人的精力有限，對(duì)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童也不例外。此前的研究表明，雙語(yǔ)兒童在每一種語(yǔ)言中的詞匯量往往較低。不過(guò)，加拿大阿爾伯塔大學(xué)科學(xué)家的一項(xiàng)最新研究顯示，雙語(yǔ)兒童在講故事時(shí)使用的詞匯量與單語(yǔ)兒童一樣多，同時(shí)表現(xiàn)出了高度的認(rèn)知靈活性。

“我們發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)兒童在故事中使用的詞匯數(shù)量與他們的認(rèn)知靈活性——即在思考不同概念之間轉(zhuǎn)換的能力——高度相關(guān)?！痹撗芯康牡谝蛔髡?、阿爾伯塔大學(xué)理學(xué)院心理學(xué)系教授Elena Nicoladis說(shuō)，“這表明雙語(yǔ)者善于利用講故事的媒介?！?/p>

從某種程度上來(lái)說(shuō)，詞匯量是在校成績(jī)的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)，講故事的能力也是指標(biāo)之一。Nicoladis說(shuō)，這些結(jié)果表明，雙語(yǔ)兒童的家長(zhǎng)或許不需要擔(dān)心孩子在學(xué)校的長(zhǎng)期成績(jī)。“在講故事的情境下，雙語(yǔ)兒童能夠利用這種靈活性以創(chuàng)造性的方式傳達(dá)故事?！?/p>

這項(xiàng)研究調(diào)查了一組法英雙語(yǔ)兒童。這些兒童的特殊之處在于，他們不是在日后的生活中學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，而是自出生以后就同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言。研究使用了一種新的、高度敏感的方法來(lái)檢測(cè)認(rèn)知靈活性，檢測(cè)參與者在不同規(guī)則的游戲之間切換的能力，同時(shí)保持準(zhǔn)確性和反應(yīng)時(shí)間上的要求。

結(jié)果表明，與單語(yǔ)兒童相比，雙語(yǔ)兒童用英語(yǔ)講故事的詞匯量和他們一樣多，這些雙語(yǔ)兒童在講故事時(shí)使用的法語(yǔ)單詞和英語(yǔ)單詞也一樣多。

此前的研究表明，在傳統(tǒng)的詞匯測(cè)試中，雙語(yǔ)兒童的得分低于單語(yǔ)兒童。這意味著，目前這項(xiàng)最新研究的該結(jié)果正在改變我們對(duì)兒童學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的理解和認(rèn)知。

“過(guò)去的研究并不令人驚訝?！盢icoladis補(bǔ)充道，“學(xué)習(xí)一個(gè)單詞與你花在每種語(yǔ)言上的時(shí)間有關(guān)，對(duì)于會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間是在不同語(yǔ)言之間分配的。因此，毫不奇怪，他們?cè)诿恳环N語(yǔ)言中的詞匯量往往較低。然而，這項(xiàng)研究表明，從講故事能力方面來(lái)探討，雙語(yǔ)兒童與單語(yǔ)兒童一樣強(qiáng)大。”