【編者按】

在人工智能與人形機(jī)器人的一騎絕塵中，中國(guó)大學(xué)迎來2025。

2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，還是在延誤中錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，中國(guó)大學(xué)踏上征途。

人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。

日前，福建福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)徐飛接受澎湃新聞專訪時(shí)表示，福耀科大通過民辦公助模式整合資源、以多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育回歸本質(zhì)、借AI技術(shù)重構(gòu)教學(xué)范式，正在探索一條產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動(dòng)、科技賦能、全球協(xié)作的新型研究型大學(xué)發(fā)展路徑。

海報(bào)設(shè)計(jì) 祝碧晨

在人工智能、人形機(jī)器人等前沿技術(shù)加速演進(jìn)的2025年，高等教育正面臨前所未有的變革挑戰(zhàn)。如何重塑大學(xué)價(jià)值？如何重新定義“教”與“學(xué)”的關(guān)系？如何培養(yǎng)真正適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新人才？福建福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)徐飛在接受澎湃新聞（m.dbgt.com.cn）專訪時(shí)，圍繞這些問題展開深入剖析。

作為一所由福耀集團(tuán)董事局主席曹德旺發(fā)起、河仁慈善基金會(huì)捐資百億創(chuàng)辦的新型研究型大學(xué)，福建福耀科技大學(xué)（簡(jiǎn)稱“福耀科大”）自誕生起便肩負(fù)著探索中國(guó)高等教育改革新路徑的使命。學(xué)校采用“民辦公助”模式，在資源聚焦、機(jī)制靈活、產(chǎn)教融合等方面展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。徐飛指出，這種模式既保證了學(xué)校的非營(yíng)利性與公益性，又賦予其更大的辦學(xué)自主權(quán)和改革空間，使其成為高等教育創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。

面對(duì)AI時(shí)代的到來，徐飛認(rèn)為，傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為核心的教育模式正在失效，取而代之的是對(duì)高階思維能力、復(fù)雜問題解決能力、人機(jī)協(xié)作能力的全面要求。為此，福耀科大重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備深厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科整合、批判性思維、工程實(shí)現(xiàn)力和倫理責(zé)任感的創(chuàng)新型人才。

“大學(xué)需要重新發(fā)明自己?！毙祜w表示，未來的大學(xué)不再是封閉的知識(shí)堡壘，而是開放、融合、面向?qū)嵺`與創(chuàng)新的智慧生態(tài)體。福耀科大的探索，不僅關(guān)乎一所高校的發(fā)展方向，更可能為中國(guó)高等教育改革提供一份可復(fù)制、可借鑒的新樣本。

以下為采訪實(shí)錄：

破解高等教育痛點(diǎn)的“試驗(yàn)田”

澎湃新聞：目前來看，福建福耀科技大學(xué)與福耀集團(tuán)之間的關(guān)系是怎樣的？民辦公助模式的核心優(yōu)勢(shì)有哪些？

徐飛：福建福耀科技大學(xué)是由著名企業(yè)家、慈善家曹德旺先生發(fā)起，河仁慈善基金會(huì)首期捐資100億元，以民辦公助形式創(chuàng)辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的一所新型研究型大學(xué)。學(xué)校性質(zhì)為非營(yíng)利、公益性全日制普通高校，辦學(xué)層次為本科和研究生教育。福耀科技大學(xué)作為獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體，按照“高起點(diǎn)、小而精、研究型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，遵循高等教育規(guī)律和大學(xué)章程運(yùn)行，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

河仁慈善基金會(huì)的資金來源以曹德旺個(gè)人捐贈(zèng)的股票為核心、資本收益為支撐、多元補(bǔ)充為輔助?；饡?huì)作為獨(dú)立法人，與福耀集團(tuán)在財(cái)務(wù)和管理上完全分離，基金會(huì)的所有支出均來自自有資產(chǎn)收益，與福耀集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)無關(guān)聯(lián)?；饡?huì)實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，理事由業(yè)務(wù)主管單位、主要捐贈(zèng)人共同提名，曹德旺僅擔(dān)任名譽(yù)理事長(zhǎng)。這種治理結(jié)構(gòu)確保基金運(yùn)作獨(dú)立于福耀集團(tuán)，資金使用完全遵循公益性宗旨和市場(chǎng)化原則。

