【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國正從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。2014年，上海啟動(dòng)教育綜合改革的國家試點(diǎn)，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

澎湃新聞推出《名校長(zhǎng)訪談》系列報(bào)道，與校長(zhǎng)們面對(duì)面，聽他們講述最生動(dòng)的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

數(shù)學(xué)教師林徐勱能教德語、化學(xué)教師黃倫能教法語、英語教師叢研能教韓語……

在上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這樣的多面手教師不止一個(gè)。而這正與特級(jí)校長(zhǎng)、上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)楊龍對(duì)教師素質(zhì)技能的高要求不謀而合。

“我們招聘教師時(shí)看中的，除了本專業(yè)之外，還有哪些其他能力，尤其是語言方面的能力?！睏铨堈f。除了引進(jìn)外教，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)培養(yǎng)了一批能教授二外的本土教師。

此外，學(xué)校還重點(diǎn)培養(yǎng)了一批能夠用英語上數(shù)學(xué)課、科學(xué)課的年輕老師，學(xué)生通過雙語教學(xué)的實(shí)踐，讓英語應(yīng)用能力有所提升。

“這也就是為什么我們能連續(xù)派出兩批共6名教師赴英國，這在其他的學(xué)校是不敢想像的?！睏铨堈f道。他口中的赴英，是指“中英數(shù)學(xué)教師項(xiàng)目”，該項(xiàng)目是在2009和2012年的PISA測(cè)試（Program for International Student Assessment 國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）中，上海兩次獲得世界第一后誕生的。到今年，中英雙方互派教師人數(shù)已達(dá)6批，總?cè)藬?shù)超過了600人次。進(jìn)才中學(xué)數(shù)學(xué)老師林徐勱，由于表現(xiàn)出色，今年已經(jīng)是第二次被派往英國。

不過，楊龍也清楚，每一次派3位老師赴英，他們的教學(xué)工作就需要找其他人來替代，這對(duì)校長(zhǎng)的管理提出了挑戰(zhàn)。但楊龍堅(jiān)信“強(qiáng)校要先強(qiáng)師”，毅然頂住了壓力，他想讓教師到更大的平臺(tái)歷煉，“沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展，更談不上有學(xué)校的發(fā)展?！?/p>

【對(duì)話楊龍】

培養(yǎng)“明師”，提高對(duì)“人”的研究

澎湃新聞：您的強(qiáng)師理念擲地有聲，正所謂師資是一所學(xué)校品牌的保障，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教師選拔方面有什么經(jīng)驗(yàn)，又如何給老師的成長(zhǎng)提供好的平臺(tái)？

楊龍：教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我校在選拔教師方面，除了上級(jí)主管部門規(guī)定的基本要求外，我們還注重教師的情商和挫商這兩個(gè)緯度；關(guān)注教師的英語水平，面向國際視野和國際化趨勢(shì)對(duì)教師和學(xué)校的挑戰(zhàn)；還關(guān)注教師的政治素質(zhì)。

教師專業(yè)發(fā)展除了本體知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高之外，關(guān)鍵是提高教師對(duì)“人”的研究上。目前普遍存在的問題是教師對(duì)“教”的研究多，而對(duì)“學(xué)”的研究少，這里既包含有對(duì)“學(xué)生”的研究少，也有對(duì)如何“學(xué)習(xí)”的研究少。

我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：“以具備為每位學(xué)生卓越發(fā)展的服務(wù)本領(lǐng)”為目標(biāo)，人人爭(zhēng)當(dāng)明師，即全體教師要懂得“明學(xué)科、明學(xué)生、明教學(xué)”的道理?！耙缘虏殴灿?，課、研、訓(xùn)三位一體，分層提高”為培養(yǎng)策略。

對(duì)于“明師”的目標(biāo)達(dá)成，隊(duì)伍建設(shè)措施的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)能力的提高。

只了解皮毛會(huì)越學(xué)越焦慮

澎湃新聞：目前正值暑假，家長(zhǎng)們感嘆月入三萬或五萬也撐不起孩子一個(gè)暑假，暑假里需要上這么多輔導(dǎo)班么？

楊龍：要從小學(xué)升入初中，或是從初中升入高中，很多孩子都到外面補(bǔ)課，目的是提前學(xué)新的內(nèi)容。對(duì)此，我是持反對(duì)意見的，家長(zhǎng)讓孩子利用假期到外面補(bǔ)課提前學(xué)，引導(dǎo)不好就會(huì)害了孩子。

為什么這么說？因?yàn)椴簧倥嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的部分老師不是師范專業(yè)的，他們可能會(huì)解題，但對(duì)概念的講解有些是不到位的。為了在一個(gè)假期的兩個(gè)月內(nèi)把一本書學(xué)完，天天都在趕進(jìn)度，匆匆學(xué)習(xí)導(dǎo)致孩子對(duì)概念沒有掌握，只了解皮毛，他以為自己懂了，但實(shí)際上沒有搞懂，后面就會(huì)越學(xué)越焦慮，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以我是不贊成到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的，如果想要提前預(yù)習(xí)，并不是不可以。我的建議是，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)那么發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生完全可以就此培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，如果不理解，可以反復(fù)聽、反復(fù)看、反復(fù)學(xué)，對(duì)于自學(xué)能力提高是大有益處的。

奧數(shù)不好不等于數(shù)學(xué)不行

澎湃新聞：楊校長(zhǎng)您是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，您怎么看奧數(shù)熱？

