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一百年前,復(fù)旦史學(xué)系成立背后的人與時代
2025年是復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系成立100周年。百年來,復(fù)旦的歷史學(xué)(包括歷史地理學(xué))學(xué)科,已經(jīng)形成成熟的自身學(xué)術(shù)特色與傳統(tǒng),特別是“通才”與“專才”并舉的教學(xué)體系,“博大精深”與“兼容各家”的合作精神,成為國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地。本文著重在討論1903至1925年間學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的歷程,試圖說明和探討學(xué)校歷史和地理教學(xué)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、組織沿革以及基本特點(diǎn)。
一、震旦學(xué)院與復(fù)旦公學(xué)時期
馬相伯先生創(chuàng)辦震旦學(xué)院(1903-1905)和復(fù)旦公學(xué)(1903-1917),確立學(xué)習(xí)泰西之學(xué)與重視國學(xué)(包括文學(xué)史乘和方輿)的思想,成為復(fù)旦始終秉承的辦學(xué)宗旨。
1903年,馬相伯創(chuàng)立震旦學(xué)院,提出“欲革命救國,必自研究近代科學(xué)始;欲研究近代科學(xué),必自通其語言文字始”。學(xué)習(xí)西方語言科學(xué)是當(dāng)務(wù)之急,但同時,加強(qiáng)國學(xué)教育,不可偏廢。“泰西國學(xué)未有不首重國文——蓋國文與愛國之心關(guān)系密切?!睘榇耍R相伯親自指導(dǎo)制定震旦學(xué)院的教學(xué)計劃,歷史和地理課程赫然在列。在學(xué)院第一份章程中,歷史(History)和輿地(Geography)名列甲科文學(xué)附課第一、第二科目。學(xué)院還引進(jìn)設(shè)置了新式的師范教育,其中也包括教授歷史和輿地。
1905年,震旦學(xué)院改為復(fù)旦公學(xué)(1905-1917),當(dāng)年中秋節(jié)開學(xué),這是現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)法定創(chuàng)立紀(jì)念日。馬相伯擔(dān)任復(fù)旦公學(xué)督學(xué)(校長),李登輝擔(dān)任總教習(xí)。復(fù)旦公學(xué)不是嚴(yán)格意義上的大學(xué),實(shí)際上是大學(xué)預(yù)備,公學(xué)的正科分為文科類和理工科類。正科第一類文科內(nèi)容就包括歷史和地理內(nèi)容;例如在第一年,學(xué)習(xí)本國政治歷史和政治地理,還要學(xué)習(xí)專門史,例如憲法史、政治史和歐洲近世史。
進(jìn)入正科前,有預(yù)科四年學(xué)習(xí)(后來的中學(xué)部分),涉及到更多的歷史和地理教育。預(yù)科第一、二、三年的教學(xué)中,教授中國歷史、輿地;亞洲及世界歷史、輿地,世界專門歷史,如希臘羅馬歷史,上古、中古及近世史,以及高等輿地,所有課程都規(guī)定了固定的課時數(shù)。另外,文理兩科第三年,可以選修一些專門史,例如:憲法史、政治史等。
復(fù)旦公學(xué)早期學(xué)生培養(yǎng)出很多著名學(xué)者,包括歷史學(xué)和自然科學(xué)大家。在1908年6月10日(光緒三十四年五月九日),首屆公學(xué)高等正科畢業(yè)生8人名冊及考試成績單,其中丁班生陳寅恪為九十四分二,列該班第一,竺可楨八十八分六,列第四。
民國初期(1912-1917),史地知識課程細(xì)化,師資增加,列為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一,以及學(xué)校的八大學(xué)科之一。民國元年(1912),復(fù)旦公學(xué)恢復(fù)辦學(xué),7月3日《民立報》刊出的“復(fù)旦公學(xué)招生(廣告)”中,明列歷史地理課程是入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。
