8月以來，USNews、THE、軟科等分別公布了最新的大學(xué)排名，一時令人眼花繚亂。而再過兩個月，備受矚目的“雙一流”建設(shè)就將進(jìn)入決定第二輪名單的“大考之年”。

如果說，“雙一流”對一所中國高校而言，像是學(xué)霸選手進(jìn)入尖子班的資格，那么每年層出不窮的各式各樣的“大學(xué)排行榜”，則像各種會“拉清單”的大小考試。

國內(nèi)排名是班內(nèi)小測，號稱權(quán)威的國際排名則是片區(qū)聯(lián)考，不同的標(biāo)尺之下，各大學(xué)“綜合實力”被不同榜單精確到小數(shù)點，非得排出個一二三四來不可，其結(jié)果往往“帶光見血”，幾家歡樂幾家吐槽。

就像考生也會抱怨卷子出得沒水平，無論號稱多么權(quán)威的榜單發(fā)布，都會有校友嘟囔：“什么嘛，我x（一般取母校校名的第一個字）怎么會排在那所學(xué)校后面？不準(zhǔn)、不準(zhǔn)”。

是誰在給大學(xué)排座次？

我們搜集了國外的QS、THE、USNews和較為知名的五種國內(nèi)大學(xué)排行榜，發(fā)現(xiàn)給大學(xué)排名的主要是教育領(lǐng)域的商業(yè)咨詢機構(gòu)，其次還有行業(yè)協(xié)會、高校和媒體，此外，也有類似“中國大學(xué)評價”這種以個人名義發(fā)布的榜單。

各榜單的排名差異有點大

我們搜集了上述8個榜單近十年的排行數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)除了前兩名常年被清北占據(jù)，從第三名開始，各高校在榜單上的位置就多少有些走位“飄忽”了。

數(shù)據(jù)說明：圖中選取的是中國大學(xué)排名（校友會版）、軟科中國最好大學(xué)排名、“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜、中國重點大學(xué)競爭力排行榜以及武書連中國大學(xué)評價排行榜數(shù)據(jù)，其中中國大學(xué)排名（校友會版）、中國重點大學(xué)競爭力排行榜以及武書連中國大學(xué)評價排行榜數(shù)據(jù)為2010-2019年；軟科中國最好大學(xué)排名自2015年始，故數(shù)據(jù)為2015-2019年；“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜自2019年始，故數(shù)據(jù)為2019一年。

數(shù)據(jù)說明：圖中選取的是QS、THE、USNews的世界大學(xué)排名榜單數(shù)據(jù)，其中QS、THE為2010-2019年榜單，USNews從2014開始發(fā)布世界大學(xué)排名，故只選取了2014-2019年數(shù)據(jù)。

無怪乎在網(wǎng)絡(luò)上有個著名的梗，國內(nèi)top2的大學(xué)有兩所，而自稱top3的大學(xué)可能有幾十所。某乎上自我介紹為“謝邀，本科國內(nèi)top3”的精英們，實際為校友的概率極低。

看熱鬧不嫌事大，我們綜合了上述排行榜數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)近十年最受國內(nèi)排行榜青睞的“老三”是浙江大學(xué)，而國外排行榜則更偏愛復(fù)旦大學(xué)。

國內(nèi)大學(xué)在國際榜單上為啥“水土不服”？

有人可能會問，“明明在國內(nèi)響當(dāng)當(dāng)排得上號的好大學(xué)，怎么在國外的排行榜上影子都找不見了？”

從U.S.News剛發(fā)布的最新2020年世界大學(xué)排名報告來看，此次世界大學(xué)排名的前十位，依舊由美國和英國的大學(xué)制霸，而在公認(rèn)能代表國內(nèi)頂尖大學(xué)的北大和清華，排在該榜的46名和63名。對比往年，這已經(jīng)不算是難看的成績，但中國的大學(xué)難以沖擊為拔尖的名次，究竟是真的實力欠佳，還是“水土不服”？