楊龍：我們現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)其實(shí)是有些曲解的，很多家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子去學(xué)奧數(shù)。奧數(shù)對(duì)思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)確實(shí)是有幫助的，但是奧數(shù)不是數(shù)學(xué)的全部。

目前的奧數(shù)學(xué)習(xí)還存在一定的功利化現(xiàn)象，即為了考民辦學(xué)?；蚰承衢T學(xué)校。但奧數(shù)不是人人都能學(xué)的，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓他去學(xué)學(xué)奧數(shù)不是壞事，如果不感興趣，家長(zhǎng)逼著學(xué)，只會(huì)讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)和恐懼，對(duì)孩子未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不利的影響。

另外，還需要厘清一個(gè)誤區(qū)，現(xiàn)在無論是中考還是高考，是不考奧數(shù)的，還是以基本知識(shí)的考核為主，最后一道大題的設(shè)計(jì)是拉開分?jǐn)?shù)差距的，但也不是奧數(shù)題，只是綜合運(yùn)用題。

數(shù)學(xué)主要還是考查邏輯思維等能力，邏輯思維能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的，所以數(shù)學(xué)不要學(xué)得太早。小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，孩子的思維能力還沒達(dá)到那一點(diǎn)，年齡到了后用很短的時(shí)間就會(huì)了。數(shù)學(xué)教育也是有規(guī)律的，不能拔苗助長(zhǎng)。

我校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注度并不看成是唯一指標(biāo)，我們更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、科技素養(yǎng)，尤其是學(xué)生的核心素養(yǎng)，如認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。我們堅(jiān)持“為每位學(xué)生的卓越發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，卓越教育既包括每一個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡的教育思想，更關(guān)注每一個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異。

我認(rèn)為：每一個(gè)孩子都有自己的卓越領(lǐng)域。

新中考更注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

澎湃新聞：如何看待新中考改革，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)和管理提出了什么挑戰(zhàn)？

楊龍：從評(píng)價(jià)的角度來看，新中考改革，不僅考試總分增加了，更值得關(guān)注的是全學(xué)全考，讓學(xué)生把每門學(xué)科都重視起來；實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了重視；把地理、生物等跨學(xué)科的學(xué)習(xí)納入到考試內(nèi)容，使得跨學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)更加重要；增加了綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓課程計(jì)劃由紙上談兵走向了現(xiàn)實(shí)，這有利于中高考的接軌。

體制改革決定均衡，評(píng)價(jià)改革決定質(zhì)量。這項(xiàng)改革也是真正落實(shí)這一目標(biāo)：讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育。

面對(duì)新的中考改革，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。把學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、綜合評(píng)價(jià)中的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)的記載、理化實(shí)驗(yàn)操作考試的資源配置和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變黑板上做演示實(shí)驗(yàn)為去實(shí)驗(yàn)室做真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，英語口語教學(xué)等做好硬件和軟件的準(zhǔn)備。如在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，這是新的質(zhì)量觀的發(fā)展，還是強(qiáng)調(diào)從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來改變，如學(xué)校開發(fā)的拓展型課程、社團(tuán)課程和探究型課程，以及學(xué)生綜合實(shí)踐課程等。

學(xué)生正在調(diào)試程序

澎湃新聞：進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面走在了前列，有什么經(jīng)驗(yàn)可以分享？

楊龍：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新中考改革的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們提早幾年就已經(jīng)在探索，并取得了一定的效果。

我們把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與記錄進(jìn)入課表落實(shí)課時(shí)。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的充分發(fā)展，著力打造“4個(gè)二”工程，即每位學(xué)生在校期間至少要有兩項(xiàng)體育擅長(zhǎng)項(xiàng)目、兩項(xiàng)藝術(shù)方面的興趣愛好或特長(zhǎng)、有兩項(xiàng)小發(fā)明小設(shè)想或小制作、部分學(xué)生學(xué)會(huì)兩門外語。

我們還特別注重學(xué)校管理機(jī)制的研究，使學(xué)校活動(dòng)開展公正公平。學(xué)校成立了四大中心，這是一大創(chuàng)新，四大中心分別是藝術(shù)指導(dǎo)中心、體育指導(dǎo)中心、科技指導(dǎo)中心、外語指導(dǎo)中心。注重過程性評(píng)價(jià)，建立形式多樣的評(píng)價(jià)制度，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、基地評(píng)價(jià)等，每學(xué)期在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行所有活動(dòng)結(jié)果公示，確保公正公平。

我們很感謝家長(zhǎng)們，全校從預(yù)備年級(jí)至初二年級(jí)，已建立的36個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐基地離不開家委會(huì)和家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍等的鼎力支持，在家、校、社合作方面，面向不同年級(jí)的學(xué)生，各有不同側(cè)重點(diǎn)。預(yù)備年級(jí)、初一年級(jí)關(guān)注興趣愛好、知識(shí)傳授、了解基本技能，初二、初三年級(jí)關(guān)注職業(yè)體驗(yàn)、安全歷練、生涯教育和理想信念確定。

我們邀請(qǐng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和熱情的家長(zhǎng)參與到團(tuán)體活動(dòng)中，組織起家長(zhǎng)和教師間、教師和學(xué)生間、家長(zhǎng)和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間的引領(lǐng)互助，發(fā)展團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，完成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。