【編者按】

在人工智能與人形機(jī)器人的一騎絕塵中，中國(guó)大學(xué)迎來2025。

2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，還是在延誤中錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，中國(guó)大學(xué)踏上征途。

人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。

2025年2月，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)新成員——前沿交叉科學(xué)學(xué)院迎來首批學(xué)生。作為國(guó)科大全面推進(jìn)改革創(chuàng)新的“學(xué)科特區(qū)”和“急需緊缺人才培養(yǎng)特區(qū)”，前沿交叉科學(xué)學(xué)院旨在探索出一條新時(shí)代急需急缺領(lǐng)域交叉融合人才培養(yǎng)和科學(xué)研究發(fā)展之路。

近日，國(guó)科大前沿交叉科學(xué)學(xué)院夏令營(yíng)開營(yíng)，院長(zhǎng)郭田德表示，當(dāng)前正處于新一輪科技革命和范式轉(zhuǎn)變的歷史節(jié)點(diǎn)，青年學(xué)子既肩負(fù)著時(shí)代的期待，也擁有定義未來的機(jī)遇。作為新時(shí)代的青年，作為研究范式出現(xiàn)轉(zhuǎn)換的時(shí)代青年，面對(duì)著國(guó)家重大需求。人工智能、量子科技、5G通信、生命科學(xué)……這些問題無一不是復(fù)雜系統(tǒng)的問題，需要超越單一學(xué)科局限的整體思維。創(chuàng)新不再是單一技術(shù)的突破，而是不同領(lǐng)域智慧的創(chuàng)造性融合；不再是個(gè)別天才的靈光乍現(xiàn)，而是群體多元思維的協(xié)同共生。

郭田德

定向博士培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)自主可控

中國(guó)科學(xué)院從2024年開始部署“一特區(qū) 兩工程”戰(zhàn)略，其中一個(gè)工程就是急需緊缺領(lǐng)域博士培養(yǎng)工程，面向關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”領(lǐng)域，緊密圍繞科研攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)一線需求，以超常規(guī)方式培養(yǎng)一批能迅速投身于重大科技任務(wù)或產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新一線的高質(zhì)量急需緊缺人才。

為實(shí)施急需緊缺領(lǐng)域博士培養(yǎng)工程，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)去年成立了前沿交叉科學(xué)學(xué)院。學(xué)院成立時(shí)就提出，一要打破學(xué)科壁壘深度融合；二要所有的學(xué)生必須是依托國(guó)家重大任務(wù)，項(xiàng)目制培養(yǎng)模式；三要招生培養(yǎng)就業(yè)一體化，要從就業(yè)倒推招生培養(yǎng)。我們會(huì)規(guī)劃學(xué)生就業(yè)以后做什么，然后倒推回來，我們應(yīng)該怎么招生、怎么培養(yǎng)、怎么給大家建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以這是一套全新的培養(yǎng)機(jī)制。

去年我們招生是兩個(gè)方向——人工智能、集成電路。今年我們?cè)黾恿藘蓚€(gè)方向——量子科技、生物制造。我們希望能服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，通過定向博士培養(yǎng)突破技術(shù)封鎖，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)自主可控。這四個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H上是中國(guó)科學(xué)院的四大行動(dòng)計(jì)劃，或者說是中國(guó)科技未來的四大行動(dòng)計(jì)劃。

重塑人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立依托國(guó)家重大科技任務(wù)培養(yǎng)新機(jī)制

正是因?yàn)閲@著這四大行動(dòng)計(jì)劃，我們要進(jìn)行超常規(guī)的人才培養(yǎng)。首先要重塑人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)學(xué)科導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，建立依托國(guó)家重大科技任務(wù)博士研究生培養(yǎng)的新機(jī)制。我們要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人才是根本的問題。

那么急需緊缺領(lǐng)域人才超常規(guī)培養(yǎng)要怎么培養(yǎng)？它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這需要一個(gè)探索的過程。不像以往傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向培養(yǎng)模式是成熟的，已經(jīng)實(shí)施多年。我們這個(gè)培養(yǎng)模式還在開始階段。

超常規(guī)的含義也有很多，包括任務(wù)導(dǎo)向、問題驅(qū)動(dòng)，包括培養(yǎng)年限、研究團(tuán)隊(duì)。我們不是一個(gè)導(dǎo)師帶一個(gè)徒弟的形式，我們是導(dǎo)師組帶學(xué)生組，還配備學(xué)院導(dǎo)師，一個(gè)交叉學(xué)科組來開發(fā)研究。包括博士畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)都跟以往不一樣，成果多樣化，不一定是發(fā)表論文，也不一定是一個(gè)人寫一篇博士論文。總而言之，這些我們都會(huì)嘗試創(chuàng)新。

