9月9日，浙江省委書記王浩在杭州市中小學專題調(diào)研人工智能通識教育工作并看望慰問教師，代表省委、省政府向廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝福。

據(jù)“浙江發(fā)布”，王浩在保俶塔實驗學校的AI空間、機器人空間觀摩人工智能賦能教育教學場景，了解教育創(chuàng)新、辦學特色和人工智能通識教育開展情況。在學軍中學，他走進人工智能自習空間、多功能教室，了解到同學們正在老師指導下，對人工智能的日常應用做些嘗試。

王浩表示，人工智能深刻改變著生產(chǎn)生活和學習方式，在中小學開展人工智能通識課程很有意義，希望老師們在教學、教法、教材中做好人工智能通識教育的“加法”，激發(fā)學生的好奇心、想象力、探求欲，培育更多棟梁之才；勉勵同學們主動擁抱人工智能，志存高遠、刻苦學習，將來更好地報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)。    

杭州市保俶塔實驗學校的機器人互動空間配備多臺機器狗、機器人，通過對AI設(shè)備的編程和應用，讓學生實踐人機交互。圖為機器人與學生同臺共舞。  杭州市保俶塔實驗學校 圖

作為“杭州六小龍”起飛之地和提出“以人工智能為核心變量，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的經(jīng)濟大省，浙江省委書記在教師節(jié)前夕專題調(diào)研人工智能通識教育工作，可謂意味深長。

浙江的人工智能產(chǎn)業(yè)已初步形成以杭州為核心，向環(huán)杭州灣地區(qū)集聚發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)《2024年浙江省人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》，全省該項產(chǎn)業(yè)的綜合發(fā)展水平居北京、廣東、上海、江蘇之后，列全國第五，年產(chǎn)值超過5700億元。今年4月，浙江圍繞人工智能發(fā)展的生態(tài)、人才、算力、數(shù)據(jù)、模型、應用，出臺27條支持創(chuàng)新發(fā)展的舉措，提出到2027年通用核心技術(shù)、產(chǎn)業(yè)應用全國領(lǐng)先，全省規(guī)模以上人工智能核心產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入超萬億元的目標。

從“計算”到“感知”再到“認知”，人工智能已成為當今通用性最廣、顛覆性最強的引領(lǐng)技術(shù)。百年大計，教育為本。在青少年中開展AI通識教育是一種前瞻性投資，為他們構(gòu)建起未來數(shù)字世界的“底層操作系統(tǒng)”。青少年處于思維開放、活躍的黃金期，通識教育有助于他們更自然地將計算思維、人機協(xié)作思維內(nèi)化，并從零開始塑造“科技向善”的倫理觀。

8月下旬，杭州市教育局發(fā)布《中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》和《中小學教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》，作為全面推進中小學人工智能通識教育的“路線圖”。

今年4月，浙江省教育廳等發(fā)布《推進“人工智能+教育”行動方案（2025—2029年）》，要求針對不同教育階段、類型研發(fā)適切的人工智能教育課程。研究制定中小學人工智能通識教育指南，進一步完善信息科技、綜合實踐活動、勞動等課程中的人工智能教育要求，推廣跨學科學習、大單元教學、學科實踐的教學模式，鼓勵有條件的學校聯(lián)合AI企業(yè)、研究機構(gòu)等研發(fā)校本課程。

本學期起，杭州在中小學各學段全面開展人工智能通識課程教育，每學年不少于10課時?！逗贾菔兄行W人工智能教育地方課程綱要（試行）》對不同階段的學習內(nèi)容、要求給出建議，如1~2年級學生能在教師指導下認識校園常見的人工智能應用并簡單互動，知道智能設(shè)備應用中需注意使用規(guī)范，保護個人隱私；5~6年級，能通過應用場景分析，了解決策樹、神經(jīng)網(wǎng)絡等模型的基本結(jié)構(gòu)，知道推理、暴力搜索（窮舉搜索）等算法的基本原理；初中階段通過動手實踐，親歷從數(shù)據(jù)準備、模型訓練到模型推理的流程，體驗用AI解決真實問題的過程，能批判性使用生成式人工智能，并在跨學科項目實踐中激發(fā)創(chuàng)新思維。