教師職業(yè)日益靈活化、內(nèi)卷化、流動性加強的背景下，或許也該有更多博士生能以更開放的姿態(tài)去面對非傳統(tǒng)的選擇。而高校如何在培養(yǎng)博士生時更加與時俱進，讓他們看到更多的可能性，減少日后可能出現(xiàn)的職業(yè)轉(zhuǎn)變的陣痛和恥感，也是值得期待的。

作者 | 張鈴媛

設(shè)計 | 緯帆

編輯 | 呂妍

封圖來源 |

【參考資料】

南方周末，哈工大的副教授“非升即走”？高校卷出新高度，https://mp.weixin.qq.com/s/lwHeVn3-tvZPO7-Z5HjPfQ

澎湃新聞，博士未晉升轉(zhuǎn)崗后勤保衛(wèi)，“非升即走”為啥水土不服，https://mp.weixin.qq.com/s/U7YF7PxHRxvkarnwFDCquw

原點original，“非升即走”之下，學(xué)者有更深的隱憂，https://mp.weixin.qq.com/s/KtmMUIkMp7HLTQfvVVrLWQ

趙顯通,尹弘飚.高校青年“海歸”教師科研障礙的影響因素分析[J].當代教育與文化,2021,13(02):99-105.

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