“獎勵你不寫五一作業(yè)（笑了就作廢）?！币粡垖懼@樣內(nèi)容的紙條被老師（拍攝者）遞到一個學生手上，學生接過紙條后看到內(nèi)容，努力控制自己的表情走回座位。

鏡頭一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了另一張紙條，上面寫著“把剛剛上來的同學逗笑，你就不用寫五一作業(yè)了”，被老師遞給了下一個學生。學生接過紙條，看到內(nèi)容后立刻走到第一個同學身邊，開始竭盡所能逗他笑。

之后的視頻內(nèi)容都是一個學生努力逗笑對方，另一個學生努力憋笑的畫面。

這是近日某短視頻平臺上的一則熱門視頻，視頻場景明顯是小學教室內(nèi)，視頻發(fā)布者的配文是“今天的快樂是學生給的”。截至發(fā)稿日，該視頻點贊量近10萬，有8000多條評論。評論區(qū)內(nèi)，不少人表示被逗笑了，“一個把這輩子最傷心的事都想了一遍，一個把這輩子最開心的事都想了一遍”“以前：逗同學；現(xiàn)在：逗學生”。

這樣以教室等校園場景為主的短視頻十分常見。近日，《法治日報》記者在多個短視頻平臺搜索“師生日?！薄靶@生活”“班主任視角”等關(guān)鍵詞，大量標注老師身份的博主分享學生出鏡短視頻和教室監(jiān)控視頻，從幼兒園到高中都有。

例如，在上述“不用寫作業(yè)笑了就作廢挑戰(zhàn)”的話題下，有不少疑似中小學教師的視頻博主上傳同類視頻。這些視頻都是在中小學教室拍攝，學生校服、容貌清晰可見，很容易定位到具體學校甚至個人。不少視頻點贊量過萬甚至上百萬，有些視頻打出“小學教師”“教師日?！薄傲懔愫罄蠋煛钡葮撕灒€有老師給視頻配以文字“看上層‘資本’是如何左右你的情緒的”。

記者隨機點開幾個發(fā)布過此類視頻的賬號主頁發(fā)現(xiàn)，多個賬號直接在主頁寫明自己的身份是中小學教師，有的甚至直接公布了自己所在的學校名稱，粉絲數(shù)最高的上百萬。在這些賬號發(fā)布的視頻中，有不少學生直接出鏡的畫面，其中不乏師生互動、上課過程等內(nèi)容。這些主打“校園日?！钡亩桃曨l，讓評論區(qū)內(nèi)不少網(wǎng)友大呼“有趣”，但也有聲音質(zhì)疑“不理解為什么要在課堂上拍短視頻，還讓學生直接或間接配合”“這樣怎么能上好課”“學生的隱私誰來保護”等。

此前，這種聚焦“校園日?！钡囊曨l就曾引發(fā)爭議。去年11月，一則“給上課愛說話的學生戴小蜜蜂”的視頻火了。視頻中，女老師為管理上課喜歡講話的學生，給學生戴上了小蜜蜂擴音器，成功讓學生保持安靜。隨后，視頻被瘋傳，甚至有人模仿其做法。最終，該老師遭到家長投訴后主動離職并發(fā)布道歉視頻：“由于自己的法律意識淡薄，給家長和孩子帶來了傷害，同時也給校方帶來了麻煩，在此我想對你們說一聲對不起?！?/p>

除了學校外，一些校外培訓機構(gòu)的老師，也將學生視頻當作賬號賣點隨意發(fā)布，甚至打起了擦邊球。

在某模特培訓機構(gòu)發(fā)布的視頻中，孩子們模仿成年人的穿著打扮，濃妝艷抹，擺出各種夸張的姿勢，視頻標題還帶有“小小網(wǎng)紅出道”等字樣。

某舞蹈培訓機構(gòu)發(fā)布的“舞蹈課堂隨拍”系列視頻中，多是穿著舞蹈服的未成年女生練功、拉伸畫面，有一些鏡頭甚至刻意對準女生高抬腿拉腿、下腰、壓腰時暴露的胸部、臀部等隱私部位。評論區(qū)內(nèi)不乏一些猥瑣言論。

