“來(lái)自星星的孩子”潼潼喜歡在自己的世界里追逐蝴蝶。

今年4月2日是第12個(gè)“世界自閉癥日”。在這個(gè)特殊日子前夕，廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生潼潼收到一份非常喜歡的特別禮物——同桌彤彤送的藍(lán)色蝴蝶結(jié)發(fā)夾。

潼潼把帶有蝴蝶結(jié)的藍(lán)色發(fā)夾別在彤彤頭上。 本文圖片 “南方日?qǐng)?bào)”微信號(hào)

互贈(zèng)藍(lán)色蝴蝶結(jié)發(fā)夾是這對(duì)同桌獨(dú)有的默契，潼潼最近也在催促媽媽給她買一個(gè)藍(lán)色蝴蝶結(jié)發(fā)夾，她想把它送給彤彤。

2017年，沙墟二小學(xué)作為番禺區(qū)第一間開(kāi)設(shè)特教班的試點(diǎn)普通學(xué)校，招收了3名自閉癥學(xué)生接受融合教育，潼潼便是其中之一。

潼潼在特教班上實(shí)用語(yǔ)文課。

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，患此病的孩子有一個(gè)美麗的名字：“星星的孩子”?！靶呛ⅰ绷?xí)慣呆在自己的孤獨(dú)星球中，不愛(ài)和他人交流。

彤彤記得，當(dāng)年9月1日，剛?cè)雽W(xué)的潼潼無(wú)法適應(yīng)陌生環(huán)境，焦躁不安。放學(xué)排隊(duì)時(shí)，彤彤牽住站在前面的潼潼的手，帶著她走向校門(mén)。

“彤潼”從小學(xué)第一天開(kāi)始就牽手相伴而行。

兩只手輕輕一牽，如有魔力一般開(kāi)啟了兩個(gè)人的友情。

班主任薛麗焱說(shuō)：“可能，這就是特別的緣分，兩個(gè)可愛(ài)的‘彤潼’從小學(xué)第一天就玩到一起，像親姐妹一樣?！?/p>

比潼潼小4個(gè)月的彤彤用稚嫩的聲音說(shuō)：“潼潼好可愛(ài)！她比我大一點(diǎn)、高一點(diǎn)，像我的姐姐。但她更像我的妹妹，我想一直照顧她?！?/p>

彤彤給潼潼寫(xiě)的信。

每天上午，潼潼要到特教班學(xué)習(xí)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等主科課程，并矯正行為習(xí)慣，下午再回到普通班上課。

潼潼很喜歡彤彤的長(zhǎng)頭發(fā)，喜歡為她扎辮子。

剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，彤彤擔(dān)心潼潼會(huì)“迷路”，便當(dāng)起了“護(hù)潼使者”：上午上課前，她總會(huì)在校門(mén)口接送潼潼到特教班，自己再回普通班；下午上課前，她又到校門(mén)口接回家午休的潼潼回到普通班。

在普通班做眼保健操時(shí)，彤彤總不忘用余光看看潼潼，并小聲提醒她：“潼潼，做操哦?！?p>

有一次下課，患感冒的潼潼打了個(gè)噴嚏，面對(duì)流出來(lái)的鼻涕束手無(wú)策。一旁的彤彤立刻抽出紙巾，仔細(xì)地幫她擦干凈。

“彤潼”一起在普通班上課。

在這樣的陪伴和關(guān)心中，原本抗拒和人交往的潼潼將彤彤當(dāng)成了好朋友，一見(jiàn)到彤彤總會(huì)先給她一個(gè)大大的擁抱，再一起跑到活動(dòng)區(qū)手拉手轉(zhuǎn)圈圈。

“潼潼，我們一起來(lái)轉(zhuǎn)圈圈?！?/p>

同班的小麗也拉起潼潼的手，在彤彤的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的小朋友主動(dòng)和潼潼玩耍。

一開(kāi)始在同學(xué)們眼中有些特殊的潼潼，漸漸和大家打成一片：上課時(shí)不再亂跑亂叫，而是安靜地坐在座位上；面對(duì)同學(xué)的牽手，不再甩手離開(kāi)，而是欣然接受。