福耀科技大學(xué)與福耀集團(tuán)之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是共用“福耀”，二是曹德旺先生既是福耀科技大學(xué)理事會(huì)的理事長(zhǎng)，又是福耀集團(tuán)的董事長(zhǎng)。

我想強(qiáng)調(diào)的是，“民辦公助”模式的核心優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，資源聚焦與機(jī)制靈活。民間資本（慈善基金）的投入，確保了學(xué)校在硬件設(shè)施、高端師資引進(jìn)、前沿科研設(shè)備等方面的高起點(diǎn)投入，避免了傳統(tǒng)公辦高校資源分散、審批鏈條長(zhǎng)的問題。同時(shí)，非營(yíng)利性定位保障了所有資源都用于辦學(xué)本身。公助則體現(xiàn)在政府在學(xué)校用地、政策支持、部分生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等方面給予的保障，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視。這種結(jié)合使我們既有充足的資源，又有相對(duì)靈活的辦學(xué)自主權(quán)，能夠快速響應(yīng)科技與產(chǎn)業(yè)變革。

其二，產(chǎn)教融合的天然基因。依托福耀集團(tuán)在全球制造業(yè)，特別是汽車玻璃領(lǐng)域的深厚積累和領(lǐng)先地位，以及河仁慈善基金會(huì)連接的其他產(chǎn)業(yè)資源，學(xué)校在構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)上具有先天優(yōu)勢(shì)。我們能夠更直接地洞察產(chǎn)業(yè)前沿需求，將真實(shí)的技術(shù)難題、工程挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和科研課題，確保人才培養(yǎng)和科學(xué)研究從一開始就緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求。

其三，探索教育改革的試驗(yàn)田?！懊褶k公助”賦予了我們探索高等教育改革新路徑的使命。我們不受傳統(tǒng)路徑依賴的過多束縛，可以在治理結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，致力于成為破解高等教育痛點(diǎn)、服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的“試驗(yàn)田”和“樣板間”。

校園航拍圖。本文圖片均由福建福耀科技大學(xué)提供

澎湃新聞：在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面，福耀科大是否會(huì)跟龍頭企業(yè)合作得更加緊密？畢業(yè)生就業(yè)是否也會(huì)跟市場(chǎng)銜接得更緊？

徐飛：答案是肯定的，而且這也是我們辦學(xué)模式的鮮明特色和核心追求之一。緊密的產(chǎn)教融合、校企協(xié)同是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的基石。

在課程與培養(yǎng)上，學(xué)校與包括福耀集團(tuán)在內(nèi)的眾多行業(yè)龍頭企業(yè)（不僅限于制造業(yè)，也涵蓋人工智能、新能源、新材料、生命健康等領(lǐng)域）深度共建專業(yè)、共定標(biāo)準(zhǔn)、共建課程、共建實(shí)驗(yàn)室、共組師資。具體的做法包括：聘請(qǐng)企業(yè)資深高級(jí)工程師、技術(shù)專家擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生；大量核心課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目展開，讓學(xué)生通過“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新。邀請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)反映行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)最新技術(shù)、趨勢(shì)、挑戰(zhàn)的微課程或講座，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性；與頭部企業(yè)合作，瞄準(zhǔn)未來5-10年戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，特別是高端裝備和先進(jìn)制造，共建智造與未來技術(shù)學(xué)院，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合的培養(yǎng)方案。

在就業(yè)銜接上，這種深度嵌入產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)模式，天然拉近了畢業(yè)生與市場(chǎng)需求的距離。學(xué)生在校期間深度參與企業(yè)項(xiàng)目，對(duì)行業(yè)、崗位有深刻理解，企業(yè)也通過項(xiàng)目過程對(duì)學(xué)生能力有充分考察，可實(shí)現(xiàn)人才供需的精準(zhǔn)匹配；高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅是培養(yǎng)環(huán)節(jié)，更是重要的就業(yè)前站；建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤和企業(yè)滿意度反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，形成閉環(huán)。我們的目標(biāo)不僅是高就業(yè)率，更是畢業(yè)生在關(guān)鍵崗位上快速成長(zhǎng)、引領(lǐng)創(chuàng)新的能力。