在短視頻風靡的當下，校園被悄然卷入流量漩渦之中。不少學生為打造“網(wǎng)紅”賬號，以校園為背景創(chuàng)作短視頻引流。

記者在短視頻平臺上以“初中日?！薄爸袑W生活”等關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)大量以第一視角拍攝記錄的視頻，并且多個視頻中拍攝者都穿著校服出鏡。視頻內(nèi)容多為記錄上學的一天、同學間互動，還有的視頻夾雜著劇情，如某視頻記錄自己的“暗戀日記”，主角是自己和男同桌，評論區(qū)里大呼“好甜”“什么時候表白”等。

在一則文案為“中學生校園穿搭”的視頻中，記者看到，兩名穿著校服白上衣、藍裙子的中學女生互相向?qū)Ψ缴砩蠞娝咨弦潞芸煸谒疂n浸染下露出肉色。視頻點贊量過萬，評論區(qū)內(nèi)不少人留言“帶我一個”“鏡頭拉近點”。該視頻賬號簡介中，直接標明自己是山東濱州某中學學生，并稱“加關(guān)注持續(xù)發(fā)作品完整版”。

北京一中學英語老師兼班主任王紅（化名）近年來明顯感覺到，在短視頻的影響下，學生的社交方式發(fā)生了異化。他們更注重網(wǎng)絡上的點贊和評論，有些學生無時無刻不在拿手機拍攝。就算學校嚴格限制學生在校內(nèi)使用手機，也仍然防不勝防?！拔以?jīng)遇到過班上學生在晚自習自拍手勢舞，還有人惡搞同學拍短視頻發(fā)在自己的平臺賬號上，但他們都不覺得自己有什么問題，美其名曰是在‘記錄生活’?！?/p>

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有未成年人為了流量甚至不惜炮制劇本，惡意擺拍校園視頻。例如，部分賬號頻繁發(fā)布涉未成年人不良導向內(nèi)容，炮制所謂“網(wǎng)紅兒童”，違規(guī)引流牟利。包括讓未成年人擺拍校園霸凌視頻，售賣所謂“小混混鞋”等商品。

2024年10月，福建省廈門市公安局思明分局官方賬號發(fā)布消息稱，短視頻博主“Yyyy”發(fā)布一則“實力多大還要我說嗎 抽煙扇巴掌霸凌女同學 古田某中學初一二班大姐大陳某某”的校園欺凌信息。經(jīng)有關(guān)部門核查，發(fā)帖人（系未成年人）因惡搞好友、博取關(guān)注，隨意編造具有地點、人物等要素的虛假校園欺凌事件信息，擾亂了網(wǎng)絡空間秩序，造成不良影響。

不少家長對這種情況憂心忡忡。北京某中學高二學生家長陳女士在接受記者采訪時說：“孩子的主要任務是學習，現(xiàn)在把大量時間浪費在拍攝短視頻上，每天想的不是學習而是怎么成為‘網(wǎng)紅’，以后怎么辦？學校應該加強管理，制止這種影響學生學業(yè)的行為?！?/p>

“校園是培養(yǎng)學生正確價值觀和道德觀的重要場所，無論是老師還是學生，都不應該過度將學校生活曝光在短視頻平臺上。將校園變成短視頻的‘秀場’，用流量至上的理念影響學生，會讓他們忽視知識學習和品德修養(yǎng)，長此以往，后果不堪設想?！蓖跫t說。

“校園短視頻”問題不容忽視

李丹林

在信息時代，以校園為場景、以學校生活為內(nèi)容、以未成年人為表現(xiàn)對象，或者由未成年人自己作為制作者的短視頻、直播內(nèi)容，成為一類頗具吸引力的傳播形式。這類內(nèi)容豐富了傳播生態(tài)，為大眾休閑娛樂帶來多元選擇，同時也為一些博主、未成年人及其家庭創(chuàng)造收益，讓許多人的才華得以展現(xiàn)。這些都是信息時代正常有序社會的具體體現(xiàn)，也是人們對美好生活追求的直接表達，更是信息時代社會生活的鮮明符號與特征。然而，其中存在的問題不容忽視。

