2025年10月23日，山東藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院“設(shè)計(jì)心青春”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)攜“情緒調(diào)色盤，童心繪心晴”主題支教活動(dòng)走進(jìn)山東師范大學(xué)附屬小學(xué)長(zhǎng)清校區(qū)，為該校3至6年級(jí)近百名學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)融合情緒認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)的心理健康教育課程，用色彩與畫筆搭建起心靈溝通的橋梁。

                                    核心理念與四階課程體系搭建

本次活動(dòng)以“心靈相約、治愈自己、健康同行”為核心理念，緊扣鄉(xiāng)村兒童心理關(guān)懷需求，旨在通過(guò)藝術(shù)療愈的創(chuàng)新形式，幫助同學(xué)們識(shí)別情緒、表達(dá)心聲、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。為確保教學(xué)質(zhì)量，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)前期深耕兒童心理學(xué)，并將美術(shù)教育與兒童心理學(xué)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)“認(rèn)知—關(guān)聯(lián)—?jiǎng)?chuàng)作—分享”的四階課程體系，配套制作趣味教學(xué)PPT，并完成曼陀羅畫紙、多色畫筆等教具籌備及志愿者專項(xiàng)培訓(xùn)，為活動(dòng)開展筑牢基礎(chǔ) 。

                               情緒認(rèn)知與色彩關(guān)聯(lián)趣味教學(xué)

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍濃厚，各環(huán)節(jié)亮點(diǎn)紛呈。在“情緒小信使”認(rèn)知環(huán)節(jié)，志愿者以“嘴角上揚(yáng)是開心，眼皮耷拉是難過(guò)”等生動(dòng)描述，結(jié)合表情包展示，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)別開心、生氣、害怕等常見(jiàn)情緒，還通過(guò)“情緒對(duì)健康和交友的影響”小討論，讓同學(xué)們理解情緒管理的重要性。隨后的“顏色小精靈”關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)中，志愿者將暖色調(diào)比作“小太陽(yáng)家族”，對(duì)應(yīng)開心與活力；冷色調(diào)喻為“寧?kù)o海洋”，對(duì)應(yīng)平靜與難過(guò)，更結(jié)合麥當(dāng)勞用暖色引食欲、醫(yī)院用冷色促放松的生活案例，讓色彩與情緒的聯(lián)結(jié)變得直觀易懂 。

                                彩繪曼陀羅藝術(shù)療愈與情緒表達(dá)

核心創(chuàng)作階段聚焦“彩繪曼陀羅”藝術(shù)療愈形式，志愿者先通俗講解曼陀羅“幾何圖形表達(dá)內(nèi)心”的特點(diǎn)，區(qū)分結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性創(chuàng)作的差異，再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身感受自由涂色。創(chuàng)作中，志愿者化身耐心傾聽者，引導(dǎo)同學(xué)們將抽象情緒轉(zhuǎn)化為具象筆觸。有的同學(xué)以明亮色塊勾勒出舒展圖形，傳遞出積極的內(nèi)心感受；也有同學(xué)用不同色彩的線條與圖形交織，將心底的復(fù)雜思緒融入畫中。

                                    作品分享及師生、團(tuán)隊(duì)感悟

        

        

     分享環(huán)節(jié)中，同學(xué)們主動(dòng)展示作品并講述背后故事，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起共鳴的掌聲。心青春”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，活動(dòng)順利開展，既要感謝學(xué)校的場(chǎng)地支持與教師協(xié)作，更要?dú)w功于孩子們的真誠(chéng)參與，這種雙向奔赴讓心理關(guān)懷更具溫度。

                        

        

                                 創(chuàng)新心理教育模式與校地協(xié)同價(jià)值

此次支教活動(dòng)創(chuàng)新了基層心理健康教育模式，將趣味藝術(shù)創(chuàng)作融入專業(yè)心理輔導(dǎo)，不僅幫助同學(xué)們掌握了“用色彩釋壓”的實(shí)用方法，更讓他們感受到被理解、被關(guān)注。這既是高校志愿者服務(wù)鄉(xiāng)村教育的生動(dòng)實(shí)踐，也為校地協(xié)同推進(jìn)兒童心理健康工作提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn) 。讓藝術(shù)療愈的光芒照亮更多孩子的成長(zhǎng)之路。

來(lái)源：山東藝術(shù)學(xué)院