值得特別指出的是，作為新型研究型大學(xué)，福耀科大在注重產(chǎn)教融合、科教融匯的同時(shí)，高度重視基于“四個(gè)面向”的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，特別鼓勵(lì)教師就科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)出的基礎(chǔ)性、原理性、規(guī)律性、前沿性問題做原創(chuàng)性研究，并從“科學(xué)前沿”“原始創(chuàng)新能力”“研究水平”“影響力”等方面提出要求。

學(xué)校圖書館

創(chuàng)新性改革方案

澎湃新聞：您曾經(jīng)提出，新型研究型大學(xué)應(yīng)嘗試構(gòu)建“多元價(jià)值評(píng)價(jià)”體系，引導(dǎo)大學(xué)回歸“解決真實(shí)問題”的本質(zhì)。具體應(yīng)該如何改革？

徐飛：確實(shí)，傳統(tǒng)的“唯論文、唯分?jǐn)?shù)”等評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求了。我們需要一個(gè)全新的多元價(jià)值評(píng)價(jià)體系來打破這種局限。首先，學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們計(jì)劃采用“能力矩陣”評(píng)估，涵蓋批判性思維、跨文化溝通、復(fù)雜問題解決等12項(xiàng)核心能力，取代單一GPA。例如，學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目的成果可折算學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入畢業(yè)要求。

教師評(píng)價(jià)方面，我們會(huì)強(qiáng)化分類評(píng)價(jià)，破除“一把尺子量所有”。對(duì)不同類型教師（如基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)型）設(shè)定差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)研究看重原創(chuàng)性和國(guó)際影響力；應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)則著重評(píng)價(jià)其對(duì)解決國(guó)家重大需求、企業(yè)核心技術(shù)難題的貢獻(xiàn)度、技術(shù)突破、專利價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)制定等；成果轉(zhuǎn)化突出市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)效益；基礎(chǔ)課教師則側(cè)重教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生培養(yǎng)成效。

科研評(píng)價(jià)方面，一方面，我們要引入“真實(shí)問題解決度”這一指標(biāo)。將承接并解決來自國(guó)家重大專項(xiàng)、重大工程、重大科技攻關(guān)項(xiàng)目、重點(diǎn)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的真實(shí)技術(shù)難題作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。建立項(xiàng)目庫(kù)，記錄教師參與項(xiàng)目的級(jí)別、難度、貢獻(xiàn)角色、實(shí)際效果（如技術(shù)指標(biāo)提升、成本降低、效率提高、填補(bǔ)空白等），由同行專家、用戶單位（企業(yè)/政府）聯(lián)合評(píng)價(jià)。另一方面，我們將加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用實(shí)效的評(píng)價(jià)，設(shè)立“應(yīng)用研究特區(qū)”，對(duì)解決卡脖子技術(shù)的團(tuán)隊(duì)采用“技術(shù)成熟度”（TRL）評(píng)估，而非單純論文數(shù)量。例如，某團(tuán)隊(duì)研發(fā)的工業(yè)軟件通過企業(yè)驗(yàn)收即可認(rèn)定為科研成果。大幅提升高質(zhì)量專利（尤其是發(fā)明專利的轉(zhuǎn)化實(shí)施率）、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝訣竅、咨詢報(bào)告被采納應(yīng)用、孵化企業(yè)價(jià)值等在實(shí)際評(píng)價(jià)中的權(quán)重。建立第三方評(píng)估機(jī)制，客觀衡量成果的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。

此外，我們還會(huì)將過程評(píng)價(jià)與代表作制度結(jié)合起來，關(guān)注教師解決問題的過程、方法創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和育人成效，而不僅僅是最終成果。同時(shí)，推行代表作制度，鼓勵(lì)教師提交最能體現(xiàn)其解決實(shí)際問題能力和價(jià)值的代表性成果（可能是一篇論文，也可能是一個(gè)技術(shù)方案、一個(gè)成功轉(zhuǎn)化的專利、一個(gè)被采納的政策建議）。

