“高教前沿”系列高端訪談

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見(jiàn)。

在第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)期間，湖南信息學(xué)院校長(zhǎng)張福利接受了中國(guó)教育在線的專訪，就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、對(duì)大學(xué)生就業(yè)的建議等問(wèn)題分享了觀點(diǎn)。

中國(guó)教育在線：近日，教育部公布2025屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)規(guī)模1222萬(wàn)人，同比增加43萬(wàn)人。您如何看當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)？

張福利：11月1號(hào)，習(xí)近平總書記在《求是》雜志發(fā)表了重要文章《促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)》。文章指出，就業(yè)是家事，更是國(guó)事。對(duì)我們就業(yè)戰(zhàn)線工作者提出了新的要求，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時(shí)代新征程就業(yè)工作的新定位和新使命。

我做了二十多年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究工作，對(duì)我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)思想進(jìn)行了多年探索和實(shí)踐研究，也和華為技術(shù)有限公司制定了TOPTECHER高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，特別是擔(dān)任諾獎(jiǎng)人機(jī)交互研究中心主任后，對(duì)人工智能時(shí)代我國(guó)就業(yè)育人發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了深入研究。從目前的就業(yè)情況來(lái)看，我認(rèn)為有兩個(gè)方向一定要把握好。

第一，現(xiàn)在的就業(yè)工作出現(xiàn)了新的供給側(cè)改革。比如，今年的高考招生出現(xiàn)了很多好學(xué)校或好專業(yè)沒(méi)有招滿的情況，這也代表著，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)這些專業(yè)在就業(yè)不看好?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高考報(bào)考的專業(yè)非常理性，對(duì)市場(chǎng)情況、就業(yè)形勢(shì)做了充分的分析。根據(jù)我的總結(jié)，供給側(cè)的變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是從學(xué)歷認(rèn)同到能力認(rèn)同的轉(zhuǎn)變；二是從學(xué)業(yè)認(rèn)同到就業(yè)認(rèn)同的轉(zhuǎn)變；三是從成長(zhǎng)認(rèn)同到成才的轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變，反映出的最主要問(wèn)題就是，能夠就業(yè)、能夠高質(zhì)量就業(yè)，已成為家長(zhǎng)和學(xué)生共同的期待。

第二，我們不可回避的是，AI時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。我認(rèn)為主要的影響有幾個(gè)方面。

其一，AI時(shí)代我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以應(yīng)對(duì)未來(lái)工作崗位對(duì)大學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的需求。根據(jù)相關(guān)就業(yè)情況研究報(bào)告，與2022年、2023年相比，今年的調(diào)查結(jié)果有三大變化。第一個(gè)變化是企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求有了新變化，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生忠誠(chéng)度、價(jià)值觀、溝通能力、執(zhí)行力等方面的要求；第二個(gè)變化是企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)歷要求在逐年下降，對(duì)能力的要求逐年上升；第三個(gè)變化，學(xué)生選擇就業(yè)崗位的要素排序中，薪酬待遇、福利待遇排在前面。從這三個(gè)方面綜合情況分析，就業(yè)的供給側(cè)發(fā)生了新變化。

其二，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，應(yīng)該培養(yǎng)他們什么樣的能力。AI時(shí)代，大學(xué)生有兩種能力是必須具備的。一個(gè)是“軟能力”，包括情商、適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。另一個(gè)是“硬能力”，即專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在企業(yè)除了要求學(xué)生要有超強(qiáng)的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的“軟能力”也提出了新要求。所以我們要統(tǒng)籌培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，以應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代對(duì)人機(jī)交互等工作崗位的新要求，特別是信息化素養(yǎng)和人工智能運(yùn)用能力等等。在教學(xué)內(nèi)容上，AI時(shí)代的教學(xué)將更加注重以人為本，注重思維模式、情感、價(jià)值觀、素養(yǎng)等隱性知識(shí)的習(xí)得與傳授。

其三，從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)講， AI時(shí)代未來(lái)的就業(yè)充滿了不確定性和挑戰(zhàn)性，所以在大學(xué)期間，一定要利用所有的機(jī)會(huì)，提升自己的軟能力，建強(qiáng)自己的硬能力，以適應(yīng)用人單位對(duì)崗位需求的新變化。

其四，從高校教師端來(lái)看，教師的定義和角色也發(fā)生新的變化。目前，我把教師的職責(zé)分為三個(gè)層次，第一個(gè)是“傳道、授業(yè)、解惑”，也叫做“教者”；第二個(gè)是“激發(fā)、喚醒、點(diǎn)燃”，也叫做“育者”；AI時(shí)代到了第三個(gè)階段，即“構(gòu)建、組織、引導(dǎo)”。教師未來(lái)將從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情景的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

