茁壯君說

2021年，一系列教育新政重磅來襲，引發(fā)行業(yè)大洗牌——

一方面，“雙減”重拳出擊，教培企業(yè)股價暴跌，K12巨頭的隕落，互聯(lián)網(wǎng)教育掀起裁員浪潮；民促法落槌，民轉(zhuǎn)陸續(xù)啟動，民辦教育步入拐點；而另一方面，普高職高“五五分流”，職業(yè)教育迎來利好；三胎政策發(fā)布、校體改革意見出臺，“十四五”規(guī)劃啟動建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為下一階段教育描繪新藍圖……猶如急速中的轉(zhuǎn)彎，這一年注定被載入教育行業(yè)史冊。

面對前所未有之大變局，未來教育將走向何方？我們又該如何順應(yīng)大勢回歸教育本質(zhì)？其破局之道需要中外教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及教育工作者們深度探討創(chuàng)新教育發(fā)展的新思維，重新定義未來教育的新生態(tài)。

席酉民，從事教育事業(yè)30余載，是中國大陸第一個管理工程博士、中國管理工程領(lǐng)域最年輕的博士生導(dǎo)師。作為改革開放后最早一批擁有海外留學(xué)背景的管理學(xué)專家，在其教育理念中，大學(xué)不僅是教授知識之所，更是幫助學(xué)生認知自我、釋放能量之處。

“如同出色的沖浪者，只有了解海的規(guī)律，才能享受風(fēng)浪的精彩?！痹谝粓鲇芍袊逃龑W(xué)會國際教育分會指導(dǎo)，頂思主辦的RAISE2021教育創(chuàng)新發(fā)展大會上，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長、英國利物浦大學(xué)副校長、西安交通大學(xué)管理學(xué)院教授席酉民提出，當(dāng)前，應(yīng)是反思教育、重塑教育，再重新定義教育的關(guān)鍵時期。而順應(yīng)時代，中國正亟需呼喚孕育真正的教育家，勇于擔(dān)當(dāng)，以對教育的前瞻思考和正確認知為杠桿，來撬動中國教育變革，促進教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，從而讓中國甚至世界的教育銜接到正確的方向上。

 席酉民

西交利物浦大學(xué)董事、執(zhí)行校長

利物浦大學(xué)副校長

西安交通大學(xué)管理學(xué)院教授

教育部工商管理教育指導(dǎo)委員會主任委員

教育亟待顛覆性的創(chuàng)新

Volatility易變性、Uncertainty不確定性、Complexity復(fù)雜性、Ambiguity模糊性，在這個被稱為VUCA的時代，人行匆忙，但大多時候陷入迷茫和焦灼。而教育的作用，正是幫助人們理解VUCA背后的規(guī)律。

教育最終指向怎樣釋放人的潛能，讓人活得更真實？怎樣讓人享受幸福和成功的人生？

“坦率講，要給出答案很難。甚至，現(xiàn)在教育界不少領(lǐng)導(dǎo)者和管理者往往在努力做自己并不認可的事?！?席酉民表示，這個世界需要革命性的改變，但更缺的是教育家，是一種教育擔(dān)當(dāng)，是對教育的前瞻思考和正確認知。

他指出，現(xiàn)在的學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)一代”，但大多困于應(yīng)試教育體系中，深陷內(nèi)卷賽道不能自拔?！皩W(xué)生入學(xué)時，已經(jīng)高考篩選，都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，但對他們進行深入研究后不難發(fā)現(xiàn)，不會學(xué)習(xí)、身體不強健、心理脆弱、空心病、巨嬰、適應(yīng)環(huán)境能力差等情況普遍存在。比如，60%基本不運動，還有不少愛睡懶覺、生活沒規(guī)律?！?/p>

為什么社會各界如此傾心培養(yǎng)，卻教導(dǎo)出了大量 “不太合格”的學(xué)生，難以適應(yīng)當(dāng)前社會，甚至無法正常生活？作為教育工作者，同樣面臨著艱巨的全新挑戰(zhàn)。

在教學(xué)的內(nèi)容和方式上，一項生物科技實驗的結(jié)果雖令人意外，但也在另一層面佐證了這一點。

席酉民介紹，美國麻省理工學(xué)院曾花費一周時間，利用可穿戴設(shè)備針對學(xué)生的大腦皮層進行了腦電波的檢測。在24小時不間斷的監(jiān)測中，人們發(fā)現(xiàn)，其實上課時，學(xué)生的思維活躍程度并不高，反而在做實驗、自學(xué)、考試，甚至晚上睡覺的時候，思維最為活躍?？梢韵胂螅谥袊恼n堂環(huán)境下測試，情況也許會更加糟糕。因此，課堂教學(xué)必須重塑。

