原創(chuàng) 柳森 解放周末 來自專輯教育中人

楊雄 上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員

解放周末：不知從何時開始，焦慮的家長越來越多。比如，近期中小學(xué)生回歸課堂，很多家長就陷入了一種要“交卷”的壓力和焦慮。您能夠理解這些家長的心情嗎？

楊雄：我研究的是青年社會學(xué)、社會治理與社會調(diào)查研究、獨生子女與家庭教育，自己又是一名獨生子女的父親，非常能理解今天這批年輕父母的壓力和焦慮。

一方面，這批父母出生、成長于和平年代，作為改革開放和義務(wù)教育普及、高等教育全民化的受益者，他們大都相信教育的重要性，對孩子的學(xué)業(yè)很是看重，也充滿期待。另一方面，隨著青年一代初婚年齡普遍延后，如今很多父母正處于“上有老下有小”“家庭事業(yè)兩頭夾擊”的人生奮斗期，多重壓力之下，一旦遇到比較復(fù)雜的問題，一時又理不清頭緒，就特別容易感到無力或焦慮。

但嚴(yán)格來說，很多困惑的發(fā)生與加重，源于家庭教育問題與社會轉(zhuǎn)型期時代課題的綜合疊加。家長們首先需要做的，是切勿因為問題叢生就責(zé)怪自己或給自己施壓。接納現(xiàn)實、積極適應(yīng)、調(diào)整預(yù)期，是很多困惑、壓力迎刃而解的第一步。

解放周末：在您看來，如今這批父母遇到的教育挑戰(zhàn)，哪些是他們的父輩未曾遇到的？

楊雄：在工業(yè)化時代，學(xué)校教育和家庭教育基本上是分離的。工業(yè)化進(jìn)程需要依靠學(xué)校訓(xùn)練來推動，經(jīng)受了學(xué)校專門訓(xùn)練以后的人一般都能找到工作。但今天，我們的社會已全面進(jìn)入后工業(yè)化時代、信息化時代，家庭教育和學(xué)校教育開始融合，兩者的邊界和分工不再像過去那樣涇渭分明了。

舉個最簡單的例子。因為信息化水平、課外教育水平越來越高，學(xué)生不在學(xué)校里也能接受教育。這樣一來，學(xué)校之于教育的重要性下降了，教師之于知識傳授的權(quán)威性下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也發(fā)生了變化。在這一不可避免的時代大勢下，一方面，家校融合、家校合作勢不可擋；另一方面，家庭教育的重要性、生活教育的重要性愈發(fā)凸顯。

這一次的疫情在某種程度上提前預(yù)演了上述時代趨勢的發(fā)生。當(dāng)孩子們在家學(xué)習(xí)的時間占了主要部分，家庭內(nèi)部的養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育，便成了拉開孩子之間差距的關(guān)鍵要素。

在這樣的情形下，那些平日里養(yǎng)成教育做得好的，注重習(xí)慣、自覺性和內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的，親子關(guān)系處理得比較好的家庭，一般都會平順度過這段特殊時期；反之，親子溝通上的潛在問題都暴露了出來，家庭矛盾易發(fā)。

如果我們的家庭不能對此做好積極準(zhǔn)備，其帶來的問題恐怕是長期的、艱巨的。

解放周末：孩子們面臨的考驗不止存在于卷面，更存在于生活、生存的方方面面。

楊雄：沒錯。近十年來，越來越多家長開始重視孩子的心理健康問題。最近，因為疫情，很多家長開始重視孩子生活自理能力和健康素養(yǎng)的養(yǎng)成，國家層面也開始關(guān)注生活教育、勞動教育的重要性。這些都是很積極的信號。

過去二三十年，基礎(chǔ)教育獲得了長足進(jìn)步，但囿于各種局限性，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，主要偏重于對學(xué)業(yè)精英的選拔、對學(xué)業(yè)完成度的考核，某種程度上局限了家長對于孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。相信在不遠(yuǎn)的將來，無論是學(xué)校教育，還是家庭教育，會更好地攜手，把國家未來接班人更多往“生活強者”的方向培養(yǎng)。

解放周末：疫情發(fā)生后，一些家長感覺壓力很大：以前，只要管好孩子的學(xué)習(xí)就好了。疫情一來，一下子要兼顧的問題很多，不知如何下手。對于這方面的焦慮，您有無疏通、化解之道？

楊雄：首先，必須強調(diào)，今天做家長確實更難了，但家長是幫助孩子成長的第一責(zé)任人。為了更好地為孩子引路，自己一定要堅持學(xué)習(xí)。

這里所說的學(xué)習(xí)，一種是學(xué)習(xí)各種育兒知識，學(xué)會甄別，學(xué)會學(xué)以致用；一種是和孩子一起在實踐中共同成長、提高。

其次，我覺得父母還是要降低期望。很多家長之所以忙不過來、覺得壓力大，是因為你給孩子的每一個成長目標(biāo)都設(shè)立了很高的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在大部分家庭都有少子化趨勢，很多家長把自己有限的資源和注意力集中投入到一兩個孩子身上，精心呵護(hù)、養(yǎng)育。在這樣的情況下，我們當(dāng)然會希望孩子學(xué)習(xí)、生活、體育、勞動、社會交往樣樣強。這個愿望本身不錯，也可以理解，但具體到每個孩子身上，就有點行不通了。且不說，每個孩子都有自己的特質(zhì)，有個性化的需求和喜好。我們自己都無法成為完美的大人，何必苛求孩子樣樣精干、事事盡力？

大部分孩子屬于普通的大多數(shù)，期望太高會給孩子增添不必要的壓力。很多時候，家長并沒有覺得給孩子壓力，但傳遞到心思細(xì)膩敏銳的孩子身上，已是不可承受之重。

再則，我個人感到，家長們在評判孩子成長的標(biāo)準(zhǔn)上，不妨更多元一些，包容度更大一點。

人的發(fā)展是多面的、多樣化的。不僅我們自己作為成年人，看待生活時采用的評判標(biāo)準(zhǔn)要多元、平衡、辯證，在與孩子們一起看世界時，也要幫助他們看到生活的多面，鼓勵他們擁有更寬廣的生活選擇。孩子們可以接納的生活變量多了，遇到難題時的彈性和韌性也會增強。從長期來看，這也有利于他們整個身心健康的發(fā)展。

尤其是，我們這個社會正處于深刻的轉(zhuǎn)型期，孩子們不時會接觸到社會生活中各種復(fù)雜現(xiàn)象，有些會讓他們好奇，產(chǎn)生求知的欲望，有些會讓他們產(chǎn)生不解與困惑。無論何時，父母始終應(yīng)該與孩子保持良性互動，堅持成為與他們并肩而行的朋友，成為為他們守候的傾聽者、理解者、支持者，幫助他們更放心、坦然地去面對世界、探索未知。

原標(biāo)題：《楊雄：這屆家長為什么這么難》

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