民國二年(1913),復(fù)旦公學(xué)將早期學(xué)校名義董事會,改組為近代歐美大學(xué)普遍采用的決策型董事會管理模式,成為中國近代首個設(shè)立董事會決策管理的大學(xué),大力推動了學(xué)校和學(xué)科建設(shè)。首期董事會由孫中山、陳其美、于右任、王寵惠等社會精英擔(dān)任校董;七十三歲的馬相伯受聘為南京府尹(市長),推舉李登輝擔(dān)任校長,主持校務(wù)、繼續(xù)辦學(xué)。1月中下旬,召開改組后的第一次董事會,推舉王寵惠為董事長兼副校長,李登輝為校長,負(fù)責(zé)學(xué)校具體事務(wù)。
根據(jù)董事會批準(zhǔn)的《復(fù)旦公學(xué)章程》第二章規(guī)定:中學(xué)科的學(xué)程中必須學(xué)習(xí)歷史地理課程,包括:世界地理、地文(Physical Geography)、世界歷史和中國歷史;中學(xué)二、三年級的歷史地理學(xué)程為選修課目之一,四年級的歷史為必修課;大學(xué)預(yù)科一二年級都設(shè)有歷史地理學(xué)課程,課時為每周2-3小時。
史地師資力量逐漸增加,自己培養(yǎng)教學(xué)人才。在1913年6月的《復(fù)旦公學(xué)同學(xué)錄》刊載的12位教員名單中,至少有3位教員教授內(nèi)容涉及到歷史地理方面,占教師比例1/4。同年(1913),本校第一類畢業(yè)生張晏孫擔(dān)任英文、地理、歷史教師。1913年冬季出版的《復(fù)旦公學(xué)同學(xué)錄(民國二年冬)》刊登的15位教員中,有4位史地教員,占比1/4多,其中,楊晟、葉秉孚為本校培養(yǎng)畢業(yè)后留校任教。史地教員除了教學(xué)之外,在學(xué)校里很活躍。1914年,史地教員蔣梅笙發(fā)起成立“國樂演奏會”,楊晟組織“復(fù)旦新劇社”,活躍校園文化。
1915年,學(xué)校修訂完善章程,形成了比較完備的學(xué)科體系,歷史地理成為八大學(xué)科之一,教材全部為最新英文論著。學(xué)科體系分為八大類,分別是國文、算學(xué)、物理、化學(xué)、外國文學(xué)、哲學(xué)、政治法律和歷史地理八大類;總計60門課程,其中23門課程采用原版外國書籍,歷史地理采納當(dāng)時最新最優(yōu)論著為教材,共有六部,全部為自選的英文書籍。

第一屆學(xué)士畢業(yè) 1912年

第一所學(xué)生宿舍照片
二、復(fù)旦大學(xué)成立,歷史地理學(xué)科日趨完善并成為獨(dú)立學(xué)科
1917年由復(fù)旦公學(xué)改組為復(fù)旦大學(xué),逐步走向近代高等教育學(xué)府;1923年開始的江灣校區(qū)建設(shè),大大促進(jìn)了歷史地理教學(xué)與學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
1917年9月校慶前夕,董事會按照民國政府高等教育規(guī)范,通過決議:“復(fù)旦公學(xué)改組為大學(xué),設(shè)立文理商三科及國文部?!贝髮W(xué)部和中學(xué)部合署辦學(xué),都在徐家匯的李公祠,本年度教職員共30人,春秋兩季學(xué)生總數(shù)554人,學(xué)校辦學(xué)和規(guī)模都上了新的臺階。
1917年冬季,李登輝校長親自赴南洋各國募捐,第二年(1918)年返回,開始新校區(qū)建設(shè)。“于江灣陸續(xù)購地為復(fù)旦大學(xué)校址,至九年積有七十余畝,十年開工建筑,篳路藍(lán)縷,始簡畢巨。”1922年,大學(xué)部遷往江灣新校區(qū),中學(xué)部繼續(xù)在徐家匯校區(qū)。江灣校區(qū)的建設(shè)使用,成為復(fù)旦歷史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),開啟了復(fù)旦大學(xué)新的發(fā)展歷程。
重視史地教育,成立歷史地理部專門負(fù)責(zé)。大學(xué)章程規(guī)定:凡進(jìn)入大學(xué)本科和預(yù)科者,必須具備相應(yīng)符合的知識和條件,其中包括“歷史,須略具世界史知識”。并且把“歷史地理部”學(xué)科的設(shè)定,與其他六部學(xué)科并列:分別是國文部、物理部、化學(xué)部、哲學(xué)部、政治法律部和歷史地理部。