學(xué)者郭叢斌等認(rèn)為排名情況確實在一定程度上反映國內(nèi)大學(xué)在全球高校中的相對位置，但沒有一個世界大學(xué)排名能夠全方位且沒有任何偏見地對全球大學(xué)進(jìn)行排名。（郭叢斌等，2018）

其中，語言是很重要的影響因素。作為國際的排行榜，對非英語環(huán)境中的高校并不算友好。肉眼可見的是，排名榜前列的大學(xué)幾乎被以英語為官方語言的國家（地區(qū)）霸占。

2012年THES公布的大學(xué)排名榜前50位的國家(地區(qū))，以英文為官方語言的有41個(約占82%)，非英文為官方語言的國家(地區(qū))只有9個(約占18%)，前者約為后者的4.5倍。同年，上海交通大學(xué)公布ARWU排名前50位的國家(地區(qū))，以英文為官方語言的有43個(約占86%)，非英文為官方語言的國家(地區(qū))只有7個(約占14%)，前者約為后者的6倍。其中，英美國家共41個(約占82%)（張燕華 喻寶華，2013）。

語言直接影響著論文的質(zhì)量和發(fā)表，而論文又是評估科研成果最為重頭的指標(biāo)。加入科研成果的賽道，語言障礙幾乎不可繞避。

其次，在國際排行上，國內(nèi)大學(xué)有一個普遍表現(xiàn)不佳的指標(biāo)是“國際化”。

從生源看，與國際頂尖的大學(xué)對比而言，中國大學(xué)的國際學(xué)生比例較低，且往往難以吸引國外頂尖的學(xué)生。生源地集中于日本、韓國等東亞國家。選擇的專業(yè)也以人文社科為主，結(jié)構(gòu)不盡合理。

從師資看，目前國內(nèi)大學(xué)的出訪教師數(shù)量普遍高于外籍來訪教師數(shù)量，存在“送出去多，請進(jìn)來少”的情況，國外學(xué)者尤其是處于“學(xué)術(shù)旺盛期”的年輕學(xué)者來中國大學(xué)進(jìn)行的深度學(xué)術(shù)訪問和科研合作偏少，這也影響了中國頂尖大學(xué)科研成果的國際知名度。

最后，國外榜單中往往看重學(xué)校的聲譽調(diào)查，這個指標(biāo)的評分低對中國大學(xué)排名有很大的影響。有學(xué)者考察THE、QS、USNews三個榜單的指標(biāo)體系，發(fā)現(xiàn)三大排名聲譽指標(biāo)的受訪者中，來自歐洲和北美地區(qū)的比例較高，而亞太地區(qū)人數(shù)最少，處于弱勢。2016年USNews聲譽調(diào)查的問卷數(shù)量僅有7382份。受訪者來自北美洲的比例最高，為37%；來自歐洲的略低一些，為30%；來自亞太地區(qū)的最少，僅有17%。

從辦學(xué)歷史來看，中國的大學(xué)起步較晚，辦學(xué)傳統(tǒng)不夠悠久。這就在聲譽調(diào)查中不具優(yōu)勢。國外的一些名校如牛津大學(xué)，其歷史可大約追溯到十二世紀(jì)末，迄今約有900年。而中國近代第一所近代大學(xué)——北洋大學(xué)（天津大學(xué)的前身），創(chuàng)辦于1895年。

從聲譽調(diào)查對象分布來看，世界大學(xué)排名具有一定的政治傾向性。世界綜合大學(xué)排名絕不僅是對大學(xué)本身的評價，而且是國家軟實力的象征。（郭叢斌等，2018）因此，看似客觀的量化指標(biāo)也并非是真正獨立客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。

好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？

縱觀各種大學(xué)排行榜，歸根究底都在試圖通過各自獨特的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重來確立好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。這其中包括最基本的人才培養(yǎng)、科研水平到國際化程度、社會影響力等等。