與此同時(shí)，我們還將建立長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)與容錯(cuò)機(jī)制。對(duì)致力于解決重大、復(fù)雜、長(zhǎng)周期“真實(shí)問題”的研究，給予更長(zhǎng)的評(píng)價(jià)周期和必要的容錯(cuò)空間，鼓勵(lì)“十年磨一劍”的潛心攻關(guān)。這套體系的核心，是將評(píng)價(jià)的指揮棒從“學(xué)術(shù)小循環(huán)”轉(zhuǎn)向服務(wù)國(guó)家與產(chǎn)業(yè)需求的“大循環(huán)”，真正激發(fā)教師面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求的創(chuàng)新活力。

澎湃新聞：您在其他名校任職期間，曾推動(dòng)多項(xiàng)創(chuàng)新性改革，包括“職務(wù)科技成果混合所有制”改革、“數(shù)字化戰(zhàn)略”等。在福耀科大的管理中，您有哪些新的想法？

徐飛：福耀科大作為一所新型研究型大學(xué)，為實(shí)踐創(chuàng)新理念提供了絕佳的舞臺(tái)。重點(diǎn)推進(jìn)的工作包括：實(shí)行科研組織雙軌制。實(shí)行“PI制（學(xué)術(shù)項(xiàng)目）+項(xiàng)目制（企業(yè)項(xiàng)目）”，教師既可以申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金等基金項(xiàng)目和國(guó)家重大專項(xiàng)，也可承接企業(yè)“揭榜掛帥”項(xiàng)目，兩類成果同等認(rèn)定。同時(shí)，推行跨學(xué)科創(chuàng)新單元，打破院系壁壘，設(shè)立諸如“人工智能與工業(yè)軟件”“新能源材料”等交叉學(xué)科平臺(tái)，根據(jù)項(xiàng)目需求動(dòng)態(tài)組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。研究生可跨學(xué)院參與科研項(xiàng)目，例如人工智能專業(yè)學(xué)生可參與新材料與新能源學(xué)院“AI驅(qū)動(dòng)材料設(shè)計(jì)”課題。

推行“書院-學(xué)院-研究院”三維協(xié)同育人。在專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化書院的通識(shí)教育、人格養(yǎng)成、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和跨學(xué)科交流功能，營(yíng)造緊密互動(dòng)的師生社區(qū)。同時(shí)，依托前沿交叉研究院匯聚頂尖學(xué)者，聚焦重大挑戰(zhàn)性問題開展有組織科研，并面向高年級(jí)優(yōu)秀本科生和研究生開放，實(shí)現(xiàn)“研中學(xué)、學(xué)中研”，打破本研壁壘，本碩博貫通培養(yǎng)創(chuàng)新人才?？傊?，“三維”體系協(xié)同發(fā)力，培養(yǎng)全面發(fā)展、具備家國(guó)情懷和卓越能力的時(shí)代新人。

全面實(shí)施“AI for Education”戰(zhàn)略。數(shù)字化不僅是工具，更是重塑教育生態(tài)的驅(qū)動(dòng)力。利用AI技術(shù)構(gòu)建智能學(xué)習(xí)平臺(tái)賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、知識(shí)掌握程度、能力特質(zhì)的精準(zhǔn)畫像，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑推薦、資源推送和實(shí)時(shí)反饋，通過生成式AI（如GPT-5）變“千人一面”為“千人千面”；開發(fā)AI助教、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)助力教學(xué)創(chuàng)新，輔助教師進(jìn)行作業(yè)批改、答疑、學(xué)情分析，解放教師精力，使其更專注于高階思維培養(yǎng)、創(chuàng)新引導(dǎo)和人文關(guān)懷，探索AI驅(qū)動(dòng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目模擬訓(xùn)練等；建設(shè)強(qiáng)大的算力平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心，支持AI驅(qū)動(dòng)的科研（AI for Science）重構(gòu)科研范式，加速材料發(fā)現(xiàn)、工藝優(yōu)化、復(fù)雜系統(tǒng)模擬等研究進(jìn)程；構(gòu)建物理校園與虛擬校園深度融合的智能環(huán)境，優(yōu)化資源配置，提升管理效能和學(xué)生服務(wù)體驗(yàn)，打造“數(shù)字孿生校園”。