國文部教學(xué)中,保留傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的優(yōu)秀史籍。例如:戰(zhàn)國策、史記菁華録、莊子、列子和諸子史。國學(xué)專修科,要求研習(xí)史學(xué),在第一、第二、第三學(xué)年,分別是每周6課時,學(xué)習(xí)“正續(xù)資治通鑒”。特別值得一提的是,所有課程名稱和教學(xué)內(nèi)容,按不同年級分別列出英文說明。
中學(xué)教育中,重視中國地理和歷史教育,明確史地教學(xué)目的。第一年級每星期三小時學(xué)習(xí)中國地理,使用課本為中華書局新制本國地理教材,目的是“此科注重自然地理俾學(xué)者知國內(nèi)之廣大富庶,激發(fā)其愛國務(wù)實(shí)之思想”。而第二年級學(xué)生每周三小時學(xué)習(xí)中國歷史,采用中華書局新制本國史教材,目的是 “此科注重文化之增進(jìn),政治之良窳,人才之優(yōu)劣,俾學(xué)者以明了之目光得正確之識力”。
與以前相比,這一時期的歷史地理教學(xué)有非常明顯的特點(diǎn),課程的內(nèi)容得以豐富、學(xué)習(xí)范圍得以擴(kuò)大,例如針對不同年級所設(shè)課程中包括:
世界通史General History :此科授中學(xué)三四年級學(xué)生。前兩學(xué)期授古代史,自有史時代至羅馬覆亡,及諸古國之文化,而以希臘羅馬為主要;后二學(xué)期授中古史及近世史,其中于列國政治發(fā)展,國際交涉,特別重視近數(shù)十年來物質(zhì)和學(xué)術(shù)方面的進(jìn)步。教學(xué)方法,除課室討論外,隨時檢驗(yàn);學(xué)生要選讀課本以外其他書籍,以供參考。
世界地理 Geography of the World:此科為中學(xué)二年級學(xué)生而設(shè)。宗旨在使學(xué)生了解全球形勢,各國疆域及物產(chǎn)概要,國家首都和商業(yè)大港口,水路要道,以及國家的政體,均為本科所注意。上學(xué)期授亞洲地理,下學(xué)期授歐美澳諸洲及各大群島。講授時,遇名都巨埠,講師或令學(xué)生按圖指其位置所在,或令其自繪簡略地圖以練習(xí)。
斷代史和國別史。歐洲近世史和十九世紀(jì)史(Modern European History, History of the Nineteenth Century)、東方諸國史(History of Eastern Nations);對應(yīng)當(dāng)代重要事件,開始了“時事選讀(Reading in Contemporary Events)”;特別重視商業(yè)實(shí)業(yè)歷史(Commercial & Industrial History),?!盀榱?xí)商科諸生而設(shè),使具商業(yè)上應(yīng)有智慧”。
課程另一個突出的特點(diǎn)是英文教學(xué)。所有歷史地理課程介紹、對象、教材和授課人,都有英文對應(yīng)說明,例如:歷史系(Department of History),授課人:PROFESSOR M. N. ZANKL, PROFESSOR T. Y. LUM等等。具體課程:如Course I. General History. ——Outlines of world's history. Intended primarily for students of the preparatory department. Prerequisite for all advanced courses in history. Textbook: Renouf's Outlines of General History. 其他如:Ancient and Mediaeval History 以及Modem History等都有對應(yīng)的英文說明和授課教師名字。
這期間,隨著學(xué)科建設(shè)加強(qiáng),史地教員的人數(shù)也有很多增長,引進(jìn)海外學(xué)習(xí)歸來和部分外籍教師。在總數(shù)為28人(含李登輝校長授課)教員中,約有14位教員教授的內(nèi)容涉及到歷史地理內(nèi)容,占比50%左右,包括海外學(xué)成歸來和外籍教員。例如:美國加立福尼亞大學(xué)畢業(yè)的林奇恩,教授實(shí)業(yè)史、商業(yè)地理、經(jīng)濟(jì)、和外國歷史;國外學(xué)士畢業(yè)的M. N. Zankl,教授19世紀(jì)和現(xiàn)當(dāng)代歐洲歷史。