湖南信息學(xué)院校園風(fēng)光

中國(guó)教育在線：考研考公考編還是找工作，您對(duì)大學(xué)生們有何建議？

張福利：從大學(xué)生本身來(lái)看，我想，第一是要樹立正確的就業(yè)觀。我們現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不是因?yàn)樯鐣?huì)上沒(méi)有崗位，而是大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了問(wèn)題。我一直在呼吁全國(guó)高校，一定要把大學(xué)生的就業(yè)觀培育作為就業(yè)的第一課。在這方面我們學(xué)校做了很多嘗試，在人才培養(yǎng)方案修訂的過(guò)程中把“三前置”納入就業(yè)育人的全過(guò)程，包括“職業(yè)生涯規(guī)劃前置、就業(yè)體驗(yàn)前置、專業(yè)認(rèn)知前置”。作為學(xué)校，一定要告訴學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向是什么？如何做好四年的職業(yè)生涯規(guī)劃？怎么提升自己各方面的就業(yè)能力。從就業(yè)觀來(lái)看，我比較提倡的是先就業(yè)后擇業(yè)。很多學(xué)生對(duì)工作有很高的期望，但社會(huì)上未必能馬上提供這樣的崗位，所以要先就業(yè)后擇業(yè)。另外，從就業(yè)供給側(cè)來(lái)看，三四線城市有大量的空閑崗位，而有些學(xué)生不愿意選擇三四線城市。所以在就業(yè)育人的過(guò)程中，我們應(yīng)該把家國(guó)情懷和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到國(guó)家最需要的一線、偏遠(yuǎn)地區(qū)、三四線工業(yè)城市去就業(yè)。因?yàn)檫@樣選擇，競(jìng)爭(zhēng)力小，恰恰能給剛畢業(yè)大的大學(xué)生更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

第二，要提升自己的綜合能力。2025屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1222萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，但從就業(yè)大市場(chǎng)來(lái)看，我們要堅(jiān)定信心，在就業(yè)上做充足準(zhǔn)備工作，在提升“軟能力”的同時(shí)強(qiáng)化“硬能力”。從2024年企業(yè)提供就業(yè)崗位的趨勢(shì)看，更強(qiáng)的專業(yè)技能、更綜合的通用技能是就業(yè)的“金鑰匙”。

中國(guó)教育在線：數(shù)據(jù)顯示，北大部分院系升學(xué)深造率超80%。升學(xué)深造，現(xiàn)在是畢業(yè)生的主要去向。今年考研季，多所高校發(fā)布鼓勵(lì)學(xué)生升學(xué)深造的措施，您怎么看這種現(xiàn)象？

張福利：從近三年的考研情況來(lái)看，招生計(jì)劃逐年在增加，特別是專業(yè)碩士的比例增長(zhǎng)是顯著的。

對(duì)于是否考研，我認(rèn)為，大學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)路徑，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。有些學(xué)生是適合考研、適合學(xué)業(yè)深造的，這部分學(xué)生一定要提前準(zhǔn)備。我做了17年校長(zhǎng)，非常重視大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯教育接觸了全國(guó)各地很多學(xué)生，部分同學(xué)到大三的時(shí)候才想起來(lái)考研，準(zhǔn)備的工作是不充分的。如果制定了學(xué)業(yè)深造的規(guī)劃，那一定要早動(dòng)手，從大一開始積累，大二進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大三有針對(duì)性沖刺，最后在考研中一舉奪魁、順利上岸，這是考研的路徑。還有一部分同學(xué)不太適合考研，這部分學(xué)生，一種是高考的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程基礎(chǔ)分比較低；一種是對(duì)未來(lái)就業(yè)或?qū)W業(yè)深造，一直“打問(wèn)號(hào)”的學(xué)生。針對(duì)這部分學(xué)生，我建議要做兩手準(zhǔn)備，一是考研的考試科目按計(jì)劃學(xué)習(xí)，二是多參加學(xué)校產(chǎn)教融合，校企合作的項(xiàng)目，有合適的崗位時(shí)可以先就業(yè)，在就業(yè)之后再選擇學(xué)業(yè)深造。

志不求易者成，事不避難者進(jìn)。從大學(xué)生的發(fā)展路徑來(lái)看，“條條大路通羅馬”。雖然有些學(xué)校鼓勵(lì)一部分大學(xué)生考碩、考博，但是這條路并不是唯一的，每個(gè)人的基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃不同，大學(xué)生要根據(jù)自己的情況做好規(guī)劃，做好兩手準(zhǔn)備。如果考研失利，要及時(shí)就業(yè)；如果選擇了學(xué)業(yè)深造，要提前做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取一次“上岸”。

（本文系湖南信息學(xué)院校長(zhǎng)張福利在第62屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄）

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