首先，部分內(nèi)容不利于未成年人健康成長，尤其是一些價值觀模糊甚至錯誤的內(nèi)容。例如，有一條短視頻呈現(xiàn)了這樣的情節(jié)：課代表將老師要發(fā)放的全班小長假作業(yè)本帶回家，媽媽詢問緣由，孩子稱“我跟同學們說老師沒布置作業(yè)”。媽媽追問開學后怎么辦，孩子表示“等開學早點到學校，把作業(yè)本偷偷放進老師的抽屜里，然后怪老師沒發(fā)”。當被問及為何這么做時，孩子透露因為班里要選班干部，自己想當班長（言外之意是讓全班同學都不用寫作業(yè)，這樣大家就都會投自己一票），視頻至此結(jié)束。在跟帖中，有人留言“笑死了”，甚至還有人對這個孩子大加贊賞。這種視頻宣揚為達目的不擇手段、弄虛作假、栽贓他人等錯誤價值觀，令人擔憂。目前，許多短視頻都有劇本，若讓未成年學生扮演角色拍攝此類內(nèi)容，且缺乏家長和相關(guān)人員的正確引導，危害極大。

其次，這些短視頻和直播中存在諸多侵犯未成年人權(quán)益的現(xiàn)象。比如，過度曝光孩子隱私、個人信息，傷害兒童尊嚴，侵犯其名譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)的情況屢見不鮮。很多校園短視頻或直播在兒童不知情的情況下拍攝，部分還要求兒童按劇本表演，而孩子往往無法分辨這究竟是普通記錄還是刻意拍攝。特別是一些以打造“網(wǎng)紅兒童”獲取經(jīng)濟利益為目的的短視頻，在拍攝、制作及傳播過程中，可能會給孩子身心帶來負面影響。

第三，在缺乏正確引導的情況下，未成年人以傷害同學、損害同學權(quán)益為目的拍攝的視頻，即便基于劇本虛構(gòu)，這種創(chuàng)作與傳播現(xiàn)象也令人痛心。

第四，擁有校園拍攝、未成年人活動拍攝便利條件的教師，無論是學校教師還是培訓機構(gòu)教師，若過度參與短視頻拍攝或直播，不僅可能違反教師工作規(guī)范與紀律，還會干擾正常教學秩序。

未成年人身心尚在成長發(fā)育階段，與成年人有著本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代文明社會針對不同年齡段兒童制定了特殊保護要求，涵蓋媒介傳播內(nèi)容、以兒童為表現(xiàn)對象的內(nèi)容，以及兒童適宜接觸的內(nèi)容等方面。我國構(gòu)建起以憲法為統(tǒng)領的未成年人保護法律體系，如未成年人保護法“網(wǎng)絡保護”章節(jié)，針對未成年人網(wǎng)絡保護工作作出諸多具體規(guī)定，致力于“為未成年人營造安全、健康的網(wǎng)絡環(huán)境”。這些不僅是對全社會進行未成年人價值與保護觀念的啟蒙，也是對國家政府、社會機構(gòu)、個體及組織在對待兒童問題上的行為規(guī)范。

因此，對于以中小學生為對象、以校園為主要場景的視頻內(nèi)容，從制作傳播層面，必須嚴格遵循我國未成年人保護法確立的原則與規(guī)則。短視頻平臺應制定更細致的審核標準并嚴格把關(guān)，除關(guān)注內(nèi)容質(zhì)量外，還要規(guī)范賬號信息與運營管理。法律雖能傳播新理念、提供行為準則，但要使保護未成年人的觀念深入人心并被廣泛踐行，還需多方努力，提升教師、家長、監(jiān)護人等相關(guān)主體的媒介素養(yǎng)，加強未成年人保護觀念與知識的普及，真正讓信息時代的校園成為未成年人健康成長的沃土。

（作者系中國傳媒大學文化產(chǎn)業(yè)管理學院法律系教授）