這期間,學(xué)校最大的成就就是江灣新校區(qū)的拓展,這為學(xué)科建設(shè)提供了巨大的空間,獨(dú)立的史學(xué)系應(yīng)運(yùn)而生。

江灣校址圖
三、史學(xué)系的單獨(dú)設(shè)立,大大促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展
1925年,復(fù)旦大學(xué)史學(xué)系成為獨(dú)立的學(xué)科,為學(xué)科發(fā)展有了組織保證,學(xué)科的課程完善和教師隊(duì)伍建設(shè),都有了長足的發(fā)展。
根據(jù)《復(fù)旦大學(xué)丙寅年鑒》(1926年)的詳細(xì)記載,1925年,復(fù)旦大學(xué)史學(xué)系作為獨(dú)立學(xué)科建立,隸屬文科,由當(dāng)時的文科主任余楠秋兼任系主任。
學(xué)科單獨(dú)設(shè)立的規(guī)劃與實(shí)施
由于一門獨(dú)立學(xué)科的建立,需要很多主客觀條件,而且會有一個時間段的進(jìn)程。例如,包括但不限于直屬學(xué)生、專兼任教師,以及學(xué)生宿舍、教室和經(jīng)費(fèi)等條件的準(zhǔn)備實(shí)施過程。《復(fù)旦丙寅年鑒》收錄了各科主任學(xué)科建設(shè)報告,其中余楠秋、劉大白和劉廬隱都分別明確談到了史學(xué)系的設(shè)置,但在設(shè)置時間上,略微不同,為了詳細(xì)說明,以下單獨(dú)引述不同的細(xì)微差異,以此來詳細(xì)了解史學(xué)系成立的全過程。
觀點(diǎn)一:文科主任余楠秋認(rèn)為1925年春季設(shè)置史學(xué)系,未來還將添設(shè)更多學(xué)科
余楠秋在“一九二五年文科經(jīng)過之報告”中明確提出,史學(xué)系是文學(xué)科最近所添置的內(nèi)容,而且提到新學(xué)科設(shè)置需要的基本條件。文科“為本校開辦最早之一,初兼文法心理諸科,其后分科漸多,乃得專于文學(xué)及藝術(shù)上之增進(jìn)。民八(1919年)以后所定課程,皆含有專門之研究。且以實(shí)地練習(xí),務(wù)使學(xué)生于暢曉學(xué)理之外,兼解應(yīng)用,得其所以曲合社會需求之道”?!敖翊簩W(xué)生來者益眾,設(shè)教行政,頗難普及,特將政治學(xué)系社會學(xué)系劃分,另組成社會科學(xué)科。其余諸系仍屬本科。綜計現(xiàn)有學(xué)科為教育學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、普通文學(xué)系、史學(xué)系、近世方言學(xué)系。而史學(xué)及近世方言兩系,乃系最近所添設(shè)?!薄艾F(xiàn)因新聞事業(yè)日益發(fā)達(dá),雖經(jīng)列入本科學(xué)系,而分門實(shí)授,迄今尚付闕如,學(xué)者不免觖望,明春擬再加設(shè)此系,添授各種新聞科目。其它如哲學(xué)、圖書、法律三系,容臨時查看學(xué)生需求之緩急以及人數(shù)值多寡,酌予次第添設(shè)?!?/p>
報告的落款時間是“十五,元,一”,即民國十五年,1926年元月一日。

各科主任照片,左下為余楠秋
觀點(diǎn)二:中國文學(xué)科主任劉大白提出史學(xué)系是“將來還預(yù)備增設(shè)的兩個專系”之一(1926年4月以后)
劉大白以中國文學(xué)科為例,首先提出新學(xué)科與是否有“直轄學(xué)生”、“特設(shè)的學(xué)程”,以及學(xué)生“宿舍”,是一門學(xué)科獨(dú)立的重要條件。