深化“職務(wù)科技成果權(quán)屬改革”。探索比“混合所有制”更徹底、更靈活的權(quán)屬配置和收益分配機(jī)制。核心是大幅提高發(fā)明人（團(tuán)隊(duì)）的權(quán)屬比例和轉(zhuǎn)化收益份額，明確學(xué)校、院系、團(tuán)隊(duì)的權(quán)益邊界。同時(shí)，建立便捷高效的轉(zhuǎn)化通道和專業(yè)化的轉(zhuǎn)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，真正破除“不敢轉(zhuǎn)、不想轉(zhuǎn)、不會(huì)轉(zhuǎn)”的障礙，讓科研人員的智慧結(jié)晶能夠順暢地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

石竹山樓-經(jīng)管學(xué)院

打造“智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”

澎湃新聞：在您看來，2025年人工智能技術(shù)的發(fā)展對(duì)高等教育領(lǐng)域帶來的最具顛覆性的影響是什么？

徐飛：2025年，AI技術(shù)尤其是大模型、生成式AI、智能體技術(shù)對(duì)高等教育最具顛覆性的影響，是對(duì)傳統(tǒng)“知識(shí)權(quán)威”和“知識(shí)傳授模式”的根本性解構(gòu)。

一是知識(shí)獲取的民主化與去中心化。AI成為強(qiáng)大的知識(shí)引擎和即時(shí)輔導(dǎo)者，學(xué)生獲取事實(shí)性知識(shí)、基礎(chǔ)概念，甚至某些解題方法的門檻極大降低，速度和便捷性遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂和教材。教師的“知識(shí)壟斷者”角色受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二是教學(xué)模式面臨革命性沖擊。單向灌輸式、知識(shí)復(fù)述型教學(xué)的價(jià)值大幅衰減。課堂如果不能超越AI能輕易提供的內(nèi)容和訓(xùn)練，將失去吸引力。這迫使我們徹底反思：在AI時(shí)代，課堂的核心價(jià)值是什么？教師不可替代的作用在哪里？

三是能力培養(yǎng)重心發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)移。當(dāng)知識(shí)獲取變得便捷，教育的重心必須從“知道什么”加速轉(zhuǎn)向“為什么”“如何創(chuàng)造”以及“如何批判與選擇”。高階思維（批判性思維、創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)性思維）、復(fù)雜問題解決能力、人機(jī)協(xié)作能力、情感智能（EI）、價(jià)值判斷與倫理思辨能力，以及終身學(xué)習(xí)的“元能力”變得前所未有重要。

四是教育評(píng)價(jià)體系亟待重構(gòu)。傳統(tǒng)以知識(shí)記憶和標(biāo)準(zhǔn)答案為主的考試評(píng)價(jià)方式將很大程度上失效。如何有效評(píng)估學(xué)生的批判性思考、創(chuàng)新思維、人機(jī)協(xié)作解決復(fù)雜問題的能力，成為新的巨大挑戰(zhàn)。

澎湃新聞：您曾提到“大學(xué)需要重新發(fā)明自己”，在AI與人形機(jī)器人技術(shù)爆發(fā)的2025年，福耀科大計(jì)劃如何重構(gòu)“教”與“學(xué)”的關(guān)系？是否認(rèn)同“大學(xué)圍墻正在消失”的觀點(diǎn)？

徐飛：我高度認(rèn)同“大學(xué)圍墻正在消失”這一趨勢(shì)判斷。AI和在線技術(shù)使得優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取不再局限于物理校園。但這并不意味著實(shí)體大學(xué)的消亡，而是其形態(tài)、功能和價(jià)值需要“重新發(fā)明”。關(guān)于重構(gòu)“教”與“學(xué)”，福耀科大將主要從以下四個(gè)方面發(fā)力：

