【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國正從教育大國向教育強國邁進。2014年，上海啟動教育綜合改革的國家試點，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

新年伊始，澎湃新聞推出《名校長訪談》系列報道，與校長們面對面，聽他們講述最生動的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

“我們不希望大同的學(xué)子是只會做題目的‘考生’，更希望他們要能對學(xué)習(xí)生活中一些困惑有提出疑問的勇氣?！惫鹑A說，“未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方?！?/p>

作為一所百年名校的第十三任接棒人，2018年履新的大同中學(xué)校長郭金華愛看的一本書是美國管理大師彼得·圣吉的名著《第五項修煉》，書中提到：1983年荷蘭皇家殼牌公司的一項研究發(fā)現(xiàn)，1970年世界《財富》500強名單上的公司，屆時已有三分之一銷聲匿跡了。根據(jù)殼牌的估計，大型工業(yè)企業(yè)的平均壽命小于40年。

這項研究深深地觸動了郭金華，在他看來，學(xué)校和企業(yè)組織的活力是類似的：學(xué)校在一個時代才氣橫溢，而在后續(xù)的一個時代可能卻只顯示著學(xué)究習(xí)氣和墨守陳規(guī)。

如何使這所百年名校在新時代的征程中保持競爭力和活力，是郭金華一直在思考的問題。在思索和探究中，郭金華的目標(biāo)漸漸清晰，“我希望大同中學(xué)能提供適合學(xué)生成長的教育，在這所學(xué)校里學(xué)生快樂成長，教師幸福工作，每一個經(jīng)歷過大同生活的人都有獲得感?！?/p>

郭金華希冀著，在人們眼中，大同中學(xué)是一所“教學(xué)質(zhì)量高、師資水平好、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)、教育影響力遠(yuǎn)”的學(xué)校。

【對話郭金華】

重視教師隊伍

澎湃新聞：你給大同中學(xué)的發(fā)展描繪了美好的藍(lán)圖，但要實現(xiàn)新的愿景必然面對一系列的挑戰(zhàn)，你和你的團隊靠什么去實現(xiàn)？

郭金華：一個學(xué)校要走向成功，其背后總有些關(guān)鍵要素在發(fā)生作用?；仡櫄v史去尋找大同中學(xué)能夠在上海教育占有一席之地的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾項因素起了重要作用。

一是確立了“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的育人理念，學(xué)校有共同的價值追求。

二是歷任校長一以貫之，注重在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

三是與時俱進三十年以課程改革為抓手提升學(xué)校影響力。

四是有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的教職員工隊伍，尤其是培植了“團結(jié)、實干、奉獻(xiàn)，改革、創(chuàng)新、進取”的團隊精神。

五是相對穩(wěn)定在全市具有一定競爭力的生源。

在價值多元的時代，我們不能忽視教師隊伍對教師職業(yè)和學(xué)校文化的理解、認(rèn)同、傳承和踐行。如果不正視教師隊伍建設(shè)，如果不加大對青年教師隊伍、干部隊伍和班主任隊伍的文化培育、能力提升和專業(yè)培養(yǎng)，將在很大程度上會掣肘學(xué)校走向成功。

澎湃新聞：學(xué)校推出了哪些助力走向成功的舉措？

郭金華：我把戰(zhàn)略改進的重點放在“教師發(fā)展、課程重構(gòu)、制度再造、文化凝聚”四個領(lǐng)域。

教師發(fā)展，教師是學(xué)校的核心競爭力，樹立“教師第一”的觀念，將教師的專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)。創(chuàng)新制度，激活教師專業(yè)發(fā)展的熱情；創(chuàng)設(shè)平臺，成就教師專業(yè)發(fā)展的獲得感；創(chuàng)造機會，提升教師學(xué)校生活的幸福感。

課程重構(gòu)，學(xué)校是通過課程為學(xué)生的成長服務(wù)的，課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品。你不能改變生源，你就得改變課程。課程改變了，學(xué)校才會改變；課堂優(yōu)質(zhì)了，教育才會優(yōu)質(zhì)；教學(xué)創(chuàng)新了，學(xué)生才會創(chuàng)新。