“彤潼”一起吹泡泡。

“潼潼的變化很大?！鄙承娑W(xué)特教組組長(zhǎng)劉家俊說(shuō)，相比于在特殊學(xué)校求學(xué)中輕度自閉癥兒童到普通學(xué)校接受融合教育，能更好地提高社交能力、融入主流社會(huì)。

融合教育是雙向融合，普通孩子也從中培養(yǎng)了主動(dòng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)，和特殊孩子一起進(jìn)步。

彤彤幫助潼潼穿鞋子。

沙墟二小學(xué)校長(zhǎng)王活游說(shuō)，自開(kāi)設(shè)特教班以來(lái)，自閉癥兒童在校以“特教班加普通班”的融合教育模式學(xué)習(xí)，在矯正行為的同時(shí)提高社交能力，逐漸融入學(xué)校，也在全校營(yíng)造了有愛(ài)互助的氛圍。

“教育不能放棄任何一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)?！?/p>

未來(lái)，將有越來(lái)越多的“星孩”有機(jī)會(huì)接受融合教育。2018年8月，廣州市教育局等多部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《廣州市第二期特殊教育提升計(jì)劃（2018—2020年）》，提出建成融合教育實(shí)驗(yàn)幼兒園20所、資源教室165個(gè)、特教班40個(gè)，全面推進(jìn)融合教育。

潼潼在特教班進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。

但融合教育不在一朝一夕，“家長(zhǎng)關(guān)”難打通是常見(jiàn)的問(wèn)題，潼潼也曾面對(duì)過(guò)。

一開(kāi)始，班里少數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心潼潼情緒較為波動(dòng)，會(huì)擾亂課堂秩序影響其他孩子學(xué)習(xí)，提出反對(duì)的聲音。為了消除家長(zhǎng)的顧慮，班主任薛麗焱和特教老師主動(dòng)找這些家長(zhǎng)談心，請(qǐng)求他們理解和包容，并通過(guò)特教課程引導(dǎo)潼潼遵守課堂秩序。潼潼媽媽也經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，幫助女兒糾正不良習(xí)慣。

漸漸地，家長(zhǎng)們接納了越變?cè)健捌胀ā钡匿鲃?dòng)教育孩子多多關(guān)心她。

薛麗焱說(shuō)：“融合教育讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心都變得更加柔軟了?！?/p>

“潼潼，親親?！敝灰涯樋拷蜁?huì)送上一個(gè)輕輕的吻。

如今“彤潼”這對(duì)好朋友也將兩個(gè)家庭緊緊聯(lián)系在一起。

“媽媽，今天潼潼能跳一次繩了?！蓖艑W(xué)回家后經(jīng)常和媽媽聊起潼潼。

“你最好的朋友是誰(shuí)呀？”每當(dāng)媽媽問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，潼潼就會(huì)脫口而出：“彤彤！”

“彤潼”結(jié)下深厚的友誼。

兩位媽媽經(jīng)常交流兩個(gè)孩子的情況，也成為了好朋友。遇上秋游等活動(dòng)，她們總不忘多為對(duì)方的孩子準(zhǔn)備多一份零食。

“彤潼”這對(duì)好朋友，也將兩個(gè)家庭緊緊聯(lián)系在一起。

“孩子有一顆善良的心，這比什么都重要?！蓖?huà)寢屨f(shuō)，她非常支持女兒當(dāng)“護(hù)潼使者”，單純的潼潼也贈(zèng)與了彤彤美好的友情，兩人在融合教育中一起更好地成長(zhǎng)。

“彤潼”在融合教育中一起成長(zhǎng)。

兩人最喜歡一起轉(zhuǎn)圈圈。

“我要和潼潼一起上中學(xué)，上大學(xué)。”彤彤拉起潼潼的手，一起歡快地轉(zhuǎn)圈圈，像兩只快樂(lè)的蝴蝶一起漸漸飛離孤獨(dú)星球。

（原題為：《我有一個(gè)來(lái)自星星的同桌》）