教師方面，從“知識(shí)傳授者”向“學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師”與“思維激發(fā)者”轉(zhuǎn)變。教師的核心角色轉(zhuǎn)向：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題情境、項(xiàng)目任務(wù)；引導(dǎo)深度研討和思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的好奇心、批判性思維和創(chuàng)造潛能；提供個(gè)性化指導(dǎo)、情感支持和價(jià)值引領(lǐng)；成為學(xué)生運(yùn)用AI等工具進(jìn)行探索和創(chuàng)造的“教練”和“伙伴”。

學(xué)生方面，從“被動(dòng)接受者”向“主動(dòng)探索者”與“知識(shí)共創(chuàng)者”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。學(xué)習(xí)過程是基于問題/項(xiàng)目的深度探究，利用AI作為強(qiáng)大的輔助工具進(jìn)行信息檢索、數(shù)據(jù)分析、方案模擬，但核心是學(xué)生主導(dǎo)的思考、分析、決策、創(chuàng)造和協(xié)作。在這一過程中，甚或產(chǎn)生師生角色轉(zhuǎn)換的“反向教學(xué)法”。例如，人工智能課程中，學(xué)生使用AI生成代碼框架，再與教師共同優(yōu)化算法。

課堂方面，從“講授場(chǎng)所”向“互動(dòng)研討、深度實(shí)踐、價(jià)值共創(chuàng)的空間”轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂成為常態(tài)。學(xué)生課前利用AI工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間用于高強(qiáng)度的研討、辯論、方案設(shè)計(jì)、原型制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、師生深度互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、項(xiàng)目室成為更核心的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

AI智能體方面，積極引入和開發(fā)AI助教，承擔(dān)知識(shí)問答、作業(yè)初步批改、語言訓(xùn)練、學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控等標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性工作，釋放師生精力用于更有創(chuàng)造性和情感性的互動(dòng)。

關(guān)于對(duì)“圍墻消失”的辯證認(rèn)識(shí)，我主要想談兩點(diǎn)：一是認(rèn)同“消失”。未來教育將呈現(xiàn)無邊界化特征：知識(shí)獲取渠道多元化（如MOOCs、企業(yè)微認(rèn)證）、教學(xué)資源全球化（如跨國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化（如企業(yè)技能認(rèn)證）。知識(shí)獲取的物理邊界確實(shí)被打破，線上學(xué)習(xí)成為重要補(bǔ)充甚至部分替代，“虛實(shí)融合”實(shí)驗(yàn)室或元宇宙平臺(tái)使“物理空間+數(shù)字空間”雙軌教學(xué)成為可能。

二是強(qiáng)調(diào)“不可替代”。實(shí)體大學(xué)的核心價(jià)值在于提供深度互動(dòng)、沉浸體驗(yàn)、文化熏陶和價(jià)值塑造的“場(chǎng)域”。這包括：高強(qiáng)度的師生、生生互動(dòng)與協(xié)作。面對(duì)面的思想碰撞、情感交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是線上難以完全替代的；真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境與復(fù)雜設(shè)備。高端實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、大型科研裝置，是培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決復(fù)雜工程問題能力的必需；濃厚的學(xué)術(shù)氛圍與創(chuàng)新文化。浸潤(rùn)在追求真理、勇于創(chuàng)新、開放包容的校園文化中對(duì)人的熏陶至關(guān)重要；全人教育與社群生活。書院制、社團(tuán)活動(dòng)、體育美育等對(duì)健全人格、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不可或缺。

因此，福耀科大的努力方向是，打造一個(gè)線上線下融合（OMO）、物理與虛擬交互的“智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”。打破的是知識(shí)的圍墻，強(qiáng)化的是深度互動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新和價(jià)值塑造，讓校園成為激發(fā)創(chuàng)新靈感、孕育未來領(lǐng)袖的獨(dú)特生命共同體。