此外，再來看看一組澳大利亞通過大數(shù)據(jù)得出的未來社會對人才能力的需求分析。需求增長最快的包括創(chuàng)造力、解決問題的技能、數(shù)字技能，而國內(nèi)較為熱衷的金融素養(yǎng)排位并不高。

席校長稱，一位哈佛大學(xué)商學(xué)院教授在2014年曾預(yù)言——未來15年內(nèi)，如果教育不變革，美國的大學(xué)將有一半面臨破產(chǎn)。有人認為他嘩眾取寵，但事實是，他敲響警鐘后的短短幾年內(nèi)，美國關(guān)閉了三四百所大學(xué)。

疫情襲來，不少校園遭遇經(jīng)濟危機、在線教育蓬勃發(fā)展、種族沖突及反全球化的加劇等等，世界教育行業(yè)這兩年迎來更加嚴峻的挑戰(zhàn)。據(jù)報道，澳大利亞、英國的很多學(xué)校也已裁員20%~30%。

“在這樣的背景下，教育要么破產(chǎn)甚至被顛覆，要么通過創(chuàng)新變革升級?！痹谙厦窨磥?，擅長于應(yīng)試的中國教育，需應(yīng)對的挑戰(zhàn)更大?！昂芏啻髮W(xué)依然停留在一門課、一本教材、一個學(xué)時教幾個知識點，到了期末劃重點得高分的模式中。最后大學(xué)生能留下的是什么？一個成績、一張證書，核心能力幾乎沒有得到有效提升。我常問那些大學(xué)教師，捫心自問，你有意識地去培養(yǎng)了學(xué)生哪些技能？很少。所以，我們對人才的觀念、對教學(xué)的理念、對育人的方式都亟需調(diào)整與創(chuàng)新?！?/p>

怎么沖好自己的浪？

“當(dāng)下，家長似乎身處焦慮，學(xué)生抵抗著學(xué)習(xí)的痛苦和壓力帶來的扭曲，教育工作者則似乎陷入一張無形的網(wǎng)中動彈不得，這是我們身處的教育現(xiàn)實?！备鹘缈释兏铮此颇魏尾坏?，但席酉民認為，只要找對未來的方向，敢于努力突破，未來，教育工作者可施展空間很大，將迎來全新的機遇。

那么，未來世界將去向何方？

席酉民指出，目前已步入創(chuàng)客時代，接下來，更具創(chuàng)造性思維的人們會更在意怎樣活得更有意義。而未來的教育領(lǐng)域可能將更傾向于如何點燃孩子的內(nèi)驅(qū)力，因為隨著學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能、工具、平臺使用的便捷化，人們正邁向站在技術(shù)的肩膀上去整合和運用并創(chuàng)造出新的生活場景?！拔覀兛吹搅耸锕?，未來的教育將超越校園、超越國界，轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，由技術(shù)作驅(qū)動，未來教育一定是全民的教育，包含著個性化、興趣驅(qū)動、終身學(xué)習(xí)、融合式的特征，另外，也要注重營造學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)新者的社區(qū)?！?/strong>

除此之外，如何在這個充滿不確定的時代沖好自己的浪？席校長也強調(diào)，作為個人，要有四個層面的認識：第一，表層現(xiàn)象；第二，背后的模式；第三，背后的思潮和認知范式；第四，哲學(xué)與心智。

由此，從2015年至今，在高校教育的改革嘗試中，西交利物浦大學(xué)完成了“五星教育戰(zhàn)略”布局：通過西浦1.0（專業(yè)精英教育）、西浦2.0（行業(yè)精英教育）、西浦3.0（教產(chǎn)社融合的教育創(chuàng)新生態(tài)）的實踐，以及以附校方式進行基礎(chǔ)教育實驗和以合作方式對數(shù)智時代新職業(yè)教育進行探索，來影響教育全產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新升級，并以人才、研究和面向未來提供問題解決方案服務(wù)社會。

教育涵蓋了人生的全過程，但讓人真正改變的是其對世界的認知。他把教育模式分為五個類別：繼承性學(xué)習(xí)、反思性認知、整合性探索、興趣性積累，以及心智升級性進步。

席酉民認為，要真正實現(xiàn)這一教育使命，也亟待教師、學(xué)生、學(xué)校、家長和社會的教育理念轉(zhuǎn)型，更需要社會關(guān)于未來人才和教育理念的大討論，讓人們真正認知和追尋有價值的教育。

為此，該校專門發(fā)起了“尋找新時代中國杰出教育家”的行動倡議，希望通過尋找“燈塔”引發(fā)社會各界的教育大討論，促進教育回歸本質(zhì)。“教育關(guān)乎每個人，而其實，每個人都可以選擇成為新時代的教育家?！毕厦癖硎荆拔覀冞x擇在購物消費的節(jié)日提醒大家，在物質(zhì)的狂歡的同時請想一想，也許點燃你的后代才是這世界最根本的未來?！?/p>