如果把這些指標(biāo)再做進(jìn)一步的分析，我們就能發(fā)現(xiàn)國內(nèi)和國外在評價大學(xué)時不同的標(biāo)準(zhǔn)指向：

國內(nèi)在制定評判規(guī)則時更注重與人才培養(yǎng)有關(guān)的指標(biāo)（平均權(quán)重為53%），中國高等教育學(xué)會推出的“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜制定的22項評價指標(biāo)中，與人才培養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)就有20項，占比高達(dá)90%，而國外在評價大學(xué)優(yōu)劣時則更注重考察高校的科研水平（平均權(quán)重為40%），在THE、QS和USNews三家排名共32項指標(biāo)中，與科研相關(guān)的指標(biāo)共有12項。其中USNews的13個評價指標(biāo)中就有9個指標(biāo)與科研相關(guān)，所占比重高達(dá)65%。

國內(nèi)榜單的各項指標(biāo)設(shè)計更加具體細(xì)分，相比之下，國外榜單設(shè)計的評價指標(biāo)則數(shù)量較少。例如由杭州電子科技大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江高等教育研究院共同推出的中國重點大學(xué)競爭力排行榜，共制定了31項的評價指標(biāo)，具體細(xì)化到新生入學(xué)平均分?jǐn)?shù)、杰出校友數(shù)、生均教育經(jīng)費等等諸多方面。而在QS的評價指標(biāo)中，占比重最大（40%）的指標(biāo)——Academic reputation（學(xué)術(shù)聲譽）則是通過同行評議的方式衡量一個高校的學(xué)術(shù)聲譽。

國內(nèi)榜單更加注重高效的客觀指標(biāo)，而主觀指標(biāo)的平均權(quán)重僅有1.25%，鮮少考察一所高校的社會聲譽。而在國際榜單制定的排名標(biāo)準(zhǔn)中，主觀指標(biāo)所占比重約為1/3（主觀指標(biāo)平均權(quán)重為36%），尤其重視聲譽調(diào)查。其中在QS制定的評價標(biāo)準(zhǔn)中，主觀指標(biāo)所占比重高達(dá)50%。THE、QS、USNews三個世界大學(xué)榜單在進(jìn)行綜合排名時都會對高校進(jìn)行聲譽調(diào)查，要求受訪者對世界范圍內(nèi)以及所在區(qū)域范圍內(nèi)的大學(xué)進(jìn)行排名，以此衡量一所高校的社會聲譽?！?/p>

盡管各色榜單在嘗試探索好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)，我們必須說大學(xué)的真正魅力是無法用一個位次來說明的，盲目追求排名高低反而讓高校失了初心。大學(xué)建設(shè)不應(yīng)囿于一張榜單，而應(yīng)有更大的格局。

1917年1月9日，蔡元培在北京大學(xué)開學(xué)典禮上發(fā)表就職演說，稱“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也……所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”。

曾任耶魯大學(xué)校長、著名的教育學(xué)家理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》中這樣提到：“耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

大學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生自由地發(fā)揮個人潛質(zhì)，能自主學(xué)習(xí)和獨立思考，不為功利所累，為社會、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。大學(xué)的綜合實力是一個積淀的過程，學(xué)校的位次固然重要，但學(xué)生的體驗和成長，才是真正需要被重視的因素。

超越指標(biāo)導(dǎo)向，關(guān)心培養(yǎng)什么樣的社會公民，高等教育才能回歸初心。

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"武書連" 《中國大學(xué)評價》

2015-2019年

微信公號

2010-2014年

公開資料整理

注：排名僅收集中國內(nèi)地大學(xué)的數(shù)據(jù)，未納入港澳臺大學(xué)數(shù)據(jù)。

RUC新聞坊數(shù)據(jù)與新聞研究中心出品

本期編輯：

數(shù)據(jù)收集與分析：楊凱文 馬冰瑩 李江梅

文案：王怡溪 葛書潤

圖表：李晨 鄧海瀅　

美編：馬冰瑩

統(tǒng)籌：方潔

特別鳴謝：趙之燦 裴崢