學(xué)校體育館

澎湃新聞：人工智能時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的能力和素質(zhì)提出了新要求，福耀科大在人才培養(yǎng)目標(biāo)上做了哪些調(diào)整？培養(yǎng)具備怎樣特質(zhì)的人才才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展？

徐飛：面對(duì)AI時(shí)代，福耀科大將戰(zhàn)略性升級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備以下核心特質(zhì)的引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型、拔尖型、復(fù)合型、實(shí)干型人才。

首先，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備深厚的基礎(chǔ)與跨學(xué)科整合能力。在數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)硬核知識(shí)扎實(shí)的前提下，特別強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科壁壘的整合能力。師生應(yīng)能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)（如理工+AI+管理+設(shè)計(jì)思維）理解和解決高度復(fù)雜的系統(tǒng)性問題（如智能制造、智慧能源、生命健康）。

其次，是卓越的批判性思維和創(chuàng)造性思維。能夠深度質(zhì)疑、獨(dú)立分析、評(píng)估信息（尤其應(yīng)對(duì)AI生成內(nèi)容的真?zhèn)闻c偏見），形成獨(dú)立見解。具備強(qiáng)烈的好奇心和突破常規(guī)的創(chuàng)新思維，能提出原創(chuàng)性構(gòu)念和解決方案。

第三，就是強(qiáng)大的人機(jī)協(xié)作能力。深刻理解AI的能力邊界和倫理風(fēng)險(xiǎn)，精通運(yùn)用AI作為強(qiáng)大的認(rèn)知增強(qiáng)與效率工具，擅長(zhǎng)在“人類智慧+機(jī)器智能”的協(xié)作模式中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，解決人單憑人力或機(jī)器無法獨(dú)立完成的復(fù)雜任務(wù)。

第四，非常重視學(xué)生的復(fù)雜問題解決能力。突出的復(fù)雜問題解決能力。面對(duì)模糊、不確定、動(dòng)態(tài)變化的真實(shí)世界挑戰(zhàn)，具備系統(tǒng)性思維，能夠定義問題、拆解要素、設(shè)計(jì)策略、整合資源、迭代優(yōu)化，并最終有效解決問題。

當(dāng)然，光有想法還不夠，還得能落地。所以我們還強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌的實(shí)干精神和工程實(shí)現(xiàn)能力。我們培養(yǎng)的不是空想家，而是實(shí)干家。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力、精益求精的工匠精神和將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決方案或產(chǎn)品的工程實(shí)現(xiàn)力，同時(shí)具備面對(duì)失敗和挫折的韌性。

此外，我們也十分關(guān)注學(xué)生的情感智能與溝通協(xié)作能力。具備自我認(rèn)知、自我管理、同理心和社會(huì)技能。能夠清晰表達(dá)、有效傾聽、深度溝通、建立信任，在多元文化背景的團(tuán)隊(duì)中高效協(xié)作并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。

最后一點(diǎn)也很重要，那就是價(jià)值理性與倫理責(zé)任感。在技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，價(jià)值判斷和倫理選擇能力尤為重要。培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野，深刻理解技術(shù)的社會(huì)影響，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和工程倫理，具備高度社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展理念的人才。

總之，福耀科大的育人目標(biāo)，是培養(yǎng)在AI時(shí)代不僅不會(huì)被替代，反而能駕馭AI、引領(lǐng)創(chuàng)新、解決人類面臨的重大挑戰(zhàn)，并具有健全人格和高度社會(huì)責(zé)任感的卓越人才。我們將通過創(chuàng)新的辦學(xué)模式、深度的產(chǎn)教融合、顛覆性的評(píng)價(jià)體系和面向未來的培養(yǎng)方案，全力以赴地踐行這一使命。

可以說，福耀科大通過民辦公助模式整合資源、以多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育回歸本質(zhì)、借AI技術(shù)重構(gòu)教學(xué)范式，正在探索一條產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動(dòng)、科技賦能、全球協(xié)作的新型研究型大學(xué)發(fā)展路徑。在AI與產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，這種探索不僅關(guān)乎一所大學(xué)的未來，更可能為中國(guó)高等教育改革提供關(guān)鍵樣本。