“復(fù)旦大學(xué)中國文學(xué)科,是1925年秋季才產(chǎn)生的——她的過去,就是她底胚胎時期。她在胚胎中,本來稱為國文部。因?yàn)樾iL李登輝先生重視國文的緣故,向來使國文部獨(dú)立于各科之外;而把教授各科院學(xué)生國文的責(zé)任,完全付托國文部擔(dān)負(fù)著——當(dāng)時的情形,和現(xiàn)在不同的,是本部沒有直轄的學(xué)生,沒有給專攻國文者特設(shè)的學(xué)程。”劉大白特別提出“直轄學(xué)生”的重要性?!?924年夏間,前國文部主任劭仲輝先生以為‘國文部獨(dú)立,雖足以表示本大學(xué)底重視國文;但本大學(xué)學(xué)生人數(shù),差不多將近千人,而沒有給他們一個專攻中國文學(xué)的機(jī)會,還不能說充分地重視國文’——因此,向本大學(xué)行政院提議,主張改國文部為中國文學(xué)科;那時候行政院也認(rèn)有改部為科的必要,有于是年秋季實(shí)行的決議。但后來因?yàn)樗奚岵环?,只好從緩。到?925年秋季,新宿舍告成,才實(shí)行改部為科;于是她便有了自己底生命?!?/p>
其次,學(xué)校各方面支持和社會需求,是學(xué)科未來發(fā)展的主要前提。中國文學(xué)科“至于她底將來,發(fā)育的程度如何,雖然此時還不能作十分有把握的預(yù)測;但是如果她母親的乳汁充足,社會所供給她的滋養(yǎng)料,又比較豐富,她底逐漸長成,也未必不可預(yù)期的”。
第三,文史哲的發(fā)展,需要將來增設(shè)歷史系?!拔覀兘o她預(yù)計的生活歷程中,本來打算分設(shè)三個專系:一、文藝系 二、文藝教育系 三、新聞系 但是在這三個專系以外,將來還預(yù)備增設(shè)兩個專系:一、設(shè)歷史系以養(yǎng)成中國史學(xué)的專門人才;二、設(shè)哲學(xué)系以養(yǎng)成中國哲學(xué)底專門研究者。因?yàn)闅v史和哲學(xué),雖不是純文學(xué),而他們合純文學(xué)的關(guān)系,卻是比較密切的。不過這卻要看她母親底乳汁量如何,和社會供給她的滋養(yǎng)量如何而定的?!?/p>
劉大白文章的落款時間是“1926年4月1日,在江灣”。

各科主任照片,右上為劉大白
觀點(diǎn)三:社會科學(xué)科負(fù)責(zé)人劉廬隱主張歷史系“皆有從速設(shè)置之必要”,但沒有明確具體時間
劉廬隱畢業(yè)于加利福尼亞大學(xué)文學(xué)士,是政治學(xué)、市政學(xué)及哲學(xué)教授,他代表社會科學(xué)在“社會科學(xué)之過去現(xiàn)在及未來”一文中,也涉及到史學(xué)系,但是列在“從速設(shè)置之必要”之中。換言之,在作者寫這篇文章時,史學(xué)系尚未設(shè)置?!氨拘I鐣茖W(xué)系,軔始于三年前本校文科之政治學(xué)系。當(dāng)時以規(guī)模尚小,政治學(xué)系附麗于文科而已足。”“至十四年(1925年——作者注)春季,學(xué)生習(xí)政治專科者驟增,遂由行政院議決,于文、理、商、心理、四科外,添設(shè)社會科學(xué)科,內(nèi)分政治學(xué)社會學(xué)兩系推何葆仁先生為主任。是議既定,即于是年春成立政治學(xué)系;同年秋季增設(shè)社會學(xué)系;而兩系又設(shè)研究院及大學(xué)兩部?!薄氨灸辏?926年——作者注)春——凡關(guān)于政治學(xué)社會學(xué)兩系之課程及教授上之設(shè)備,又稍見完備。同時,本校關(guān)于生物學(xué)及心理學(xué)方面之課程與設(shè)置,亦大為擴(kuò)充,于是本科學(xué)生所必需之基本科目皆備矣?!薄皩W(xué)生人數(shù)方面之增進(jìn),與學(xué)校設(shè)備方面之進(jìn)步,俱使本科有日益發(fā)展之趨勢?!薄皩儆谏鐣茖W(xué)科范圍以內(nèi)之各學(xué)系,除現(xiàn)有之政治社會兩學(xué)系外,皆有從速設(shè)置之必要。如歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、人類學(xué)等,皆續(xù)以次設(shè)置,而后本科之內(nèi)容,方為充實(shí)。入手之法,擬先增聘此數(shù)科之專門教授,并增加其課程?!薄耙院笈Πl(fā)展者,則在因?qū)W生人數(shù)之增加,與經(jīng)濟(jì)能力之活躍,從課程圖書教授三者著力而已?!?/p>
劉廬隱最后提出的建立獨(dú)立學(xué)科的兩個重要內(nèi)容:第一,學(xué)科設(shè)置的初始前提是:專門教授;增加專門課程。第二,學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的條件是:學(xué)生人數(shù)增加;經(jīng)濟(jì)能力支持;課程;圖書設(shè)備;教授師資。劉廬隱的文章沒有明確的落款時間,但最早不會早于1926年年初、而不晚于當(dāng)年底。