制度再造，制度具有相對的穩(wěn)定性，但也具有相對的惰性，如果不進行與時俱進的改造，制度就會成為走向成功的阻力。

文化凝聚，要繼承和弘揚優(yōu)秀的學(xué)校文化，守住教育“立德樹人”的使命，“以文立校，以文化人”，讓優(yōu)秀的學(xué)校文化進入教師的心靈，體現(xiàn)在教師的行動上，真正實現(xiàn)文化認(rèn)同、文化自覺和文化自信。

推進學(xué)校課程的供給側(cè)改革

澎湃新聞：你的“高考新政背景下學(xué)校課程的供給側(cè)改革”研究受到了多方關(guān)注，如何看新高考改革的作用？

郭金華：作為改革先行區(qū)，上海學(xué)子從2017年迎來新的高考模式。如何應(yīng)對考試招生制度的新政策，如何適應(yīng)新的高考模式，成為基層學(xué)校、教師、學(xué)生及家長面對的嶄新課題。

認(rèn)真地研究如何應(yīng)對數(shù)學(xué)文理不分科，如何應(yīng)對英語考兩次，如何應(yīng)對“六選三”，如何盤算怎樣在高考660的總分中取得高分，對于贏得高考至關(guān)重要。但是，我們也應(yīng)意識到，考試招生制度作為一種評價制度，對于學(xué)校的教育教學(xué)實踐具有重要的價值導(dǎo)向作用。

正如《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》指出，應(yīng)“著眼于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育局面，深入實施素質(zhì)教育，為學(xué)生成長成才提供更多機會、更大舞臺”。

從這個意義上來思考，我們認(rèn)為，考試招生制度改革是促進學(xué)校深化課程改革，實現(xiàn)高中學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要契機。換句話說，高考新政建立的是一種“倒逼”機制，通過“鐐銬”的松動，“空間”的騰留，“倒逼”高中學(xué)校進行深刻而廣泛的變革，唯有如此，我們才能贏得未來。

學(xué)校的這種變革不是局部的，而是整體的；不是被動的，而是主動的；不是碎片的，而是系統(tǒng)的。當(dāng)然，也決不是“休克式”的，而是學(xué)校文化傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新行動。

學(xué)校深化改革的路徑是，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的要求，構(gòu)建學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進行再提煉；以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校的課程變革，突出多樣化和選擇性，對學(xué)校的課程進行再設(shè)計；支持學(xué)生個性化成長，對學(xué)?，F(xiàn)有課程資源進行有效整合和深度開發(fā)。促進教師專業(yè)化發(fā)展，加強教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)建構(gòu)；促進包括學(xué)校管理機制、信息化系統(tǒng)等在內(nèi)的學(xué)校支持系統(tǒng)的變革，為學(xué)生的成長提供強有力的支持。

澎湃新聞：作為一所百年名校，大同中學(xué)在選擇青睞的學(xué)生方面有什么標(biāo)準(zhǔn)？

郭金華：我們不把僅取得一個好的學(xué)科成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道教科書不是學(xué)生的全部世界，學(xué)生得在與他人的交往中“學(xué)會做人”，得在參與社會里“學(xué)會生活”，得在知識的建構(gòu)中“學(xué)會學(xué)習(xí)”，更應(yīng)成為一個“學(xué)有特長”的自己。做一個“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的人，做一個有“立己達(dá)人”情懷的人。

我們不希望大同的學(xué)子是只會做題目的“考生”，更希望他們要能對學(xué)習(xí)生活中一些困惑有提出疑問的勇氣。

我們當(dāng)然也不希望學(xué)生填寫的學(xué)科成績或者定位排名是學(xué)習(xí)好的唯一證明，單純的背誦、記憶、反復(fù)訓(xùn)練成就不了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)科本質(zhì)的把握以及在生活中的應(yīng)用應(yīng)是學(xué)習(xí)的目的和意義。

總而言之，我們青睞的學(xué)生需要具備以下這些關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)、學(xué)科思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造潛質(zhì)。