大家正處在一個(gè)非常好的時(shí)代，希望大家能夠抓住這樣一個(gè)時(shí)代，做出非常具有影響力的成果。一定要掌握問題導(dǎo)向的思維羅盤，重大科技任務(wù)牽引問題導(dǎo)向。有了問題再去找工具，去制造工具或者從各個(gè)學(xué)科工具箱里選取合適的工具。這種問題導(dǎo)向思維使交叉學(xué)科青年成為解決復(fù)雜系統(tǒng)問題的天然人選，你們能夠看到單一學(xué)科專家看不到的問題全貌，找到傳統(tǒng)思路想不到的解決方案。

主動(dòng)拆除知識(shí)圍墻，群體多元思維協(xié)同共生

我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)交叉。人工智能、集成電路、量子科技、生物制造，實(shí)際上都不是單一學(xué)科，都涉及了多個(gè)學(xué)科交叉。任何一個(gè)學(xué)科，以后都離不開人工智能，不可能回避人工智能。交叉學(xué)科也是不可避免的，特別是重大創(chuàng)新，必須要有交叉學(xué)科。

因此，應(yīng)該不滿足于單一學(xué)科的思維，要主動(dòng)拆除知識(shí)的圍墻。當(dāng)人工智能專家學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)，當(dāng)生物學(xué)家研究算法原理，當(dāng)建筑師鉆研生態(tài)學(xué)，魔法般的反應(yīng)就此產(chǎn)生。

這些交叉實(shí)際上是化學(xué)反應(yīng)，不是物理反應(yīng)，不是1+1=2，而是1+1大于2甚至大于100。大腦如同一個(gè)巨大的思維實(shí)驗(yàn)室，不同學(xué)科的知識(shí)在其中碰撞、融合、嬗變，最終結(jié)晶為改變世界的創(chuàng)意。神經(jīng)科學(xué)與人工智能的結(jié)合催生了類腦計(jì)算，材料學(xué)與生物學(xué)的聯(lián)姻孕育了仿生材料。現(xiàn)在很多學(xué)科，甚至絕大多數(shù)學(xué)科都會(huì)跟AI密切相關(guān)，用AI的方法進(jìn)行研究，所以我們說AI for science催生了無限可能，這些突破無不源于跨越邊界的勇氣。

但是，跨界探索是非常不容易的。每一個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的話語體系，包括我們的思維方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)這些不同的范式在一個(gè)人的思維中相遇的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生劇烈的認(rèn)知摩擦。這種沖突雖然痛苦，卻也是創(chuàng)新的溫床。

正如科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩所言，科學(xué)革命往往發(fā)生在范式轉(zhuǎn)換的時(shí)刻?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代剛好是科學(xué)范式的轉(zhuǎn)換時(shí)代，我們前面有四個(gè)科學(xué)范式，科學(xué)研究范式剛開始叫實(shí)驗(yàn)范式，第二個(gè)叫做理論范式，第三個(gè)叫計(jì)算范式，第四個(gè)叫數(shù)據(jù)范式。最近不到十年的時(shí)間出現(xiàn)了第五個(gè)研究范式，就是人工智能范式。現(xiàn)在是范式轉(zhuǎn)換的時(shí)代，這樣一個(gè)時(shí)代往往是科技革命發(fā)生的時(shí)刻。

我們現(xiàn)在站在人工智能快速發(fā)展將深刻影響人類文明的十字路口，身處中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，到2035年要建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)，未來這十年是關(guān)鍵時(shí)期。而交叉學(xué)科青年的視野甚至將決定未來的可能性邊界。真正的交叉學(xué)科思維是“T型人才”，既有某一領(lǐng)域的專業(yè)深度，又有廣泛的知識(shí)涉獵。既要有深度, 又要有廣度。這個(gè)廣度是不同學(xué)科的廣度。當(dāng)你們真正成才的時(shí)候，你們將重新定義創(chuàng)新本身，創(chuàng)新不再是單一技術(shù)的突破，而是不同領(lǐng)域智慧的創(chuàng)造性融合；不再是個(gè)別天才的靈光乍現(xiàn)，而是群體多元思維的協(xié)同共生。