綜上所述,作為文科主任、后來兼史學(xué)系主任的余楠秋的報告應(yīng)該更有說服力,而姊妹學(xué)科的中國文學(xué)科和社會科學(xué)科,不是直接當(dāng)事者,但很有佐證價值,特別是學(xué)科獨(dú)立應(yīng)該具備的前提條件,很有參考價值,而在設(shè)立時間上,略微差異是很有可能的。
由此推定,復(fù)旦大學(xué)史學(xué)系是民國十四年(1925)年春季提出設(shè)立的,這也是目前復(fù)旦大學(xué)歷史系認(rèn)定的最早成立時間。另外一種假設(shè)也合乎情理的:即史學(xué)系作為獨(dú)立學(xué)科的建立有一個時間過程(1925-1926),而不僅僅是一個時間點(diǎn)(1925年春),史學(xué)系設(shè)立的提出,是在1925年春季,但隨后立即付諸實(shí)踐,例如招收直屬學(xué)生、配備教授教師,以及配置教室和宿舍等具體事宜,也許會有遲滯的時間段,但最晚在1926年底前完成,這也許是兩位姊妹學(xué)科負(fù)責(zé)人有略微不同時間段的認(rèn)識的原因。而在1927年的章程里,可以明確看到滿足上述條件的史學(xué)系作為獨(dú)立系的存在。

右上為劉廬隱
史學(xué)系獨(dú)立后,學(xué)科建設(shè)得到長足發(fā)展
《復(fù)旦大學(xué)章程》(1927)規(guī)定:文科分七學(xué)系,史學(xué)系位于第四,為文科重要系別。史學(xué)系的課程設(shè)置,分為必修和選修兩大類:
必修課程,在不同學(xué)期,有不同課時和學(xué)分,包括:歐洲史、美洲史、法國革命史,以及專門的經(jīng)濟(jì)史、歐戰(zhàn)史。學(xué)分從2至6分不等;選修課程主要有:國別史(美國史、英國史、羅馬希臘史),特別根據(jù)當(dāng)時社會需求,增設(shè)歐美殖民政策史、日本政治史。
師資隊(duì)伍建設(shè)有很大的發(fā)展。例如哈佛大學(xué)畢業(yè)的孫錫麟,講授哲學(xué)和中國外交史;特別值得一提的是,法國巴黎大學(xué)文學(xué)博士張鳳(天方)開設(shè)考古學(xué)和詩歌原理課程,考古學(xué)在當(dāng)時應(yīng)該是很新穎的課程。由本校培養(yǎng)的學(xué)生走上史地教學(xué)講臺,例如:本校心理學(xué)士彭兆良,擔(dān)任中文及地理教員;甘泊夫人(美國籍),擔(dān)任英語外國歷史教員(復(fù)旦中學(xué))等。

四、復(fù)旦大學(xué)早期歷史地理學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)
復(fù)旦歷史地理教學(xué)、師資和組織歷程與震旦學(xué)院、復(fù)旦公學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的發(fā)展,在大方向是一致的,但就學(xué)科本身而言,又有自己的特點(diǎn)。
1、馬相伯和李登輝重視歷史地理教育,采用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念,奠定中學(xué)西學(xué)并重的辦學(xué)宗旨
馬相伯創(chuàng)辦的震旦學(xué)院(1903),主張學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)和文化教育,同時學(xué)習(xí)國學(xué)并重的近現(xiàn)代辦學(xué)思想和實(shí)踐,學(xué)習(xí)本國和西方歷史和地理;復(fù)旦公學(xué)繼承并發(fā)展了這個優(yōu)良傳統(tǒng),李登輝帶來的美國教育思想和實(shí)踐,豐富了復(fù)旦公學(xué)的辦學(xué)宗旨。在預(yù)科和正科中,都有歷史和地理的內(nèi)容,包括中國歷史、歐洲近世史和希臘羅馬史和中國地理、亞洲地理和世界地理,以及一些專門史,憲法史、政治史,吸納和培養(yǎng)了最早的史地學(xué)教員。
辛亥革命后,復(fù)旦公學(xué)的歷史與地理成為八大學(xué)科體系之一,標(biāo)志著復(fù)旦公學(xué)由舊時代的教育,逐步走向近現(xiàn)代的高等教育學(xué)校。1913年,首創(chuàng)以孫中山等社會精英參與的近代大學(xué)董事會管理制度,董事會和以李登輝為校長的管理團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作,以三民主義為核心的民主科學(xué)辦學(xué),倡導(dǎo)中西兼顧的“以研究學(xué)術(shù)造就??迫瞬艦樽谥肌钡慕F(xiàn)代教育思想,建立包括歷史地理在內(nèi)的八大學(xué)科體系,把中外歷史地理知識作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一,選擇英文書籍作為教材。著名的史學(xué)家陳寅恪就是這一時期培養(yǎng)出的大家。
2、史學(xué)系獨(dú)立是學(xué)科建設(shè)與國際高等教育體系一致的重要標(biāo)志之一
1925年,學(xué)校明確提出設(shè)置史學(xué)系,在隨后幾年中逐步完善,第一次明確提出歷史教學(xué)目的是:“在與讀者以史學(xué)之專門知識而養(yǎng)成史學(xué)之通才”,在獨(dú)立學(xué)科原則下,完善學(xué)(課)程教學(xué)內(nèi)容,組建由國內(nèi)外知名學(xué)者組成的教員體系,包括聘請開風(fēng)氣之先的考古教師授課。不同于之前為其它學(xué)科提供單純史地課程,史學(xué)系建立后,采用英文教材與教學(xué),為本系學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練,為其他學(xué)科學(xué)生,提供了不同學(xué)期、階段、方向、領(lǐng)域的豐富的課程教學(xué)通識教育的選擇,建立以“史”為編號序列的課程體系,特別是涉及歐洲和美洲歷史地理,重要的國別史,商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和殖民專門史等的講授。另外,豐富的歷史地理講座、交流的校園文化也是史學(xué)系的重要特點(diǎn)和傳統(tǒng)之一。
3、史學(xué)系與時俱進(jìn),開設(shè)中國近百年史、中日外交史和日本史
獨(dú)立后的史學(xué)系,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛國務(wù)實(shí)的辦學(xué)精神,根據(jù)現(xiàn)實(shí)與社會需要,開始全新課程。最明顯的例證,就是1931年第一次設(shè)置“中國近百年史”為必修課程,并且占有最高的6學(xué)分,與近代歐洲史同等重要,高于美國史、英國史的3學(xué)分份量;同時,要求學(xué)生在選修其它一些課程時,必須優(yōu)先修完“中國百年史”;課程表中還增設(shè)了“中日外交史”和“日本史”。在1933年的課程中,第一次設(shè)置“中國民國史”、“日本侵略滿學(xué)史”,配合之前開設(shè)的“日本政治史”、“日本史”等課程,是九一八事變后,學(xué)校重視對自己和侵略者的研究、積極抗戰(zhàn)而專門設(shè)置的課程。
總之,復(fù)旦大學(xué)的歷史地理學(xué)科建設(shè),貫穿了復(fù)旦各個不同發(fā)展時期和關(guān)節(jié)點(diǎn),逐步豐富完善課程師資和教學(xué)研究體系,以及不同的組織架構(gòu)。這期間,復(fù)旦的歷史地理教學(xué)研究從創(chuàng)立之初就結(jié)合在一起,形成了不同于其他高效的鮮明特點(diǎn),歷史學(xué)和歷史地理學(xué)教學(xué)與研究,互補(bǔ)互助,引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。1925年春,以及之后一段時間,復(fù)旦歷史學(xué)科在生源、課程、師資和教學(xué)與研究體系,以及物理空間和設(shè)備等具備前提下,單獨(dú)成為獨(dú)立的學(xué)科,為其今后的發(fā)展奠定了組織框架的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。





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